姚晨雨 楊寧

摘 要：憲法是我國的根本大法，大學(xué)生憲法意識的高低不僅能夠反映我國憲法和法律實施程度，而且與我國的依法治國建設(shè)有著直接而緊密的聯(lián)系。提升大學(xué)生的憲法意識，事關(guān)社會主義法治國家的建設(shè)，事關(guān)社會主義核心價值觀的樹立，事關(guān)社會主義合格公民的培養(yǎng)。盡管大學(xué)生對憲法有了更多的認識，但當前大學(xué)生的憲法意識在培養(yǎng)方面依然存在一些不可忽視的問題，深入探討這些問題才能探索出合理、有效的提升大學(xué)生憲法意識的路徑。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；憲法意識；路徑

在黨的十九大報告中，習(xí)近平總書記在深化依法治國實踐方面上再次強調(diào)，要完善以憲法為核心的中國特色社會主義法律體系，堅持走中國特色社會主義法治道路，維護憲法權(quán)威，樹立憲法法律至上、法律面前人人平等的法治理念。可以看出，學(xué)習(xí)憲法知識、遵守憲法規(guī)定、弘揚憲法意識是社會主義法治建設(shè)的必然選擇，也是深化法治教育、培養(yǎng)卓越人才的重要保障。當代大學(xué)生是未來社會主義建設(shè)的中堅力量，既是祖國的未來，又是民族的希望，提升他們的憲法意識，對進一步建設(shè)社會主義法治國家、樹立社會主義核心價值觀、培養(yǎng)社會主義合格公民有重要的推動作用。

1 培育大學(xué)生憲法意識的必要性

大學(xué)生承擔著實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的光榮使命，是未來社會主義事業(yè)的建設(shè)者和骨干力量。提升大學(xué)生的憲法意識，對于我國社會主義法治國家的建設(shè)，社會主義核心價值觀的樹立，社會主義合格公民的培養(yǎng)顯得尤為重要。

1.1建設(shè)社會主義法治國家的需要

大學(xué)生的憲法意識是衡量一個國家法治程度的重要標準，提高大學(xué)生的憲法意識是我國建設(shè)社會主義法治國家的客觀要求，也是建設(shè)社會主義法治國家的關(guān)鍵和核心。大學(xué)生作為建設(shè)社會主義法治國家的中堅力量，是未來社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，肩負著依法治國、建立社會主義法治國家的重任。依法治國必須以依憲治國為重要前提和途徑，所以，在依法治國的時代背景下，加強大學(xué)生的憲法意識培育，提高他們的憲法意識和法治觀念，對我國法治的最終實現(xiàn)具有根本性和長遠性的意義。我們建設(shè)社會主義法治國家不僅要具備強大的經(jīng)濟實力作為物質(zhì)生活基礎(chǔ)，還要培育一大批具有高素質(zhì)尤其是憲法精神和憲法意識的公民，這樣才能為我國的憲法實施和法治建設(shè)提供堅實可靠的精神支撐和思想保障。

1.2樹立社會主義核心價值觀的需要

社會主義核心價值觀是全社會倡導(dǎo)的價值觀，它凝聚了中國特色社會主義進入新時代對國家、社會、個人三個層面的價值追求，是幫助大學(xué)生堅定理想信念的價值基礎(chǔ)。我國的現(xiàn)行憲法中存在著大量與社會主義核心價值觀相符合的內(nèi)容，因此，提升大學(xué)生的憲法意識，對公民社會主義核心價值觀的養(yǎng)成具有重要的作用。從國家和社會的層面看，國家現(xiàn)代化進程的推進和社會治理需要法律和道德共同發(fā)揮作用，大學(xué)生作為國家和民族的未來，對他們進行憲法教育，能夠為國家和社會經(jīng)濟政治的各個方面的發(fā)展都產(chǎn)生深遠的影響。從個人層面看，愛國、敬業(yè)、誠信、友善等公民個人價值的實現(xiàn)需要依靠具備較高法律素質(zhì)的公民，有效地提升大學(xué)生的憲法意識，使憲法意識成為全社會的主導(dǎo)意識，真正融入大學(xué)生的物質(zhì)與精神世界，最終實現(xiàn)社會主義核心價值觀的合理建構(gòu)。

