鄭鳳華

【摘 要】 隨著素質(zhì)教育及新課程改革的發(fā)展，現(xiàn)階段的小學(xué)教育教學(xué)過程中越來越重視德育方面的培養(yǎng)，在小學(xué)德育教學(xué)過程中重視學(xué)生們情感體驗的教育能最大程度上突出學(xué)生們的主體性，培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素養(yǎng)。以往的小學(xué)德育教育過程中，教師教授的德育內(nèi)容一般僅僅體現(xiàn)在課本中，課本中的知識過于單一及枯燥，不利于學(xué)生們自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，學(xué)生們處于被動接受知識的狀態(tài)中，對于德育方面的學(xué)習(xí)興趣較低。因此，有效的情感體驗教育教學(xué)顯得尤為重要，本文主要針對小學(xué)德育中的情感體驗教育措施進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)德育;情感體驗;教育教學(xué)

道德的理性教育最為重視的就是培養(yǎng)學(xué)生們道德認(rèn)知的發(fā)展，在實施道德教育的過程中，教師應(yīng)將學(xué)生作為一個獨立的個體進(jìn)行道德實踐，需要學(xué)生們完成道德上的社會化及內(nèi)化。因此，在小學(xué)德育教育過程中，應(yīng)重視學(xué)生們道德實踐的訓(xùn)練，豐富學(xué)生們的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生們在社會實踐中培養(yǎng)正確的道德觀念及品質(zhì)。實施情感體驗教育的最終目的是幫助學(xué)生們養(yǎng)成具有完整生命的塑造及健全人格等，很大程度上影響著學(xué)生們的人生及人格。因此，教師在開展小學(xué)德育中的情感體驗教育的過程中，應(yīng)轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式，實施創(chuàng)新及多元化的情感體驗教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生們綜合素質(zhì)及品德的提高。

一、積極開展情感體驗的德育活動，強(qiáng)化學(xué)生們的學(xué)習(xí)感受

在小學(xué)德育教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對自己周圍的世界及事物進(jìn)行仔細(xì)的觀察，努力認(rèn)識自己的內(nèi)心世界。教師在教學(xué)過程中應(yīng)積極開展與情感體驗相關(guān)的德育活動，通過當(dāng)?shù)?、學(xué)校及國家節(jié)日等的特點創(chuàng)設(shè)多元化及創(chuàng)新的獨特活動，引導(dǎo)學(xué)生們積極主動地參與到德育活動中，體會及感受活動帶來的快樂及自豪感。促進(jìn)學(xué)生們在德育學(xué)習(xí)的過程中找到自己的價值，認(rèn)清自己的特長及優(yōu)點，全面及綜合地認(rèn)識及了解自己，促使學(xué)生得到全面的發(fā)展及提高。如在中秋節(jié)即將到來之際，教師可以舉辦“中秋做月餅”的活動，引導(dǎo)學(xué)生主動融入活動中動手操作，在制作月餅的過程中體會中華民族傳統(tǒng)文化，感受傳統(tǒng)文化帶給我們的民族自豪感，充分認(rèn)識到自己在實踐過程中存在的優(yōu)點及不足。在制作完月餅之后，由教師選出合格的月餅，與學(xué)生一起送到當(dāng)?shù)氐木蠢显褐薪o爺爺奶奶們吃，讓學(xué)生們在參與德育實踐活動的過程中更好地體會到實踐帶來的體會及感受，促進(jìn)學(xué)生們綜合素質(zhì)的發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)情感體驗的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生們的情感

在小學(xué)德育教育的過程中，學(xué)生們由于年齡及認(rèn)知水平的影響，其思想道德的形成過程中含有較為主要的情感因素。小學(xué)生們對于道德概念的理解、道德行為的判斷、道德觀點的掌握及道德動機(jī)的養(yǎng)成等在一定程度上受到自身情感的影響甚至支配。因此，教師在開展情感體驗的德育教學(xué)過程中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)真實自然的道德教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動且積極地融入情境中去，激發(fā)學(xué)生們的情感，促使學(xué)生們產(chǎn)生道德體驗上的共鳴。通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境提供動態(tài)變化的情境，真實模擬教學(xué)場景，通過提出道德問題調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)自主意識及積極性，引導(dǎo)學(xué)生深入其中思考道德問題，在思考道德問題的過程中理解及感受道德情感。如在進(jìn)行“孝心”的德育教學(xué)過程中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)多媒體的教學(xué)情境，在課堂上利用多媒體教學(xué)設(shè)備向?qū)W生們直觀展示古往今來歷史中體現(xiàn)孝心的故事，如行傭供母、戲彩娛親、埋兒奉母、刻木事親、懷橘遺親等，通過播放視頻或小故事的形式引導(dǎo)學(xué)生們體會到德育學(xué)習(xí)過程中的情感，在日常的生活過程中體會到親情的偉大。

三、引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行情感表達(dá)及交流，升華學(xué)生們的情感體驗

中國人受到傳統(tǒng)文化的影響，大多數(shù)較為害羞、內(nèi)斂，不習(xí)慣向自己的親人及朋友表達(dá)自己的情感，導(dǎo)致學(xué)生們的情感埋藏在心中無法進(jìn)行情感體驗及實踐。教師在教學(xué)過程中可以定期組織學(xué)生們進(jìn)行情感的交流及表達(dá)，營造積極濃郁的情感氛圍，引導(dǎo)學(xué)生們在情感表達(dá)及交流的過程中能夠做到自我突破、勇于表達(dá)，將自己的情感體驗及感受勇敢地說出來，傳遞給自己的家人及朋友。如在父親節(jié)或父母親的時候，教師可以利用一節(jié)課的時間進(jìn)行情感的溝通交流，指導(dǎo)學(xué)生們在情感表達(dá)的課堂上積極互動及交流。或者教師可以給予學(xué)生半小時的時間，將自己想要表達(dá)的話語記錄下來，通過心愿卡、祝?？ǖ刃问皆趯W(xué)生們、教師及家長之間互動交流，讓家長及父母了解學(xué)生們的心境，體會到學(xué)生們想要表達(dá)的情感及蘊(yùn)含在文字表達(dá)中的深厚感情，增進(jìn)雙方之間的互動及了解，形成全新的情感體驗，促進(jìn)學(xué)生情感體驗的升華及提高，促進(jìn)小學(xué)德育教學(xué)水平的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生們的綜合道德品質(zhì)及素養(yǎng)。

在小學(xué)德育教育過程中，教師應(yīng)認(rèn)識到情感體驗在德育教學(xué)過程中的重要性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)體制及模式，通過實施積極開展情感體驗的德育活動，創(chuàng)設(shè)情感體驗的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行情感表達(dá)及交流等多元化的情感體驗教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生們真實體驗到德育中的情感，豐富學(xué)生們的德育學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生們養(yǎng)成良好的德育理念及道德品質(zhì)，提高小學(xué)德育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率。

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