陳秀月

婁江河，在昆山人的記憶中是一份溫暖的情懷、兒時(shí)的美好。我園依河而建，緊靠婁江，婁江的水，水上的橋，橋下的船，這都是孩子們和老師們每日生活、工作中特別的風(fēng)景。孩子們每天生活于其中，一提起來(lái)就如身臨其境，孩子能說(shuō)出來(lái)，也樂(lè)意說(shuō)，能畫出來(lái)，也愿意畫，對(duì)孩子的影響具體可觀。陳鶴琴先生指出大自然、大社會(huì)是主要的知識(shí)來(lái)源，那么婁江文化能否有效結(jié)合幼兒園課程滲透到幼兒的一日生活中呢？于是，我開始了將婁江文化滲透到孩子活動(dòng)中的嘗試。

1 挖掘婁江特色文化，整合教學(xué)素材

在嘗試的過(guò)程中首先我重點(diǎn)挖掘婁江文化的教育元素，選取富有情趣，有利于激發(fā)幼兒身心發(fā)展的優(yōu)秀的婁江民俗文化作為教學(xué)素材，比如通俗易懂的婁江童謠，到處都能聽到，幼兒說(shuō)起來(lái)朗朗上口，激發(fā)了他們對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的興趣；簡(jiǎn)單有趣的婁江民間游戲，滾鐵環(huán)、玩沙包、跳格子等等，好玩又易學(xué)，在健康方面增強(qiáng)了幼兒的體質(zhì)，在社會(huì)方面又培養(yǎng)了他們的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；經(jīng)典傳頌的婁江兒童故事，不僅可以打開幼兒想象的翅膀，又給了幼兒豐富的想象聯(lián)想的空間。將這些我們身邊的、幼兒喜愛的婁江文化資源，從五大領(lǐng)域進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)，通過(guò)豐富的、多樣化的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)形式，貫穿在幼兒的一日活動(dòng)之中，在引領(lǐng)幼兒感受婁江文化的魅力、萌發(fā)對(duì)鄉(xiāng)熱愛的同時(shí)，發(fā)揮其教育的功能，激發(fā)幼兒的各種興趣，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。

圍繞婁江豐富多彩特色文化，我們下發(fā)各類調(diào)查表，從昆山地方的民俗、名勝、美食、童謠等等都進(jìn)行了收集 。婁江童謠朗朗上口，詼諧幽默。它以口耳相傳的方式訴說(shuō)著民間流傳的經(jīng)典文化，篇幅短小，語(yǔ)言生動(dòng)，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，富有情趣和韻律美，十分貼合幼兒的身心特點(diǎn)。傳唱童謠，既可以得到快樂(lè)，又可以學(xué)到知識(shí)，給幼兒以美得感受，提高幼兒的審美能力。

2 結(jié)合優(yōu)秀民俗文化，實(shí)踐豐富教學(xué)活動(dòng)

童謠兩只羊、買糖粥、搖啊搖等，是昆山人記憶深處的美好。根據(jù)這些童謠的特點(diǎn)，我們進(jìn)行了相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。如中班語(yǔ)言活動(dòng)：《螃蟹歌》，童謠內(nèi)容生動(dòng)有趣，用昆山話說(shuō)說(shuō)螃蟹的外形，孩子們都很感興趣，激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)昆山的話的熱情下午，在學(xué)念昆山話童謠的同時(shí)，再來(lái)說(shuō)說(shuō)夏天到了，天氣炎熱，孩子們有沒有去捉魚蝦 、打水嬉戲的有趣經(jīng)歷呢？從而，延伸到戶外玩水池中釣龍蝦、螃蟹的游戲。在實(shí)際實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，關(guān)注幼兒的興趣，引導(dǎo)幼兒用昆山話來(lái)念童謠，表現(xiàn)童謠，并且結(jié)合我園實(shí)際的婁江資源，使婁江童謠浸潤(rùn)童心。

