熊祥其

在一個班級里或多或少都有學(xué)困生。學(xué)困生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)困難，成績較差，有時會受到同學(xué)們的熱諷、家長的訓(xùn)斥。學(xué)困生理解能力較弱，對學(xué)過的知識不能牢固掌握，由此情緒低落，自卑心理嚴(yán)重。數(shù)學(xué)教學(xué)活動是知、情、意、行統(tǒng)一的過程。教師要以人為本，理解、信任他們，讓每個學(xué)生都能在特定領(lǐng)域發(fā)揮自己的專長。在教學(xué)過程中，盡量給學(xué)困生關(guān)心愛護(hù)，更多的表現(xiàn)機(jī)會，使學(xué)困生感覺到我還能行，重新樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。下面就如何幫助學(xué)困生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>

一、從計算入手認(rèn)識學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，確立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的一門主要課程，計算是基礎(chǔ)，小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值、工具性認(rèn)識還不足，僅僅認(rèn)為學(xué)數(shù)學(xué)就是用于購物結(jié)賬。數(shù)學(xué)觀影響學(xué)習(xí)的動機(jī)，決定著用數(shù)學(xué)解決日常生活中實際問題的能力。因此，教師要積極地引導(dǎo)學(xué)困生有效地開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。而后從學(xué)困生的作業(yè)中查找計算出錯的原因，如乘法口訣、進(jìn)位加法、退位減法、運算定律、性質(zhì)是否掌握過關(guān)，是否看題不認(rèn)真，計算不仔細(xì)等。教師要根據(jù)學(xué)困生掌握的基礎(chǔ)知識找到錯題的原因，制定相應(yīng)的補(bǔ)救措施、方法。把他們?nèi)甭┑闹R彌補(bǔ)上來。學(xué)困生的計算速度、正確率就會一步步提高。計算步驟多、數(shù)字復(fù)雜的題目，耐心輔導(dǎo)學(xué)困生的運算順序，計算方法，使學(xué)困生樂于計算，勤于思考，達(dá)到提高學(xué)困生計算能力的目的，努力樹立學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

二、建立良好的師生關(guān)系，教師要有轉(zhuǎn)化學(xué)困生的信心

對學(xué)困生動之以情、曉之以理，需要老師的恒心和愛心。要讓學(xué)困生喜歡數(shù)學(xué)老師進(jìn)而想學(xué)好這門學(xué)科。所以，建立良好的師生關(guān)系，潛移默化讓學(xué)生感受到老師的愛心和用心，發(fā)自內(nèi)心地敬佩老師。學(xué)困生是暫時的、相對的，現(xiàn)在的學(xué)困生也有可能是未來的天才，愛迪生小時候在校被視為“學(xué)困生”，后來通過努力做出了舉世矚目的成就。因此，教師一定要相信學(xué)困生不是死腦筋，數(shù)學(xué)教師還要認(rèn)識到轉(zhuǎn)化學(xué)困生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要。學(xué)困生存在是客觀的，原因是多種多樣的，大部分學(xué)困生還是在后天因不努力而形成，只要教師有轉(zhuǎn)化學(xué)困生的信心，學(xué)困生的學(xué)習(xí)信心也會由此產(chǎn)生。

三、加強(qiáng)學(xué)困生學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心

學(xué)習(xí)興趣是最活躍的心理因素，興趣是最好的老師。在這種情緒支撐下，學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度完全有可能。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)困生的強(qiáng)烈求知欲，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，消除不利因素。當(dāng)學(xué)困生在學(xué)習(xí)中遭受挫折時，老師要進(jìn)行知識點的補(bǔ)缺補(bǔ)漏，要有正確的方法指導(dǎo)。在學(xué)困生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)“亮點”時，應(yīng)及時鼓勵和表揚(yáng)，讓學(xué)困生體會到教師的親切感，從而樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，以滿腔熱情投入到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識中。多數(shù)學(xué)困生最缺乏的還是信心，老師應(yīng)當(dāng)鼓勵這些學(xué)生積極思考，大膽發(fā)言，從簡單的問題入手，對在課堂上積極舉手回答問題的表現(xiàn)予以贊賞。這樣學(xué)困生的數(shù)學(xué)成績就會逐步提高。從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。

四、讓學(xué)生獲得成功體驗，幫助學(xué)困生樹立學(xué)習(xí)的信心

教育教學(xué)要面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。但是農(nóng)村好多學(xué)生的家長常年外出少有在家，學(xué)困生成了“留守兒童”，缺少動手動腦鍛煉的機(jī)會，部分學(xué)困生知識點遺漏多而厭倦做作業(yè)，缺乏獨立思考的能力，態(tài)度消極。從數(shù)學(xué)考試的成績中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的整體素質(zhì)有所下降，出現(xiàn)了較多低分現(xiàn)象，部分學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去了信心。在教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師要在課堂上盡可能用親切的語言，讓大多數(shù)的學(xué)困生在課堂上表達(dá)自己的見解，利用鼓勵性的語言和手勢，采用互動點評等方式，給學(xué)困生提供成功的機(jī)會，讓他們獲得探索后的成功體驗和喜悅，幫助學(xué)困生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

五、培養(yǎng)學(xué)困生良好的習(xí)慣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的信心

學(xué)困生在學(xué)習(xí)能力、方法等方面存在較多缺陷，不善于思考，智力得不到有效開發(fā)，原因還在于不能集中注意力聽課，課后作業(yè)不按時完成。因此，要培養(yǎng)學(xué)困生集中注意力認(rèn)真聽講的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)困生勤學(xué)好問的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)困生養(yǎng)成及時完成作業(yè)的習(xí)慣；培養(yǎng)書寫工整認(rèn)真檢查的習(xí)慣。為了幫助他們改正不認(rèn)真、不及時的作業(yè)習(xí)慣，可以讓同桌互相監(jiān)督，督促學(xué)困生作業(yè)獨立完成，教師還要有意識的出一些學(xué)困生容易接受的簡單習(xí)題，使他們意識到自己可以學(xué)好。同時在教學(xué)新知識后對學(xué)困生知識薄弱之處進(jìn)行課后個別輔導(dǎo)，這樣學(xué)困生經(jīng)過努力，得到了提高分?jǐn)?shù)的機(jī)會，數(shù)學(xué)成績就會逐步好轉(zhuǎn)，此外教師還要精批細(xì)改作業(yè)，檢查所學(xué)知識的鞏固情況，讓學(xué)困生在師生的幫助后，體會到成功的喜悅，從而促進(jìn)學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心的轉(zhuǎn)變，克服自身不足之處。數(shù)學(xué)教師和家長經(jīng)常對學(xué)生做合理公正的評價，可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心。

總之，幫助學(xué)困生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心的工作艱難而且辛苦。是一項復(fù)雜的教育教學(xué)過程，需要教師堅持不懈、深入細(xì)致地引導(dǎo)，要增強(qiáng)學(xué)困生的記憶性，理解性。要有創(chuàng)新的有效措施和行之有效的輔導(dǎo)方法。沒有愛就沒有教育，沒有辛勤的付出就沒有收獲。只要教師堅持用發(fā)展的眼光看待學(xué)困生，熱情地關(guān)愛學(xué)困生，一定會取得理想的效果。

（作者單位；福建省將樂縣大源中心校）