王美英

文章中是否表達了作者的“真情實感”是當(dāng)前評價學(xué)生作文高下的重要標(biāo)尺。中考學(xué)科的《考試說明》中，也明確地提出作文要“感情真摯”，要根據(jù)自己掌握的特征和審美角度去認識生活，觀察生活，感悟生活?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作的評價，要重視學(xué)生的寫作興趣和習(xí)慣，鼓勵表達真情實感，鼓勵有創(chuàng)意的表達，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，親近自然，關(guān)注社會?！弊魑谋磉_真情實感不容易。學(xué)生作文缺乏真情實感的現(xiàn)狀令人堪憂，是什么原因造成的，又該如何解決呢？作為語文教師，我們該如何引導(dǎo)學(xué)生在作文中寫出真情實感呢？對此，我有幾點看法：

一、要認識到真情實感的重要性

言為心聲，文貴情真。寫真實的自我，抒真摯的感情，是作文的靈魂。求真既是作文的準(zhǔn)則，也是做人的準(zhǔn)則；作文和做人，在求真這一點上是一致的。在這當(dāng)中，真實的自我表達至關(guān)重要。托爾斯泰說過，“優(yōu)秀的作品都是蘸著自己的血肉寫出來的，真誠的文章是從作者的心里流出來的，而不是硬擠出來的?！敝挥姓嬲齽恿饲?，才能寫出具有真情實感的東西。陶行知先生說：“ 千教萬教，教人求真，千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。”我們要教育學(xué)生對生活真誠，不欺騙生活，因為生活本身是真實的。

真情實感是好文章的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。只有情真意切的文章，才能引起讀者的共鳴，否則，就猶如剪彩為花，刻紙為葉，盡管精致，卻缺乏生命活力。如果學(xué)生在寫作時缺乏真情實感，就只能從主觀上拔高題意，或是“為賦新詞強說愁”。因此，我們的寫作教學(xué)只有讓學(xué)生把握住表達真情實感這一底線，才能讓寫作真正成為學(xué)生豐富情感、審視自我、完善自我的精神手段。寫作的真情實感確實應(yīng)該是健康的、積極的、美麗的

二、要讓學(xué)生學(xué)會關(guān)注生活，善于觀察生活中的真、善、美

作文本是富有情感及具有情意的心智活動?？墒?，現(xiàn)在學(xué)生不少情意水平低，他們對新事物不熱情，對弱小、不幸者缺乏同情心，社會責(zé)任感淡薄，這也是作文缺乏真情實感的最根本的原因。使學(xué)生明白作文時應(yīng)寫自己最熟悉最動情的東西，寫出真情實感。每個人的心底都隱藏著這樣的美麗和感人，所以要在保護學(xué)生表達真情實感的意識的前提下對學(xué)生進行正確引導(dǎo)。讓學(xué)生從生活實際出發(fā)，敘實事，抒真情，有感而發(fā)。

老師也應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生對作文中所表現(xiàn)出來的感情表示自己的態(tài)度。要善于引導(dǎo)學(xué)生捕捉生活中的人和事，拓寬閱讀生活的視野。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生“用自己的眼睛去看別人司空見慣的東西，在別人司空見慣的東西上發(fā)現(xiàn)出美來”，做到“我手寫我心”，我心抒我情。如果學(xué)生能夠?qū)嵲拰嵳f，學(xué)生就會有話可說，有情可抒。師長、親朋、同學(xué)，樁樁可敘；家事、國事、天下事，事事可論。比如，經(jīng)常與親人交流，盡可能多的瀏覽報刊，多留意街頭的自然變化，學(xué)會傾聽來自自然的聲音，聽聽音樂，參觀藝術(shù)展覽等，凡是健康向上的東西都要學(xué)會用心去貼近，從這種觀察中獲取活生生的寫作材料，引起學(xué)生無限的聯(lián)想。