1.3培養(yǎng)社會主義合格公民的需要

做合格的公民要求要在思想道德意識上適應(yīng)社會發(fā)展的需要，而憲法意識是作為一個合格公民必備的基本意識，樹立起強烈的憲法意識對每一位公民都是責(zé)無旁貸的。大學(xué)生作為即將走向社會的公民階段的群體，他們思維活躍、易于接受新鮮事物、具有較強的可塑性，培養(yǎng)他們的憲法意識，是提高大學(xué)生群體法律素質(zhì)的必然要求，更是培養(yǎng)社會主義合格公民的必由之路。憲法意識是構(gòu)成公民意識的主要內(nèi)容，全面提升大學(xué)生的憲法意識，使憲法意識真正成為大學(xué)生必不可少的主體意識，才能使他們具備適應(yīng)國家和社會發(fā)展所需要的法律素質(zhì)，提高國家的精神文明建設(shè)。因此，大學(xué)生要積極主動地提高自己的思想政治素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，不僅要充分認知憲法，懂得運用憲法來維護自己的權(quán)利、自覺履行義務(wù)；而且要懂得法律條文尤其是憲法條文，從根本上增強自身的憲法意識，成為社會主義的合格公民。

2 大學(xué)生憲法意識中存在的問題

大學(xué)生作為國家的中堅力量，憲法知識儲備量的多少，憲法意識是否健全，以及是否會用憲法的權(quán)力來保障自身的權(quán)利不受侵犯，已經(jīng)成為檢驗我們國家憲法教育及憲法實施成敗的關(guān)鍵。雖然大學(xué)生的憲法意識有了很大程度的提高，但是，當前大學(xué)生憲法意識和憲法教育存在著一些問題，憲法意識水平尚待進一步提升。

2.1思想重視程度不夠

依法治國，宣傳憲法教育是當今社會發(fā)展的需要，但是，仍有一部分學(xué)生不能充分認識到提升憲法意識的重要性，認為憲法是國家的法律，與我們的距離很遙遠，甚至在我們生活中是接觸不到憲法的。結(jié)合目前大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)情況，很多學(xué)生有個誤區(qū)，覺得應(yīng)該把更多的時間用在專業(yè)課上，只要專業(yè)知識過硬，將來在找對口工作的時候，就能夠在人群中占據(jù)絕對優(yōu)勢。對于非法學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，更是把僅有的學(xué)習(xí)憲法知識的大學(xué)生思想政治修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課，直接定義成無關(guān)緊要的課程，而且學(xué)習(xí)興趣全無，對憲法知識的學(xué)習(xí)劃分為低于一切技能知識的掌握，一些大學(xué)生僅停留在對憲法的認識水平上，并沒有真正形成憲法意識。總之，當前大學(xué)生在對待憲法的學(xué)習(xí)上，基礎(chǔ)水平較差且學(xué)習(xí)態(tài)度極其不端正，在思想上更是不夠重視，這將直接影響學(xué)生對憲法知識及理念的理解與掌握。

