黃梅麗

摘要：學(xué)困生指的是在學(xué)習(xí)過程中落后于其他學(xué)生的那部分學(xué)生群體。在所有的學(xué)校當(dāng)中，每個階段的學(xué)生們?nèi)后w中存在著不少的學(xué)困生，尤其是在農(nóng)村學(xué)校，由于教育條件落后，家長思想觀念過舊等原因的存在，學(xué)困生的比例比起城市地區(qū)更是高了許多。因此對于農(nóng)村學(xué)校的老師而言，“如何將學(xué)困生轉(zhuǎn)化成成績穩(wěn)定正常的學(xué)生”這項工作就顯得尤為重要了。 [1]今天我就在這里以農(nóng)村中學(xué)為例，淺要的從學(xué)困生心理方面對學(xué)困生的成因及如何轉(zhuǎn)化進行探討。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué);學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化

一、學(xué)困生的成因

（一）學(xué)生家長的思想觀念落后

在廣大基礎(chǔ)農(nóng)村中，學(xué)生們的家長普遍的知識文化水平都偏低，這種情況主要是以前的年代我國教育的普及率太低所形成的。而學(xué)生家長作為一家之主，他們的決定和行為往往影響著學(xué)生們的思想以及選擇。在那些家長中很大一部分都沒有那么長遠的眼光，他們或許只能看到他們的子女近幾年的發(fā)展歷程，缺少從長遠的眼光考慮自己的子女們以后的生活，或者說在部分家長的潛意識當(dāng)中子女就該繼承自己的“老本行”，留在農(nóng)村，將來和自己一起掙錢，這也和中國傳統(tǒng)的固守思想有關(guān)，家長的思維還停留在過去，還沒意識到知識對于一個學(xué)生而言有多么重要。還有一種思想也是非常普遍，那就是“重男輕女”的思想，認(rèn)為女孩子讀再多的書都是沒什么用的，到時候還是要結(jié)婚嫁人，這也導(dǎo)致了家長對于女孩子的關(guān)心程度和教育投資程度更為苛刻，甚至讓她們中途輟學(xué)的情況也是時有發(fā)生。

（二）家庭經(jīng)濟壓力

在我國廣大基層農(nóng)村當(dāng)中，低文化水平的人們只能靠做一些簡單的純勞動力類型的工作去換取微薄的收入，而且獨生子女的情況還比較少，很多家庭當(dāng)中都是兩三個小孩，再加上老人的話，整個家庭人員就比較龐大了。這些因素也就導(dǎo)致了家庭經(jīng)濟壓力的劇增，雖然國家實行了九年義務(wù)教育方案，一定程度上確實減輕了學(xué)生家庭的經(jīng)濟壓力，但是在學(xué)習(xí)過程中，輔導(dǎo)資料、練習(xí)冊等后續(xù)教學(xué)資源的花銷依舊不小，很多農(nóng)村家庭為了減少花銷更是提早的就給學(xué)生灌輸一種讀完初中就出來和父母一起打工賺錢的思想，在這樣的思想灌輸下，學(xué)生很容易自暴自棄，認(rèn)為反正自己的人生都已經(jīng)這樣定格了，學(xué)習(xí)成績的好壞也不那么重要了，慢慢的也就變成了學(xué)困生。 [2]還有一種特殊點的情況就是一部分學(xué)生為了減輕家庭壓力，不想讓自己的父母這么辛苦，便自己主動產(chǎn)生輟學(xué)打工的想法，這樣的想法也會在無形中讓學(xué)生無心學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績自然也就掉隊了。

（三）教師的觀念誤區(qū)

很多農(nóng)村的老師由于長期在農(nóng)村中學(xué)工作，看多了輟學(xué)不讀的學(xué)生以及班上大批量出現(xiàn)學(xué)困生的情況，思想觀念也就慢慢的默認(rèn)了這種情況的產(chǎn)生，從而忽略了對學(xué)困生的重視和引導(dǎo)，這種情況對于學(xué)困生而言無異于雪上加霜，學(xué)困生本來成績就相對弱后，家庭壓力也大，就連老師都不關(guān)心他們，那么他們的成績就更難上去了，這樣惡性循環(huán)下去，學(xué)困生將會越來越多。

