摘 要：本文就小學語文作文教學中課外閱讀的重要性進行分為三點進行分析：小學語文作文教學現(xiàn)狀、小學語文作文教學課外閱讀的應(yīng)用方案研究、分析小學語文作文教學中課外閱讀的重要性。

關(guān)鍵詞：小學；語文作文；課外閱讀

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1004-7344（2018）21-0052-02

引 言

作文是小學語文教育中的重要的組成部分，小學生的寫作能力直接反映出學生的實際表達能力，就小學語文教學來講，作文是表達學生的學習情況最有效的途徑。學生只有通過大量的閱讀、積累，擁有一定的閱讀能力才能夠提升自身的寫作能力，培養(yǎng)學生的閱讀能力是目前小學語文教學中非常重要的一項工作。本文就目前小學語文教學中課外閱讀的重要性進行分析。

1 小學語文作文教學現(xiàn)狀

隨著新課改的不斷深入發(fā)展，在小學語文教學中作文教學出現(xiàn)了不同的發(fā)展趨勢。小學語文教學在小學教育中是一門基礎(chǔ)的課程，學生學習的狀態(tài)直接影響學生的寫作表達能力。雖然在實際教學中，教師增加對學生課外閱讀能力的培養(yǎng)，但是其中仍有問題存在。

（1）學生的語言組織能力較弱。語言的組織、表達能力在小學語文作文教學中有非常重要的作用。但是在目前的小學語文作文教學中，由于學生缺少嚴謹?shù)恼Z言組織教育，使學生在語言的學習過程中出現(xiàn)思維混亂、言不盡意的狀況[1]。學生在寫作過程中過于形式化、表面化，導致最后寫出的文章形式過于“套路”。此外學生在寫作的過程中，語言的應(yīng)用能力有待提高，寫出的文章中“廢話”過多，文字比較啰嗦。

（2）情感融入不夠順暢。處于小學階段的學生，活潑好動、好奇心較強，同時還有較強的求知欲。在語文作文的寫作中，寫作者賦予文章情感決定了文章的寫作效果。由于小學生的生活經(jīng)歷較少，情感不夠豐富、理解能力較弱，導致學生無法將自己的想法、情感順利的融入在文章作品中。這樣一來，學生的作品無法真正感動讀者，學生的寫作能力也無法真正的得到提升。

2 小學語文作文教學課外閱讀的應(yīng)用方案研究

2.1 增加學生的社會意識

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，促進學生全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的社會意識已經(jīng)成為目前教師重要的一項教學任務(wù)，而學生的課外閱讀，有利于提升學生的閱讀能力和寫作能力，有利于培養(yǎng)學生的社會意識，能夠促進學生全面發(fā)展[2]。學生通過課外閱讀，不僅積累了閱讀量，學生還能因此提升自身的寫作能力，對學生的思維能力和行為思想也會有促進作用，學生還能夠因此拓展自身的知識面，拓展眼界，增加對社會的認識。例如，閱讀《阿凡提的故事》這篇課外文章時，學生能從中了解到主人公阿凡提是個疾惡如仇、幽默風趣的人，他利用自己的智慧，為窮苦百姓伸張正義，讓貪婪愚蠢的巴依、國王受到懲罰。尤其是阿凡提黑胡子、頭纏包布、騎著小毛驢的形象深入人心。通過這篇文章的閱讀學生能夠?qū)κ欠?、黑白有明確的認識，有利于培養(yǎng)學生的社會意識，促進學生的全面發(fā)展。

2.2 引起學生的閱讀興趣

在語文教學中，課外閱讀是非常重要一項教學內(nèi)容。在實際教學中，教師要引導學生進行自主學習，培養(yǎng)學生的閱讀習慣，使學生在課外閱讀中有所收獲。教師要將閱讀的方法教給學生——精讀和泛讀，將優(yōu)美的句子記錄下來，在閱讀時要寫閱讀筆記，將自己的感觸體會進行標注，讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。課外閱讀教學目標主要是培養(yǎng)學生的學習興趣，提升學生閱讀能力，使學生能夠利用自己的語言將文章內(nèi)容進行總結(jié)，將對文章的情感應(yīng)用在實際寫作中，以此提升學生的寫作能力，使學生的情感得到升華，興趣得到培養(yǎng)。

2.3 豐富學生的閱讀儲備

在小學語文作文寫作過程中，學生的理解能力和語言應(yīng)用能力將會直接影響學生的寫作能力。學生在寫作文的過程中，應(yīng)用到的素材多數(shù)來源于學生學習過的課文，寫作素材非常的少。學生通過閱讀大量的課外讀物，有利于提升學生的理解能力和閱讀水平，幫助學生從中積累寫作素材。當然，這也離不開教師的幫助，教師要根據(jù)學生的年齡，推薦相應(yīng)的課外讀物，這些課外讀物要適合目前學生的年齡及興趣愛好，同時有利于學生的發(fā)展。例如，一、二年級的學生理解能力較弱，教師可以推薦繪本類課外閱讀，如《三毛流浪記》，吸引學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生的理解能力；三、四年級的學生已經(jīng)具有一定的理解能力，教師可以推薦童話類的課外教材，像《格林童話》，培養(yǎng)學生的敘事能力。學生通過對課外讀物的閱讀，有利于提升學生的寫作能力，豐富學生的閱讀儲備。

