楊瑛

一、引言

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，電教手段、因特網(wǎng)也越來越廣泛應(yīng)用于山區(qū)的教學(xué)中，使“翻轉(zhuǎn)課堂式”教學(xué)模式變得可行。《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》提出：教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。微視頻作為其中的一種有效教學(xué)手段。它內(nèi)容形象生動，形式新穎活潑，不僅能激發(fā)學(xué)生興趣，豐富語言知識，滲透文化意識，還能創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的綜合能力。從而更加充分地發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢，避免其弊端，最終提高我們的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展。

二、靈活運(yùn)用微視頻“翻轉(zhuǎn)”高中英語課堂的嘗試

翻轉(zhuǎn)課堂就是教師創(chuàng)建視頻，學(xué)生在課前或課后觀看視頻中的講解，回到課堂上師生面對面交流和完成作業(yè)的一種教學(xué)形態(tài)。那么如何發(fā)揮微視頻的功效，使之更好地“翻轉(zhuǎn)”高中英語課堂呢？下面，筆者將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，舉例說說微視頻在高中英語教學(xué)中的巧妙運(yùn)用。

（一）聽說教學(xué)

根據(jù)《廣東省普通高校招生考試改革調(diào)整方案》，廣東省普通高考英語科聽說考試不再是聽后選擇或填詞的筆試題了，而是實(shí)行計(jì)算機(jī)輔助考試，真正體現(xiàn)聽說結(jié)合。這就給我們英語的聽說教學(xué)提出了更高的要求。教師不能只是一味地播放錄音材料，簡單地指導(dǎo)聽的技能。運(yùn)用視頻進(jìn)行聽說訓(xùn)練，完全迎合了聽說考試改革的需求。視頻給學(xué)生提供了聲情并茂的語言材料，它地道清晰的發(fā)音，鮮活逼真的語境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了極佳的模仿聽說環(huán)境。學(xué)生能從中真正地學(xué)習(xí)原汁原味的語音、語調(diào)、語速，提高自身的聽說能力。有了聽說訓(xùn)練的視頻，學(xué)生可以在課外反復(fù)進(jìn)行聽說訓(xùn)練，并且可以錄制自己的聽說材料，翻聽檢查，真正翻轉(zhuǎn)課堂。

（二）閱讀教學(xué)

閱讀是每個(gè)單元語言輸入最為集中的環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語能力必不可少的部分。視頻在“翻轉(zhuǎn)”高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.導(dǎo)入背景

人教版教材題材新穎，知識面廣。但山區(qū)的學(xué)生見識較少，知識面不夠?qū)拸V。新穎的題材沒有相應(yīng)的背景導(dǎo)入，他們不易理解。這時(shí)，背景知識的導(dǎo)入起到拋磚引玉、承上啟下的重要作用。

2.理解課文

現(xiàn)行高中英語教材課文的體裁多種多樣，涉及天文、地理、人文等諸多方面，而有一些內(nèi)容是學(xué)生們不太熟悉的。適當(dāng)利用視頻就能使學(xué)生們更好地理解課文。

3.復(fù)述課文

閱讀課后，運(yùn)用微視頻復(fù)述課文，抽象的教學(xué)文字就能直觀、生動地展現(xiàn)給學(xué)生，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生會對課文內(nèi)容建立清晰的印象。

（三）寫作教學(xué)

現(xiàn)代外語教學(xué)理論認(rèn)為，語言學(xué)習(xí)過程是輸入（閱讀、試聽）——吸收（加工、記憶）——輸出（說、寫、譯）的過程。寫作是語言輸出的過程。要學(xué)生能準(zhǔn)確地輸出語言，教師就要先幫助學(xué)生能輸入信息，收集材料。視頻就是語言輸入的一種方式。它可以給學(xué)生提供有聲有色的語言信息，活靈活現(xiàn)地展示寫作素材，幫助學(xué)生組織信息，表達(dá)觀點(diǎn)，發(fā)表見解，開展寫作活動。

