陳英

摘 要：幼兒園室內(nèi)運(yùn)動(dòng)為幼兒提供了鍛煉身體的環(huán)境，是對(duì)室外運(yùn)動(dòng)的一種補(bǔ)充方式，對(duì)幼兒身體健康發(fā)展提供了空間基礎(chǔ)。本文從室內(nèi)運(yùn)動(dòng)在幼兒園中呈現(xiàn)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，進(jìn)一步闡釋室內(nèi)運(yùn)動(dòng)在幼兒園中有效開展的方法，這有利于幼兒體能和智力的全面性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：室內(nèi)運(yùn)動(dòng)；幼兒園；開展

由于幼兒年齡小，安全意識(shí)模糊，室外環(huán)境在一定程度上起到了限制，導(dǎo)致幼兒大部分所進(jìn)行的是室內(nèi)的體育活動(dòng)。對(duì)于室內(nèi)運(yùn)動(dòng)的有效開展，需要老師在室內(nèi)進(jìn)行相關(guān)的空間布置和材料運(yùn)用，讓幼兒能夠在舒適、安全的環(huán)境中進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，這有利于幼兒的身心發(fā)展。

一、室內(nèi)運(yùn)動(dòng)在幼兒園中呈現(xiàn)的現(xiàn)狀

（一）室內(nèi)活動(dòng)制度不健全

由于幼兒的室內(nèi)活動(dòng)沒有引起管理者的重視，幼兒室內(nèi)活動(dòng)制度的不健全，很多情況下由于天氣原因，幼兒不能在室外進(jìn)行體育鍛煉，只能讓孩子在教室里面進(jìn)行自由的玩耍。幼兒教師只是保證孩子在室內(nèi)中不出安全事故，沒有確保還是進(jìn)行活動(dòng)的區(qū)域是否能夠有效保證孩子的身體鍛煉和智力發(fā)展，這導(dǎo)致整個(gè)幼兒活動(dòng)受到質(zhì)量影響，沒有對(duì)孩子進(jìn)行相關(guān)的安全意識(shí)的培養(yǎng)。

（二）存在安全隱患

幼兒園的孩子，由于自身年齡比較小，對(duì)安全意識(shí)比較模糊，沒有形成良好的安全意識(shí)，這就使幼兒在進(jìn)行室內(nèi)運(yùn)動(dòng)的時(shí)候引發(fā)相關(guān)的磕磕絆絆現(xiàn)象，這就需要對(duì)幼兒的安全問題進(jìn)行重視。雖然室內(nèi)環(huán)境并不復(fù)雜，但是室內(nèi)空間具有局限性，如果對(duì)孩子沒有進(jìn)行合理的安排，很可能造成幼兒在某一區(qū)域的集中玩鬧現(xiàn)象，進(jìn)而引發(fā)不必要的安全問題。

（三）活動(dòng)時(shí)間受到限制

根據(jù)《幼兒園工作章程》的內(nèi)容，對(duì)于幼兒的活動(dòng)時(shí)間有明確的要求，需要保證幼兒每一天有兩個(gè)小時(shí)或兩個(gè)小時(shí)以上的活動(dòng)時(shí)間。但是，目前階段，大多數(shù)幼兒園的幼兒活動(dòng)時(shí)間不足兩個(gè)小時(shí)，那么孩子正真的活動(dòng)時(shí)間可能少之又少。由于孩子沒有進(jìn)行足夠的體育鍛煉，這讓孩子在放學(xué)之后，停留在室外活動(dòng)的時(shí)間增加，不利于孩子的身心發(fā)展。

（四）家長意識(shí)淡薄

經(jīng)濟(jì)水平的提高，家長更多的是關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，只是重視孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓老師更多的關(guān)注孩子的認(rèn)字、算數(shù)能力上的教育，從而忽視了對(duì)孩子的體能鍛煉，加上現(xiàn)在大多數(shù)家庭是獨(dú)生子女，家長對(duì)孩子的溺愛，孩子在幼兒園發(fā)生磕磕碰碰問題，只是一味地追究孩子的責(zé)任，這讓老師對(duì)孩子的室內(nèi)活動(dòng)的開展帶來了很大的困擾。

二、室內(nèi)運(yùn)動(dòng)在幼兒園中有效開展方法

（一）合理利用室內(nèi)空間

幼兒的室內(nèi)運(yùn)動(dòng)，傳統(tǒng)上局限在走廊、教室、餐廳的部分空間，這對(duì)幼兒活動(dòng)區(qū)域來說，規(guī)模比較小，難以確保孩子的運(yùn)動(dòng)量，對(duì)此就需要幼兒老師發(fā)揮自己的專業(yè)能力，合理利用空間，根據(jù)不同區(qū)域的特點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)的活動(dòng)設(shè)計(jì)，將教室、走廊、樓梯、餐廳等有效的安排，為幼兒制定相關(guān)的活動(dòng)方案。例如，把教室和室外的走廊進(jìn)行設(shè)計(jì)，成為孩子的“蛙跳”場(chǎng)地，在運(yùn)動(dòng)時(shí)把室內(nèi)的桌子和椅子合理的歸置，從而增加了幼兒的活動(dòng)場(chǎng)地，幼兒進(jìn)行鍛煉的場(chǎng)地?cái)U(kuò)大了，整個(gè)“蛙跳”場(chǎng)地提高了幼兒參與活動(dòng)的興趣，調(diào)動(dòng)了他們的積極性，讓幼兒的運(yùn)動(dòng)量達(dá)到了保證。