2.2憲法教育體系不完善

目前各大高校對于憲法課程的設(shè)置仍大多安排以公共課的形式為主，課時十分有限，授課教師無法將憲法知識講得面面俱到，最終導(dǎo)致學(xué)生們無法在課堂上全面深刻地了解和學(xué)習(xí)憲法知識。目前，憲法在教學(xué)形式上依舊普遍采用灌輸式，重視課堂書本知識的講授，而輕社會實踐經(jīng)驗的總結(jié)。上課主要是以老師講課為主，很少安排與學(xué)生進行互動，學(xué)生主要以聽為主，缺少社會實踐環(huán)節(jié)。憲法的學(xué)習(xí)，如果只是一味的按照課本安排的內(nèi)容和順序講，那么只會讓課堂變得枯燥乏味，更無法激起學(xué)生學(xué)習(xí)憲法的興趣。社會主義法治國家不僅要求大學(xué)生能夠知憲、守憲，更注重的是憲法意識、憲法意識和憲法信仰的培養(yǎng)，在守憲的基礎(chǔ)之上，會用憲法維護自身的權(quán)益不受侵害，具備維權(quán)意識。然而高校在憲法意識上，沒有構(gòu)建理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)模式，使學(xué)生不能把學(xué)到的憲法知識有效地應(yīng)用到實際生活中。

2.3課程考察不夠嚴格

大學(xué)生“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課作為公共政治理論課，很多學(xué)生常常是平時不學(xué)，快到期末考試臨時抱佛腳，應(yīng)付考試的現(xiàn)象時常發(fā)生。久而久之，對憲法學(xué)習(xí)的態(tài)度就養(yǎng)成了考前背一背就能拿高分的壞習(xí)慣，所以導(dǎo)致學(xué)生缺少對憲法這方面學(xué)習(xí)的動力，在內(nèi)心很難產(chǎn)生對憲法的需求，更惡劣的還會覺得它會是學(xué)習(xí)中的阻力，這對今后的成長是沒有好處的。而且，對于這門課程的考察，學(xué)校往往會采用一些選擇題和簡答題比較簡單題目，學(xué)生只要在考前把考試重點背下來就可以通過考試。這種考察方式，很難真正引起大學(xué)生的重視程度，不學(xué)習(xí)憲法成為理所當然的事情。因此，對此門課程的考試和考察方式必須更加嚴格，使大學(xué)生真正認識到學(xué)習(xí)憲法、培養(yǎng)憲法意識的重要性。

3 提升大學(xué)生憲法意識的路徑

憲法意識不會自發(fā)產(chǎn)生，必須通過專門的培養(yǎng)才得以形成。提升憲法意識是學(xué)習(xí)和宣傳憲法，深化法制教育，培育卓越法治人才的內(nèi)在要求。為提升大學(xué)生的憲法意識，引導(dǎo)大學(xué)生樹立社會主義法治理念，可以從以下三個方面提升大學(xué)生憲法意識。

3.1加大憲法教育在課堂教學(xué)中的比重

憲法教育是幫助大學(xué)生培養(yǎng)掌握憲法知識最有效的手段，也是大學(xué)生憲法意識形成的前提條件。當前，全國高校都開設(shè)有“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課，但是其中有關(guān)憲法部分分量仍然比較輕，而且課堂教學(xué)形式過于單一，無法滿足培養(yǎng)具有高憲法素質(zhì)的大學(xué)生的需要。因此，應(yīng)加大憲法教育在課堂教學(xué)中的比重，提升大學(xué)生學(xué)習(xí)憲法、維護憲法權(quán)威的自覺性，從根本上樹立起憲法意識。首先，高校教師需要對書本有限的內(nèi)容上進行拓展。結(jié)合當前國內(nèi)外的時政熱點從政治、經(jīng)濟、文化等多個角度對書本中的內(nèi)容進行深入講解和分析，提高大學(xué)生對憲法的認識水平，加強憲法知識的學(xué)習(xí)，有意識地培養(yǎng)大學(xué)生的憲法理念，增強大學(xué)生對憲法及法律的敬畏之心，形成對憲法的情感與內(nèi)心信仰。其次，高校可開設(shè)與憲法相關(guān)選修課。鼓勵非法律專業(yè)大學(xué)生選修此類課程，并選派專業(yè)的教師來講授，精心選擇與大學(xué)生切身利益相關(guān)的案例進行講解。通過對生動鮮活的事例分析，提升大學(xué)生了解憲法的興趣和積極性，調(diào)動學(xué)生的參與熱情，提高大學(xué)生運用憲法解決實際問題的能力，從而在思想上、行為上真正重視起憲法教育，切實提升大學(xué)生的憲法意識。