例如，在教學(xué)完Book 3 Unit 1 Festival around the world這個(gè)單元后，筆者布置學(xué)生寫關(guān)于中國春節(jié)的文章。學(xué)生剛開始仍局限于課文的知識，所能寫的信息十分有限。筆者便將上網(wǎng)搜索的幾個(gè)與春節(jié)相關(guān)的視頻，進(jìn)行剪輯、合并，讓學(xué)生在寫作前自行觀看。不少學(xué)生觀看后意識到：原來在春節(jié)期間我們要進(jìn)行許多有意思的活動：do new years shopping， display Spring Festival couplets， the whole family get together to have a big meal， make and eat dumplings， set off fire-crackers， children receive lucky money in red paper…。通過視頻，他們有話可寫，上交的文章質(zhì)量明顯提高。

（四）語法教學(xué)

傳統(tǒng)的語法教學(xué)一般被認(rèn)為枯燥無味。我校的學(xué)生由于基礎(chǔ)薄弱，往往在聽完一節(jié)語法課后，仍然不能理解所學(xué)的語法點(diǎn)，甚至對語法知識更為困惑。在語法教學(xué)前后恰當(dāng)運(yùn)用微視頻，可以把抽象的語法知識變成形象的直觀概念。學(xué)生在觀看過程中，不僅自主發(fā)現(xiàn)、歸納語法規(guī)則，以便正確使用，而且培養(yǎng)了自身主動探究語法的精神。微視頻還可以讓學(xué)生反復(fù)觀看，這使得在語法課上沒有理解和掌握好的學(xué)生在課后可以反復(fù)學(xué)習(xí)、鞏固。

例如，在教學(xué)Book 4 Unit 5 Canada—The True North 這一單元同位語從句時(shí)，學(xué)生對同位語從句的理解和掌握較弱，容易和其他名詞性從句，尤其是賓語從句混淆。因此，我在教學(xué)同位語從句后，把同位語從句的微課視頻讓學(xué)生課后觀看。不少學(xué)生課后從視頻中反復(fù)溫習(xí)這一語法，并完成視頻中的練習(xí)達(dá)到鞏固效果。

三、活用微視頻“翻轉(zhuǎn)”課堂的教學(xué)反思

嘗試了運(yùn)用微視頻“翻轉(zhuǎn)”高中英語課堂教學(xué)這種教學(xué)模式后，筆者體驗(yàn)到新的教學(xué)模式給教學(xué)帶來了不一樣的感覺，為促進(jìn)英語教學(xué)改革產(chǎn)生了積極的作用。但在實(shí)施的過程中仍然有很多地方值得我們認(rèn)真地去探討改進(jìn)。

首先，要提供技術(shù)設(shè)備和提高教師的信息技術(shù)能力。教學(xué)視頻的制作，對老師信息技術(shù)知識、技術(shù)素養(yǎng)提出更高要求。而學(xué)生課前、課后的自主學(xué)習(xí)離不開視頻等電子學(xué)習(xí)資源的設(shè)備，網(wǎng)絡(luò)平臺。在我們這些粵北山區(qū)的學(xué)校，比較難實(shí)現(xiàn)這些教與學(xué)的現(xiàn)代科技設(shè)備，這為我們翻轉(zhuǎn)課堂留下一個(gè)攔路虎。

其次，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。翻轉(zhuǎn)課堂需要學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課外學(xué)習(xí)，課堂上積極參與課堂活動。學(xué)生的自覺性和學(xué)習(xí)能力是實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的基礎(chǔ)。而我們C類學(xué)校的學(xué)生特別缺乏的是學(xué)習(xí)的主動性、自覺性和積極性。這一點(diǎn)往往會影響到我們翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施效果。

隨著教師們對翻轉(zhuǎn)課堂的不斷實(shí)踐，微課視頻制作能力的不斷完善和提升，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也會更加豐富，從而更加充分地發(fā)揮微視頻翻轉(zhuǎn)高中英語課堂的作用，提高教學(xué)質(zhì)量。