李晶晶

我從事初中語(yǔ)文教師這個(gè)工作已有六年時(shí)間，課程改革如火如荼的進(jìn)行，在這種形勢(shì)下，我越來(lái)越覺(jué)得語(yǔ)文教師的素養(yǎng)很重要，作為語(yǔ)文教師都應(yīng)該努力提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。但依然有一些語(yǔ)文課堂氣氛沉悶，缺乏生命活力。有些老師的課堂教學(xué)就語(yǔ)文而語(yǔ)文，從課文到課文，語(yǔ)文與生活分離，知識(shí)與精神對(duì)立。只重視知識(shí)的灌輸，卻忽略了學(xué)生與教師、學(xué)生、文本、社會(huì)、生活等教育資源的互動(dòng)；重視了教師的講授，卻剝奪了學(xué)生的探索與創(chuàng)新；重了結(jié)果，卻輕了過(guò)程；只追求考分的回報(bào)，卻忽視了語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。這種激烈的矛盾，迫使我們不得不冷靜地對(duì)語(yǔ)文課堂進(jìn)行反思，必須盡快尋找到多種適合初中學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)方法。

語(yǔ)文課堂教學(xué)亦是異彩紛呈，百花齊放，但是其中也摻雜著一些不和諧的音符。這些現(xiàn)象昭示一個(gè)共同的問(wèn)題：語(yǔ)文教師應(yīng)提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)，才能適應(yīng)自己所從事的職業(yè)。那么應(yīng)如何提高自身語(yǔ)文素養(yǎng)呢？我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面努力：

一、語(yǔ)文教師的師德素養(yǎng)

1、有忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)的事業(yè)心

《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，教師要 “忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)”。這意味著忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，已經(jīng)不只是個(gè)人的意愿、個(gè)人的行為，而是全社會(huì)對(duì)教師的共同要求；同時(shí)也意味著這已經(jīng)是教師群體的共同意志。忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，是一個(gè)光榮的

2.語(yǔ)文教師的師德核心

當(dāng)人民教師光榮，當(dāng)一個(gè)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字來(lái)培育一代社會(huì)主義新人的語(yǔ)文老師更加光榮。當(dāng)人民教師艱苦，在目前社會(huì)主義初級(jí)階段甚至可以說(shuō)清貧、清苦、清寒，當(dāng)一個(gè)鄉(xiāng)村教師可能比別人更加艱苦、清苦，但是卻很神圣。“人有腰纏萬(wàn)貫，我有桃李三千”，這是語(yǔ)文教師特有的人生追求與人生享受。他們就是憑著這顆愛(ài)心去克服種種困難，去戰(zhàn)勝種種偏見(jiàn)的。樹(shù)立高尚師德，使之提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)水平成為其內(nèi)在的需要與動(dòng)力，從中挖掘出教師教好書(shū)育好人的的內(nèi)驅(qū)力，使業(yè)務(wù)水平的提高具有終生性和長(zhǎng)效性，成為自身發(fā)展的必需。

3.熱愛(ài)學(xué)生的高度責(zé)任心

熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的集中體現(xiàn)，是師德修養(yǎng)的根本內(nèi)容。我們語(yǔ)文界的老前輩葉圣陶先生在《論師、為師、尊師》中說(shuō)過(guò)，“我如果當(dāng)小學(xué)教師，決不將到學(xué)校來(lái)的兒童認(rèn)作討厭的小家伙，惹得人心煩的小魔王；無(wú)論聰明的、愚蠢的、干凈的、骯臟的，我都要稱他們?yōu)椤∨笥?。那不是假意殷勤，僅僅浮在嘴唇邊，油腔滑調(diào)地喊一聲，而是出于忠誠(chéng)，真心認(rèn)他們作朋友，真心要他們作朋友的親切表示。小朋友的成長(zhǎng)和進(jìn)步是我的歡快，小朋友的羸弱和拙鈍是我的憂慮。有了歡快，我將永遠(yuǎn)保持它，有了憂慮我當(dāng)設(shè)法消除它。對(duì)朋友的忠誠(chéng)本該如此；不然，我就夠不上作他們的朋友，我只好辭職。”葉圣陶先生早在二三十年代當(dāng)過(guò)小學(xué)語(yǔ)文教師，編過(guò)小學(xué)語(yǔ)文教材，他面向全體學(xué)生，熱愛(ài)全體學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)所有學(xué)生，不放棄每一個(gè)學(xué)生，決沒(méi)有一絲一毫的偏愛(ài)情緒和不公正對(duì)待學(xué)生的傾向。他全身心地?zé)霟岬貝?ài)著學(xué)生，這種高尚的師風(fēng)、師德，真正堪稱師之范。

二、語(yǔ)文教師的知識(shí)素養(yǎng)