3 分析小學語文作文教學中課外閱讀的重要性

3.1 培養(yǎng)學生的學習興趣

興趣是一個人最好的老師，若是一個對某件事情有濃厚的興趣，那么他就會一直堅持去做這件事。學習本就是一份枯燥、單調(diào)的事情，小學生很難有興趣去堅持這件事情。受外界因素影響，小學生在寫作時缺乏詞匯積累、語言應(yīng)用能力較弱，導致學生的寫作質(zhì)量不理想，也是因為此，學生并不喜歡語文寫作，對寫作沒有興趣。這樣的學習情況會直接影響學生學習的主動性。而教師引導學生閱讀課外讀物，有利于提升學生的學習興趣，由于課外閱讀的內(nèi)容多是具有趣味性，因此很容易提升學生的學習興趣[3]。另外，課外閱讀有利于提升學生的理解能力，幫助學生掌握文章的主旨，激發(fā)學生學習的主動性。例如，當學生閱讀《昆蟲記》時，這篇文章主要寫的是作者對自然界昆蟲的觀察，以人性關(guān)照蟲性，描繪了自然界的昆蟲的故事。學生通過對這篇文章中的故事的閱讀，有利于學生對自然界動物的了解，但學生在寫關(guān)于自然的文章時，可以充分利用課外讀物中的故事進行寫作。通過課外閱讀不但提升學生的閱讀興趣，還能夠為學生積累寫作素材，提升寫作水平。

3.2 豐富學生的寫作素材

由于小學生的寫作素材被局限在閱讀過的語文課文中，學生因為缺乏寫作素材，導致寫作能力不理想[4]。學生在進行寫作時，有趣缺乏能夠引用在作文中的素材，導致學生沒有寫作思路，無法找到寫作的入手點。課外閱讀能夠豐富學生的寫作素材，使學生積累閱讀量并且更好的應(yīng)用在寫作中。課外閱讀能夠為學生提供大量的寫作素材，可以豐富學生的寫作內(nèi)容，提升學生的寫作能力和作文質(zhì)量。例如，教師可以引導學生閱讀一些描寫自然風光、熱愛祖國的文章，教師可以引導學生進行閱讀，將文章中經(jīng)典的句子，好的寫作方法記錄下來。如果學生在實際寫作中遇到要求描寫風景的文章，就可以利用平時積累的句子、寫作手法進行寫作，這樣一來能夠有效的提升學生的寫作質(zhì)量。

3.3 提升學生的寫作水平

課外閱讀，是提升學生語文成績的一個有效途徑。作文作為語文學科的重要內(nèi)容之一，有效的課外閱讀有利于學生提升學生的思維能力和理解能力，同時能夠拓展學生的知識面，培養(yǎng)學生的想象能力，教師在進行作文教學的過程中應(yīng)該引導學生進行課外閱讀。例如，對于五、六年級的學生，教師可以引導他們閱讀我國的四大名著：《西游記》、《三國演義》、《水滸傳》、《紅樓夢》或是關(guān)于我國歷史的書籍《中國上下五千年》等等，這些書籍能夠培養(yǎng)學生的鑒賞能力，提升學生的作文質(zhì)量。

3.4 提高學生的綜合素質(zhì)

語文書籍的課外讀物涉及的范圍非常的廣泛，如人生哲理、歷史故事、自然風光、社會現(xiàn)象等等，若學生能夠?qū)㈤喿x內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自身的知識，也會因此收獲很多[5]。有效的閱讀能夠幫助學生了解更多的知識，豐富學生的眼界，提升學生的綜合素質(zhì)。

4 結(jié)束語

總而言之，在小學語文教學中進，引導學生進行課外閱讀，有利于培養(yǎng)學生的閱讀興趣，提升學生的閱讀的能力和寫作水平。因此教師在實際教學中，應(yīng)該重視學生的課外閱讀，促進學生的全面發(fā)展，提升語文教學質(zhì)量。

參考文獻

[1]王克偉.課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性及應(yīng)用[J].學周刊，2018（13）：131～132.

[2]馬耀紅.淺析課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].學周刊，2018（05）：132～133.

[3]趙秀梅.課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性探究[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（21）：246.

[4]趙 彩.論課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].科技經(jīng)濟導刊，2016（22）：147.

[5]陳麗君.課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].赤子（上中旬），2015（08）：228.

收稿日期：2018-6-26

作者簡介：史會敏（1976-），女，中小學二級教師，大專，主要從事小學教學工作。