（二）巧妙歸置室內(nèi)材料

幼兒室內(nèi)活動(dòng)的空間被安排出來，那么對(duì)空間的設(shè)計(jì)，需要借助室內(nèi)材料進(jìn)行相應(yīng)的歸置。不同高低的椅子、椅子、硬紙箱等材料，對(duì)這些室內(nèi)材料進(jìn)行科學(xué)的組合，從而組成幼兒的體育鍛煉機(jī)械和工具。在進(jìn)行室內(nèi)環(huán)境布置的時(shí)候，可以讓孩子和老師一起進(jìn)行創(chuàng)造，將不同材料進(jìn)行有效整合，創(chuàng)造出孩子感興趣的玩法。

1.巧妙組合桌椅櫥柜。對(duì)室內(nèi)常見的桌椅櫥柜設(shè)施，可以借助一定的情境，讓它們進(jìn)行有關(guān)的結(jié)合，增加幼兒活動(dòng)的欲望。教師可以根據(jù)幼兒的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，對(duì)這些室內(nèi)設(shè)施進(jìn)行相關(guān)的調(diào)整，游樂設(shè)施的不斷更新，可以讓幼兒嘗試不同的玩法，有利于引起孩子對(duì)體育鍛煉的新鮮感。

2.設(shè)計(jì)多樣化。幼兒室內(nèi)空間的設(shè)施利用，為了豐富幼兒運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容，這就需要對(duì)室內(nèi)運(yùn)動(dòng)空間不再是簡單的創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，更多的是對(duì)立體空間的模擬，這就需要對(duì)室內(nèi)設(shè)施的布置注意其層次感，這需要專業(yè)人員進(jìn)行設(shè)計(jì)，根據(jù)孩子的年齡設(shè)置相應(yīng)的玩樂設(shè)施。幼兒在這樣充滿立體感的空間里進(jìn)行室內(nèi)活動(dòng)，讓孩子對(duì)體能鍛煉更靈活而豐富，進(jìn)而提高了幼兒的參與自主性和積極性。

（三）創(chuàng)設(shè)孩子活動(dòng)情境

幼兒室內(nèi)空間的利用，室內(nèi)設(shè)施的巧妙利用，這就需要對(duì)孩子的活動(dòng)進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)設(shè)，從而彌補(bǔ)孩子室外玩樂的遺憾。例如，考慮不同孩子的動(dòng)作特征，進(jìn)行拉拉繩、跳竹竿等游戲，保證幼兒運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)性發(fā)展，達(dá)到孩子身體素質(zhì)的全面鍛煉，讓幼兒在玩樂中，自主互相協(xié)調(diào)，以口號(hào)為令，鍛煉了自己的平衡性，增進(jìn)了幼兒之間的情感，讓室內(nèi)活動(dòng)更加的有趣，滿足了在室外活動(dòng)的趣味。

（四）強(qiáng)化教師對(duì)幼兒引導(dǎo)

1.關(guān)注孩子安全，不干預(yù)孩子玩樂。老師給幼兒足夠的時(shí)間玩樂，這就需要老師站在一邊，觀察孩子的運(yùn)動(dòng)，注意那些潛在的安全隱患，發(fā)現(xiàn)之后要進(jìn)行口頭上的強(qiáng)調(diào)，必要時(shí)采取一定的防御設(shè)施。這樣可以讓孩子放心地玩，讓幼兒信任老師，確保了孩子體育鍛煉的興致。

2.作為運(yùn)動(dòng)的引導(dǎo)、激勵(lì)者。當(dāng)然，在幼兒室內(nèi)運(yùn)動(dòng)過程中，老師不僅僅要作為幼兒的引導(dǎo)者，還要充當(dāng)鼓勵(lì)者的身份。針對(duì)那些性格內(nèi)向，對(duì)游樂設(shè)施不熟悉的孩子，我們要進(jìn)行相應(yīng)的心理干預(yù)，鼓勵(lì)孩子去玩，可以和孩子建立相關(guān)的信任，讓孩子嘗試不同的室內(nèi)玩樂設(shè)施，從而讓孩子對(duì)體育鍛煉感興趣，這有利于提高孩子的膽量，進(jìn)而對(duì)體質(zhì)鍛煉有了興趣。

三、結(jié)束語

綜上所述，室內(nèi)運(yùn)動(dòng)在幼兒園中的有效開展，需要老師合理利用空間，巧妙運(yùn)用室內(nèi)材料進(jìn)行歸置，從而創(chuàng)設(shè)有利于孩子鍛煉的場(chǎng)景，加上老師的適時(shí)引導(dǎo)，進(jìn)而滿足了幼兒的體育運(yùn)動(dòng)量，調(diào)動(dòng)孩子體育鍛煉的積極性和興趣，這有利于孩子的身心發(fā)展，達(dá)到對(duì)幼兒素質(zhì)教育的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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