黃茂君

有人說(shuō)，大凡在教學(xué)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的課都是人工雕琢的、經(jīng)過(guò)反復(fù)錘煉的課。換句話說(shuō)是做作的、虛假的課。上得再好也不適合平時(shí)的教學(xué)。這樣的一等獎(jiǎng)?wù)n不值得學(xué)習(xí)與借鑒。筆者不能完全贊同此種說(shuō)法，但也不完全否認(rèn)一些觀點(diǎn)，它的背后確實(shí)含有大量的做作成分，正因?yàn)槿绱?，專家、學(xué)者也意識(shí)到教學(xué)必走常態(tài)教學(xué)，提倡回歸自然教學(xué)風(fēng)格。又有人說(shuō)，常態(tài)下的課堂教學(xué)觀摩性就達(dá)不到前面那種教學(xué)效果了。筆者卻認(rèn)為，常態(tài)教學(xué)一樣可以出風(fēng)采。請(qǐng)看筆者在多年前曾聽(tīng)評(píng)過(guò)的一堂課。

“孩子們，老師給你們講一個(gè)故事好嗎？”一個(gè)衣著非常樸實(shí)、年齡在四十左右的中年男子用鄉(xiāng)土普通話給孩子們講了這么一個(gè)故事。從前，有一座大山，山上有一座廟，廟里住著一個(gè)和尚……山下來(lái)了兩個(gè)強(qiáng)盜，拿著鋼叉到山下的池塘叉魚(yú)……伴著每一句話，他流暢地用手撕著手里的舊掛歷，故事中的一座山、一座廟、一條山道、一個(gè)池塘、兩個(gè)強(qiáng)盜……出現(xiàn)在黑板上。我滿不在乎的看著他的一舉一動(dòng)，心想，全省賽課，是哪個(gè)地區(qū)選這么一個(gè)“土農(nóng)民”來(lái)充當(dāng)選手，充數(shù)嗎？看看前面的課，教學(xué)手段先進(jìn)，幻燈片（當(dāng)時(shí)是先進(jìn)教學(xué)儀器）、音樂(lè)啦、舞蹈表演、實(shí)物道具等等，豐富又多彩的，多精彩啊。我坐在評(píng)審席上胡思亂想著，一臉的不屑表情，再悄悄的看看旁邊其他幾位評(píng)委的表情，可能跟我的感覺(jué)差不多吧。

突然，黑板上一下子躍出了一只大公雞，將我的心一下子就抓住了。我非常驚訝，什么時(shí)候“土農(nóng)民”撕了一只雞出來(lái)啊，他問(wèn)孩子們：“你們看到了什么？”孩子們跟我一樣興奮地大聲喊著：“大公雞”。我與其他幾位評(píng)委迅速的交換了一下驚訝的眼神，看出黑板上的大公雞就是剛才故事里的人、物景組成的，沒(méi)想到象耍魔術(shù)一樣山變成了雞冠、廟子成了雞頭、窗口成了雞眼、池塘成了雞的翅膀、鋼叉變成了雞腳和雞爪……如此巧妙的構(gòu)思，誰(shuí)也不再敢輕視這堂課了。老師隨勢(shì)就推出了課題“撕紙貼畫(huà)”，從開(kāi)課，老師就亮出了這課的指導(dǎo)思想：一是隨意想象，將隨手撕出的形狀進(jìn)行想象發(fā)展;二是撕出已經(jīng)想好的物體并進(jìn)行深入發(fā)展創(chuàng)造繪畫(huà)。整節(jié)課老師就是圍繞這兩點(diǎn)來(lái)主講，主要啟發(fā)孩子們主動(dòng)想象來(lái)完成。還值得一提的是，在作業(yè)展評(píng)方法上，依然是原生態(tài)的，老師在教室的窗戶上拉了一根繩子，將孩子們優(yōu)秀的、富有想象和創(chuàng)造的作品用回形針撇上去，再引導(dǎo)孩子們欣賞評(píng)價(jià)。下課了，將作品一一交回到孩子們的手中，看著孩子們高興的面孔，我們知道，這是一堂非常別致，讓孩子們能感受真實(shí)的美的課，而且能充分調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，讓孩子們看得見(jiàn)，摸得著的課。后來(lái)，評(píng)委們經(jīng)過(guò)反復(fù)評(píng)論、推敲，最后達(dá)成一致意見(jiàn)，將此課評(píng)為了唯一的特等獎(jiǎng)。那么樸實(shí)的一堂課卻躍居全省第一，將那些充滿現(xiàn)代感，手段多樣的課，擠在了后面。這恐怕不是一時(shí)沖動(dòng)，也不是沒(méi)有見(jiàn)過(guò)開(kāi)課精彩的課，我們一致認(rèn)為，自然，不做作，又有創(chuàng)意，很適合平時(shí)教學(xué)采用，才是此課的精髓。