二、轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作的細節(jié)操作

（一）學(xué)生及家長的思維觀念轉(zhuǎn)化

在上面我們也說到了學(xué)困生的成因很大一部分是因為學(xué)生家長和學(xué)生本人的思維觀念落后所導(dǎo)致的，因此想要完成學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作首要的就是對學(xué)困生本人及他們的家長的思想觀念進行轉(zhuǎn)化。各位老師應(yīng)該在這個過程中積極與學(xué)生的家長進行溝通，引導(dǎo)學(xué)生家長的思維向新時代思想觀念靠齊，讓學(xué)生家長明白“知識改變命運”這個道理，在交流過程中各位老師還可以用那些靠知識改變命運的例子對家長進行講解，讓學(xué)生家長用更長遠的目光去考慮學(xué)生的人生，而不再是局限于農(nóng)村的簡單勞動生活，每一個父母都是深愛自己的子女的，只要我們曉之以理，動之以情，學(xué)生父母肯定也會為孩子的將來考慮而更重視自己子女的教育問題。

學(xué)生方面，老師應(yīng)該主動關(guān)心自己班上的學(xué)困生群體，給予他們精神上的開導(dǎo)，讓他們明白讀書學(xué)習(xí)的重要性，給他們精神上的支持，幫他們樹立遠大的理想，讓他們以理想為動力，開始端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度并認(rèn)真的學(xué)習(xí)。

（二）教師教學(xué)方面的改進

在學(xué)困生較多的班級中，教師也應(yīng)當(dāng)對自己的教學(xué)方式進行優(yōu)化改革，教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注意適當(dāng)?shù)慕档徒虒W(xué)難度，對知識點進行難度劃分，低難度的可以讓學(xué)困生更好的理解和學(xué)會，難度稍高的也能滿足那些學(xué)習(xí)成績更好些的學(xué)生，與此同時還可以設(shè)置配套的學(xué)習(xí)獎勵制度，讓學(xué)困生在每一次完成學(xué)習(xí)任務(wù)后都能獲得一定的小獎勵，這些小獎勵對于那些學(xué)困生來說就是一種來自老師對他們的認(rèn)可，他們心理上也能得到更大的成就感，激發(fā)他們更大的學(xué)習(xí)動力去提高自己的學(xué)習(xí)成績，早日追上那些優(yōu)等生的腳步，完成從學(xué)困生到優(yōu)等生的轉(zhuǎn)變。

總結(jié)：農(nóng)村學(xué)困生群體的存在是學(xué)生家長的思維落后以及學(xué)生缺乏來自家長和老師的關(guān)心而形成的。廣大農(nóng)村基層教育工作者應(yīng)當(dāng)重視本班級的學(xué)困生，積極地和他們的家長保持密切聯(lián)系，開導(dǎo)學(xué)生家長的思維，讓他們關(guān)心自己孩子的成績，給予學(xué)生鼓勵和支持。老師也應(yīng)當(dāng)優(yōu)化自己的教學(xué)方式，讓學(xué)困生慢慢的跟上其他學(xué)生的學(xué)習(xí)腳步，讓學(xué)困生也能完成向優(yōu)等生的轉(zhuǎn)化。

參考文獻：

[1]張會琴《促進式教學(xué)與學(xué)困生的轉(zhuǎn)化》【J】《讀寫算（教研版）》2014年7期

[2]劉運潮《學(xué)困生的成因及其對策研究》【J】《試題與研究（新課程論壇）》2013年6期

（本論文為福建省教育科學(xué)規(guī)劃2016年度課題《農(nóng)村中學(xué)學(xué)困生心理發(fā)展特點及教育矯正研究》，編號FJJKXB16-460專項研究成果）