邱艷良

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)已成為課堂教學(xué)中的良好輔助教學(xué)手段，它為學(xué)生勾畫出一個多姿多彩的視聽學(xué)習(xí)環(huán)境，是實現(xiàn)學(xué)生獲取知識信息最優(yōu)化的通道。多媒體的恰當(dāng)使用，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。只要將多媒體這種現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，相互滲透，補充和完善，引導(dǎo)學(xué)生有重點、有目的的進行觀察思考，就能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)手段單一，方法單調(diào)?！耙粔K黑板，一支粉筆，一張嘴巴眾人聽，”偶爾加一些模型。由于學(xué)科自身的特點，的確沒有其他學(xué)科形象、生動、具體。難怪學(xué)起來有點枯燥無味，從而直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為此，身為數(shù)學(xué)老師也不得不苦思冥想，不斷探索行之有效的教學(xué)方法，然而往往是美中不足，事與愿違。今天，計算機多媒體教學(xué)正逐步走進學(xué)校，走進課堂，把多媒體技術(shù)應(yīng)用于中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，取代了古板生硬的傳統(tǒng)教學(xué)模式，形成一個生動的、形象的新教學(xué)模式，很大程度的激發(fā)了中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，多媒體的應(yīng)用能充分調(diào)動學(xué)生主體性，通過創(chuàng)設(shè)情境，活躍課堂氣氛，促進學(xué)生主動思考、主動探究、發(fā)展創(chuàng)造思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為信息加工的主體和知識意義的主動構(gòu)建者。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

現(xiàn)代認知心理表明：一副形象的畫面，一組動聽的聲音，一段動態(tài)的場景，往往可以誘發(fā)認知對象產(chǎn)生強烈的熱情。同時這些情境可以成為思維活動的向?qū)В瑥亩鵂縿又藢φJ知對象的想象。如：在教學(xué)“溫度”一課時，我采用了“出示中國地圖—遼寧地區(qū)閃動—預(yù)報錦州的氣溫，通過畫面、動態(tài)場景、聲音，構(gòu)造天氣預(yù)報這一生活實際場景，從而引入今天最高氣溫10攝氏度，最低氣溫零下2攝氏度。由于多媒體的介入，出現(xiàn)生動的情景。

二、多媒體輔助教學(xué)將抽象化轉(zhuǎn)化為形象化

對于小學(xué)生來說，他們接觸數(shù)學(xué)的時間還不夠長，還不能深刻的意識到數(shù)學(xué)的重要性，因此對于數(shù)學(xué)本來就是屬于抽象的東西，在長時間的學(xué)習(xí)下會讓人很費腦，從而缺乏積極性。而把多媒體技術(shù)運用起來，將會將抽象的問題具體化形象化，使他們在學(xué)習(xí)時更能直觀的理解到其真正的含義。如：在“圖形的旋轉(zhuǎn)”教學(xué)中，我制作了有運動效果的多媒體課件，將許多個旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象以直觀的運動形象展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，通過學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)不同的運動現(xiàn)象，根據(jù)運動的不同分類識別旋轉(zhuǎn)的位置。新穎的形式吸引了學(xué)生課堂上的注意力，現(xiàn)象的運動過程直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣學(xué)生在觀察、猜想、討論、分類等一系列活動中獲得了新知識。又如，在教完“三角形穩(wěn)定性”后，創(chuàng)設(shè)“幫家人修桌椅的活動”，這樣使學(xué)生認識到在實際生活中處處充滿者數(shù)學(xué)問題，不僅從中嘗試運用所學(xué)知識去解決實際問題，使實踐能力得到真正的培養(yǎng)，而且體會到了學(xué)習(xí)的樂趣，并且印象深刻，便于牢固掌握。

三、多媒體輔助教學(xué)減輕學(xué)生負擔(dān)