三、教會學(xué)生閱讀

我們學(xué)生寫出的作文之所以“空洞無物”，一個很重要的原因是閱讀輸入嚴(yán)重不足，特別是經(jīng)典文學(xué)作品的閱讀嚴(yán)重不足，對藝術(shù)的審美體驗嚴(yán)重缺乏。學(xué)生如果不能接受經(jīng)典文化的滋養(yǎng)和浸潤，自然難以涵養(yǎng)出良好的藝術(shù)趣味。學(xué)生的閱讀量嚴(yán)重不足，閱讀的視野狹窄，也更難以形成較高的閱讀品位。一個人的閱讀品位不高，提筆作文的境界自然也就不會高。

讀書貴在堅持，讓閱讀成為生活方式，是一個長期的過程。幾年前，我上過一節(jié)公開課——《學(xué)會做讀書筆記》，其實就是教學(xué)生如何閱讀的。讓學(xué)生把閱讀細化，繼而慢慢的讓閱讀成為習(xí)慣。當(dāng)然，這不能一躍而就的，必須長期堅持的。家長和教師配合，每月推薦閱讀一書，最好家長陪同閱讀，并養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣。通過閱讀讓學(xué)生從鮮明生動的人物形象中感受美，從千姿百態(tài)的景物描寫中想象美，從巧妙完整的結(jié)構(gòu)安排中體味美，從而拔動沉睡的心弦，產(chǎn)生多方位多層面的情感體驗，進而自覺產(chǎn)生對美的追求和向往，獲取寫作靈感材料。有時候老師可以選擇一些精美的時文抄給學(xué)生，也可以把自己偶爾的思考拿出來讓學(xué)生品評。

四、多練筆及積累，養(yǎng)成表達真摯情感的習(xí)慣

積累很重要。生活中的真情事理無處不在，點點滴滴匯聚成溪，若不注意及時捕捉往往會稍縱即逝。要學(xué)生善于觀察生活，有樂于記錄生活的好習(xí)慣，幫助學(xué)生在腦海中不斷積累多種表象。要鼓勵學(xué)生投入到社會生活中去，做生活的有心人，積累常用的諺語，歇后語，留意周圍的標(biāo)語，廣告詞，并隨時記錄到自己的生活筆記中去。因此老師可有意培養(yǎng)學(xué)生認知的習(xí)慣，讓學(xué)生把當(dāng)天發(fā)現(xiàn)的、覺得特別的事寫下來，不論是好事還是壞事，不論是喜事還是愁事，只要印象深刻就把它寫下來，在寫的過程中能做到真實地表達思想感情，能大膽說自己想說的話，寫自己想寫的事，抒自己想抒的情，只要不是抄襲，只要學(xué)生能交上作文來，能有東西可寫，就應(yīng)該表揚他，尤其是那些寫作基礎(chǔ)較差的同學(xué)。教師可以每周都從學(xué)生的小作文中讀出他們這一代學(xué)生中特有的喜與樂，更能讀出他們內(nèi)心的愁。通過小作文，可以最清楚地了解學(xué)生的寫作情況和學(xué)生的生活情況。對于優(yōu)秀作文應(yīng)給予充分的肯定，而對于寫作基礎(chǔ)較差的同學(xué)，正是發(fā)現(xiàn)其寫作不足的最佳機會。在每一次的小作文中教師都可以挑選幾個基礎(chǔ)較差的同學(xué)面批作文，指正作文中的缺點，讓他在寫作中能夠意識到老師對他的重視，意識到老師不是笑話他的作文寫得不好，而是幫他克服缺點，讓他的作文不斷進步。通過教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，這樣學(xué)生容易接受，而且樂于讀寫，作文水平也提高得很快，并且確實尊重了學(xué)生的個性，無形之中培養(yǎng)了學(xué)生的真實個性。在作文批閱過程中，不僅要合理評價，更要針對學(xué)生在作文中流露出的思想或困惑，給予更多的鼓勵，這是培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的一個重要途徑。

總之，在作文教學(xué)中，一篇感情真摯的文章，必然同時具備訴真情、抒真感這兩個要素。文章不是生活真實的照抄，而是生命真實的提純，我今后將致力引導(dǎo)學(xué)生在生活中要做一個誠實、善良的人，寫出內(nèi)容真實、情感真實的文章來。