筆者是搞教學(xué)研究工作的，多年來(lái)，在全國(guó)各地聽(tīng)了各自不同的優(yōu)秀課，特別是近幾年課程改革中，幾乎所有的研究課、競(jìng)賽課都是使用多媒體或其它的電教手段獲得成功的。在這許許多多的課中，其中不乏有真正優(yōu)秀的課，但其中也有一般、無(wú)特色的課，個(gè)別的課還非常濫，幾乎是濫用多媒體，甚至有的課多媒體的使用與教學(xué)內(nèi)容完全脫節(jié)。引發(fā)了專家、學(xué)者、教學(xué)研究人員、教師的不滿和研究。即便是那些優(yōu)秀的課，大家在評(píng)議中道好的同時(shí)，我認(rèn)為也要提出值得深思的問(wèn)題：你知道這樣一節(jié)課需要多少領(lǐng)導(dǎo)、教師的共同努力;花多少時(shí)間以及花費(fèi)多少錢和物打造的，而就是這些教師平時(shí)都不可能這樣去備課和上課，又如何動(dòng)員和說(shuō)服其他教師來(lái)學(xué)習(xí)這樣的教法呢？現(xiàn)在提倡常態(tài)教學(xué)的思維和方法，就是在糾正課改中的一些過(guò)激言行。研究在常態(tài)教學(xué)，并不是說(shuō)多媒體不好，更不是不用，而是要考慮我們的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件、教師的工作量等等多方面的因素來(lái)決定。我們要研究讓老師們常態(tài)教學(xué)下一樣能出教學(xué)成果，出優(yōu)秀課例，讓城市、農(nóng)村甚至于鄉(xiāng)村教師都能運(yùn)用的課，讓孩子們?cè)谶@樣純樸、自然、活撥生動(dòng)的課堂中健康成長(zhǎng)。專家學(xué)者早有示范，請(qǐng)看上海美術(shù)特級(jí)教師陳授鵬教授課改初期到閬中講學(xué)時(shí)借班上的一堂《我的家》小學(xué)美術(shù)設(shè)計(jì).應(yīng)用課。

陳老師是這樣上這堂課的：首先向?qū)W生作了自我介紹，親切和藹的態(tài)度、風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言很快迎得了同學(xué)們的尊敬和愛(ài)戴，消除了開(kāi)始見(jiàn)面時(shí)的緊張氣氛。陳老師繼續(xù)與學(xué)生交談，了解他們所在城市的一些情況，逐漸回到學(xué)生們的家庭的基本建設(shè)上：比如，房屋面積、家居布置、裝飾裝修等等。聽(tīng)了學(xué)生們家庭情況后，陳老師話鋒一轉(zhuǎn)，讓學(xué)生們猜一猜他在上海的家是什么樣，學(xué)生們七嘴八舌，用精彩的語(yǔ)言描述陳老師的家，有的描述得富麗堂煌、有的描述成淡雅的書(shū)香之家。陳老師只是笑而不答，不慌不忙的從講臺(tái)后面拿出一個(gè)大的舊紙箱和一些白紙，告訴大家這就是我的家，想看嗎？然后，就依照同學(xué)們的設(shè)計(jì)，用紙和舊紙箱造出了一個(gè)漂亮溫馨的家。在和諧的氛圍中，陳老師已經(jīng)巧妙的將紙工制作的一些折、剪、插的知識(shí)和技巧傳授給了同學(xué)們。隨后將全班分為四個(gè)組即四個(gè)“房地產(chǎn)公司”，分別設(shè)計(jì)和裝飾一套住房（也是舊紙箱），并進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)拍賣，老師就是消費(fèi)者，看哪個(gè)“公司”最會(huì)推銷自己的“房產(chǎn)”，打動(dòng)“消費(fèi)者”的心。條件是：要介紹房屋的面積、結(jié)構(gòu)、裝飾、家具、電器、環(huán)境優(yōu)勢(shì)等等。（分組制作培養(yǎng)了他們的集體精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。）隨后陳老師一邊去四個(gè)組觀看，一邊點(diǎn)撥、引導(dǎo)。在評(píng)價(jià)時(shí)，更是有趣，各組選派了一個(gè)推銷員，談自己居室的設(shè)計(jì)、風(fēng)格、造價(jià)，再由大家來(lái)評(píng)價(jià)，并提出改進(jìn)的理由。最后誰(shuí)的房?jī)r(jià)高，受歡迎程度高，那個(gè)組就是今天室內(nèi)設(shè)計(jì)的最佳獎(jiǎng)。整堂課充滿了樂(lè)趣和創(chuàng)意，孩子們?cè)诳鞓?lè)和主動(dòng)學(xué)習(xí)中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，而且對(duì)他們將來(lái)的成長(zhǎng)影響深遠(yuǎn)。

在當(dāng)時(shí)人人都將能使用多媒體引為驕傲的情況下，顯然，這堂課并沒(méi)有運(yùn)用多媒體，這跟我們平時(shí)教學(xué)差不多，卻結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，設(shè)計(jì)完整，美術(shù)課的特征明顯，美術(shù)新課程理念得當(dāng)了充分的體現(xiàn)，教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用都得到了充分的發(fā)揮。教學(xué)思想先進(jìn)、方法靈活，老師的語(yǔ)言幽默、詼諧，教態(tài)親切自然，個(gè)人修養(yǎng)好，個(gè)性特點(diǎn)突出，課堂與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，并將課的人文性與技能知識(shí)傳授兩者關(guān)系處理得非常恰當(dāng)?！霸O(shè)計(jì).應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)也準(zhǔn)確的達(dá)到了。教與學(xué)都在不知不覺(jué)中完成，整個(gè)課堂輕松愉快，師生關(guān)系非常融洽。學(xué)生們大膽想象、敢于創(chuàng)新的精神，使課堂時(shí)時(shí)出現(xiàn)一些亮點(diǎn)，學(xué)生在課堂上不只是學(xué)到了美術(shù)手工制作方法，還學(xué)到了許多生活中的其它知識(shí)，并增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)了能力，激發(fā)了創(chuàng)造力，充分體現(xiàn)了美術(shù)課程改革的精神。所以說(shuō)，專家用實(shí)際行動(dòng)證明了，常態(tài)下教學(xué)一樣也可以上得很精彩。