博學(xué)，不是一種能力，而是一種態(tài)度，一種對(duì)所研究課題的好奇、執(zhí)著、深入、謙虛的態(tài)度。俗話說(shuō)，博大才能精深，沒(méi)有廣博的知識(shí)，沒(méi)有良好的基本文化素養(yǎng)，高水平、高能力就成了虛妄之談。作為一個(gè)教師要上好課、育好人，沒(méi)有廣博的文化知識(shí)能行嗎？想要受到學(xué)生的敬佩，得到學(xué)生的依賴，必須具有豐富的文化科學(xué)知識(shí)。由于社會(huì)的發(fā)展、科學(xué)的進(jìn)步和知識(shí)的更新，教師必須勤奮學(xué)習(xí)，認(rèn)真參加繼續(xù)教育等培訓(xùn)活動(dòng)，搞好自修，不斷地充實(shí)自己。

讀書(shū)，是語(yǔ)文教師的基本素養(yǎng)。教師要以書(shū)為主，多讀書(shū)，讀古今中外的教育名著；要博覽群書(shū)，在腦子中建立一個(gè)“活書(shū)庫(kù)”，以給學(xué)生提供豐富的知識(shí)，接受先進(jìn)的教育思想理念。教師要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和讀書(shū)，在博覽群書(shū)中思考、積累，豐富自己的知識(shí)和思想，拓寬文化的視野，提高思想的高度，加強(qiáng)思維的深度和廣度。教師尤其要閱讀經(jīng)典，與人類的思想家、教育家對(duì)話，學(xué)習(xí)他們的研究成果，提高文化素養(yǎng)，尤其要提高人文素養(yǎng)，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)科學(xué)精神，這是教師的教育思想和智慧形成、發(fā)展的基礎(chǔ)，也是教師成長(zhǎng)的必備條件。教師還要向周圍其他同事學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的教書(shū)育人的經(jīng)驗(yàn)和方法；還要利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的信息素養(yǎng)，熟練的運(yùn)用計(jì)算機(jī)獲取、傳遞和處理信息；還要積極向教學(xué)實(shí)踐學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，不斷思考、總結(jié)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)藝術(shù)等。

三、語(yǔ)文教師的能力素養(yǎng)

要有扎實(shí)的基本功，籠統(tǒng)的說(shuō)：讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)能力，善讀善寫(xiě)，能說(shuō)會(huì)道?！傲痪邮俊币豢谄胀ㄔ挘桓焙蒙ぷ?，一手好字，一手好文章，一種好的學(xué)風(fēng)和教風(fēng)，一項(xiàng)業(yè)余愛(ài)好和專長(zhǎng)。還有語(yǔ)文教師因?yàn)闀?shū)寫(xiě)能力較低，整堂語(yǔ)文課沒(méi)有一個(gè)字板書(shū)的，俗話說(shuō)：“名師出高徒”，連基本功都不過(guò)關(guān)的教師，談何贏得學(xué)生的信賴和佩服，談何培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生來(lái)。因而教師應(yīng)做到內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外練操作能力。我們要善于擠出時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，不斷的豐富自己的知識(shí)，充實(shí)自己，才能提高自身的素養(yǎng)。具備了良好的教學(xué)技能，教師才能深入淺出地傳授知識(shí)，學(xué)生才能輕松愉快地學(xué)習(xí)。

四、語(yǔ)文教師的心理素養(yǎng)

熱愛(ài)教育事業(yè)，悅納自我是教師心理調(diào)節(jié)提高自身心理素質(zhì)的前提，提高中學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)是我們應(yīng)該做的工作，尋求人格完善是教師的最高要求。要給學(xué)生一碗水，教師自己要有一桶水，提高語(yǔ)文教師的專業(yè)素養(yǎng)是每個(gè)老師的專業(yè)意識(shí)。很多學(xué)生學(xué)習(xí)不好，并不是因?yàn)樗麄冏陨淼膯?wèn)題，而是因?yàn)椴幌矚g給他們上課的老師，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭惡。而有些學(xué)生學(xué)完優(yōu)秀教師的課程以后回到家，就開(kāi)始發(fā)奮學(xué)習(xí)，早晨晨讀，晚上還加餐“夜讀”，前后變化之大令其父母極為驚訝。其中的奧秘很簡(jiǎn)單，這是因?yàn)閷W(xué)生們喜歡上了教他們的老師。優(yōu)秀教師的演講和教學(xué)有一股巨大的魔力，讓學(xué)生產(chǎn)生了深深地依賴，無(wú)法自拔，所以提升中學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)極有必要。

韓愈：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！闭Z(yǔ)文教師應(yīng)該具備良好的師德，熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，《論語(yǔ)》中說(shuō)“知之者，不如好之者；好之者，不如樂(lè)之者”，樂(lè)在其中，才能投入，有投入的精神，才能成為一位受學(xué)生歡迎的好教師。

教師不僅是自己學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德引路人，前蘇聯(lián)教育家科瓦列夫說(shuō)：“兒童從小就把自己的老師看作他們要努力學(xué)習(xí)的道德模范，所以教師的道德面貌就起著這樣重要的作用，他在課堂內(nèi)外，學(xué)校內(nèi)外，在社會(huì)生活和個(gè)人生活中的全部言行，都是給學(xué)生做出的榜樣。所以有著高素養(yǎng)的語(yǔ)文教師就有較高的人魅力，有著高素養(yǎng)的語(yǔ)文教師才能教出高素質(zhì)的學(xué)生。

（作者單位：鄖西縣馬安鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）