3.2構(gòu)建“三位一體”的教育體系

當代大學(xué)生憲法教育是一項長期而又艱巨的任務(wù)，新一代大學(xué)生往往追求個性、向往自由，傳統(tǒng)被動的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)滿足不了當代大學(xué)生的需求。如今高校已不再是大學(xué)生學(xué)習(xí)憲法文化的唯一途徑，家庭和社會同樣對大學(xué)生憲法意識養(yǎng)成具有重要的作用。在某一程度上，家庭和社會對大學(xué)生維權(quán)意識的培養(yǎng)作用甚至要大于學(xué)校在此發(fā)揮的作用。這就在很大程度上，要求現(xiàn)在的高校教育要建立以家庭、學(xué)校和社會相互配合的三位一體教育體系，營造一個良好的教育大環(huán)境，共同提高培養(yǎng)大學(xué)生憲法意識成效。加強和改進大學(xué)生的憲法教育，要聯(lián)合好家庭、學(xué)校、社會三方面的整體教育，充分發(fā)揮這三者各自的優(yōu)勢。以學(xué)校教育為核心，不僅要與學(xué)生家庭教育相融合，強化家庭的育人功能，建立與學(xué)校定時、定期通報與反饋機制；還要與社會大環(huán)境相融合，利用大眾媒體進行知識傳播和有效的實踐活動，幫助大學(xué)生樹立憲法和法律高于一切的觀念。通過三方面因素的相互協(xié)調(diào)、配合，使大學(xué)生真正適應(yīng)新時代發(fā)展需要，提高大學(xué)生憲法教育的實效性。

3.3營造良好的憲法意識教育環(huán)境

“社會生活在本質(zhì)上是實踐的”。實踐是理論產(chǎn)生、發(fā)展的的源泉、動力，沒有實踐的理論只能是紙上談兵。在整個大的社會環(huán)境中，我們必須要通過普法教育和各種形式的憲法學(xué)習(xí)活動，加大對憲法知識的宣傳教育的力度，營造一個人人都崇尚憲法的社會環(huán)境。憲法的普及不應(yīng)該滿足于對憲法條文含義的解釋，還應(yīng)該與公民的實際情況和切身利益聯(lián)系起來。對于大學(xué)生來說，要結(jié)合自身的實際情況，把握憲法的本質(zhì)特征，將國家的經(jīng)濟政治發(fā)展與自己的成長成才聯(lián)系起來，使大學(xué)生真正認識到樹立正確的法律意識尤其是憲法意識對自身發(fā)展的重要意義，從而使宣傳教育達到應(yīng)有的效果。另一方面，高校應(yīng)開辟各種渠道，開展一些與憲法學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容豐富、形式多樣的實踐活動，為大學(xué)生營造一個學(xué)憲法、用憲法、守憲法的良好環(huán)境?？梢猿浞忠劳小皣覒椃ㄈ铡边@一重要載體，將“國家憲法日”宣傳教育活動打造成具有校園特色的文化實踐活動，動員廣大師生參與，積極培養(yǎng)大學(xué)生主動了解憲法、學(xué)習(xí)憲法、遵守憲法的興趣和熱情，深化大學(xué)生對憲法的認知。通過一些列特色鮮明的憲法宣傳教育系列活動，切實提升學(xué)生對憲法本質(zhì)和憲法意識的理論認知，引導(dǎo)學(xué)生將憲法意識內(nèi)化為學(xué)習(xí)憲法的自覺意識，外化為遵紀守法的自覺行動。

參考文獻

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作者簡介：

姚晨雨（1994-），女，漢族，山西省長治市，碩士研究生在讀，遼寧大學(xué)馬克思主義學(xué)院，研究方向：思想政治教育。

楊寧（1993-），女，漢族，山東省濰坊市，碩士研究生在讀，遼寧大學(xué)馬克思主義學(xué)院，研究方向：思想政治教育。