長期以來，受應(yīng)試教育和升學(xué)壓力的影響，學(xué)生課業(yè)負擔(dān)越來越大，使處于發(fā)育期的中小學(xué)生過早的失去了童年的樂趣，失去了學(xué)習(xí)的興趣，甚至更有一部分孩子產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，使學(xué)習(xí)成績一落千丈。而反過來，老師為了彌補課堂教學(xué)效果的不足而布置過多的家庭作業(yè)，以鞏固課堂教學(xué)的內(nèi)容，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。這種教與學(xué)的惡性循環(huán)，使老師和學(xué)生都很疲憊?，F(xiàn)在在多媒體技術(shù)的輔助下，數(shù)學(xué)知識直觀形象化了，課堂信息量也加大，師生的交互性更強，使教學(xué)的內(nèi)容得到及時的鞏固，學(xué)生的作業(yè)負擔(dān)也減輕了，真正步入“教師善導(dǎo)，學(xué)生樂學(xué)”的良性循環(huán)。

四、運用多媒體，激發(fā)學(xué)生的想象力

書本知識主要是前人積累的間接經(jīng)驗，學(xué)生對許多事情是沒有親身經(jīng)歷過、感知過的，學(xué)習(xí)需要想象活動的支持。由于學(xué)生無法親歷所有過程，所以信息技術(shù)就得以大顯身手。如：在教學(xué) “線的認識”這節(jié)課時，“直線可以向兩旁無限延長這一性質(zhì)”，對于小學(xué)生來說是抽象的。有了多媒體就可以讓學(xué)生觀察動畫視頻：一條原本畫在教室黑板上的直線向兩旁延長，慢慢地伸出了黑板、教室、學(xué)?！缓笠髮W(xué)生閉眼繼續(xù)想象“無限延長”。所以多媒體能為學(xué)生提供大至宇宙空間、小至微觀世界，以及遠離生活環(huán)境的種種信息。

五、巧用多媒體，開拓學(xué)生的視野

現(xiàn)在的社會在逐步的發(fā)展中，所以教師在教給學(xué)生書本知識的同時，還要給學(xué)生補充大量的課外知識。而計算機恰好具有這種優(yōu)勢，它可以通過精彩圖文、優(yōu)美的畫面、動聽的聲音，高速度、大容量的為學(xué)生提供各個領(lǐng)域的知識，讓學(xué)生接觸更廣闊的天地。如：教學(xué)有關(guān)“閏年”的知識時，為了能夠讓學(xué)生明白“四年一閏”的道理，可以設(shè)計這樣的動畫：紅色的太陽、蘭色的月球、灰色的地球按自己的規(guī)律不停的運行著，擬真的畫面，激發(fā)起學(xué)生的求知欲。學(xué)生也從畫面中知道了地球自己旋轉(zhuǎn)一圈的時間是一日，月亮繞地球轉(zhuǎn)一圈的時間大約是一月，地球繞太陽的時間是365天5時48分46秒，大約是365天6小時，我們把一年定為365天，叫做平年，這樣每年大約少算了6小時，過了四年就少算了一天，把這一天加在二月份，這一年就有了366天，叫做閏年。通過這種生動、擬真的演示，不僅讓學(xué)生知其然，更讓學(xué)生知道了其所以然，不但擴大了學(xué)生的知識面，讓學(xué)生對知識的理解更加深刻了。

在教學(xué)中運用多媒體技術(shù)已經(jīng)勢在必行，因為這種教學(xué)方式在實踐中已經(jīng)取得了很大的成功。多媒體的運用在根本上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高了教育教學(xué)質(zhì)量。在有的地方，因為老師年齡比較大，還是遵從于原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式，對新鮮的多媒體教學(xué)比較排斥，這是應(yīng)該值得注意的，對于老師，必須從思想上轉(zhuǎn)變，從心里上接受這種現(xiàn)代化的教學(xué)方式，這樣才能跟上時代的步伐，才能有效的提高教育教學(xué)質(zhì)量。

總之，只有善于將多媒體這種現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，相互滲透，補充和完善，引導(dǎo)學(xué)生有重點、有目的的進行觀察思考，才能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。