“一方水土養(yǎng)育一方人?！崩ド降墓沛?zhèn)鱗次櫛比，周莊、錦溪、甪直……古鎮(zhèn)小橋流水、粉墻黛瓦，水鄉(xiāng)神韻令人陶醉。美術(shù)來(lái)源于生活，這些即是幼兒身邊的美術(shù)資源。大班美術(shù)活動(dòng)：《水墨周莊》，將婁江文化滲透到美術(shù)活動(dòng)中，感受凌波而臥的石拱橋，橋下的悠悠槳聲和淺淺櫓影，利用木質(zhì)積木以水墨畫的形式展現(xiàn)周莊古韻，體驗(yàn)周莊小橋、流水、人家的古鎮(zhèn)之美。另外我們針對(duì)不同年齡班，通過(guò)不同的作畫形式、利用不同材料，設(shè)計(jì)了各色具有婁江特點(diǎn)的美術(shù)活動(dòng)，如：小班在紙傘上進(jìn)行手指點(diǎn)畫瓊花；中班利用輕黏土制作瓊花、以拓印形式制作婁江版畫；大班在草帽、竹編上進(jìn)行婁江美景的繪畫、以及臨婁江河邊寫生等活動(dòng)。此外，我們還在特色活動(dòng)中開展了“說(shuō)說(shuō)我知道的昆山美食”、“我拍攝的婁江美景”等一系列豐富多彩的活動(dòng)。

在組織課程中不同主題教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，我還發(fā)現(xiàn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，常常能巧妙地融合婁江文化的元素，讓幼兒獲得多元的提升。例如大班社會(huì)活動(dòng)：春天可以干什么，活動(dòng)目標(biāo)：1.引導(dǎo)幼兒用連貫、清晰的語(yǔ)言講述人們?cè)诖禾炖锏幕顒?dòng)。2.通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒知道春天是人們都很忙碌的季節(jié)。3.鼓勵(lì)幼兒積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)春天里活動(dòng)的樂(lè)趣。在此時(shí)節(jié)，正逢班孩子們?cè)谖覉@婁江河邊的種植地勞作播種，不亦樂(lè)乎。因此，在組織此活動(dòng)過(guò)程中，有效地引入幼兒種植時(shí)的照片、視頻，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己在種植地播種的心情，相互交流各自在春天里，在婁江河邊的幼兒園里所做的快樂(lè)的事，將婁江河邊的快樂(lè)體驗(yàn)，滲透到教學(xué)活動(dòng)。

再如：大班語(yǔ)言活動(dòng)山坡哪兒去了，活動(dòng)目標(biāo)如下：1.理解故事內(nèi)容，了解生態(tài)遭到破壞后的嚴(yán)重后果。2.體會(huì)小熊的心情變化，萌發(fā)初步的環(huán)保意識(shí)，知道要保護(hù)身邊的自然環(huán)境。在活動(dòng)中，適時(shí)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的拓展，提問(wèn)我們生活的家園如此美好，想想我們昆山的環(huán)境怎么樣，有哪些風(fēng)景名勝？我們?cè)撛鯓颖Ｗo(hù)我們美麗的昆山，讓家鄉(xiāng)變得越來(lái)越美呢？圍繞這一保護(hù)環(huán)境的主題教學(xué)內(nèi)容，在經(jīng)驗(yàn)拓展部分，由故事引發(fā)孩子關(guān)注身邊的環(huán)境，關(guān)注身邊的風(fēng)景名勝，有意識(shí)保護(hù)美麗的昆山，讓幼兒萌發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感。

3 婁江文化主題式滲透教育

本學(xué)期我園三個(gè)階段都確定了各自的婁江文化主題教育活動(dòng)，小班——舌尖昆味，中班——童話童謠，大班——昆曲昆韻。我組織了小班語(yǔ)言活動(dòng)《夸夸我的家鄉(xiāng)——昆山》提問(wèn)“孩子們，知道我們居住的城市叫什么名字嗎？”“昆山”一聲聲稚嫩的童聲說(shuō)的是我們共同居住的地方。大部分孩子都能準(zhǔn)確地說(shuō)出昆山是我們居住的地方。我們班孩子對(duì)于熱愛家鄉(xiāng)的概念和意識(shí)雖已有初步的萌芽，在此之前我們開展過(guò)婁江美食分享會(huì)的活動(dòng)，以及在閱讀區(qū)投放的“婁江美食大轉(zhuǎn)盤”孩子們根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，都能來(lái)和同伴一起分享，比如：“我去過(guò)正儀，那里有泡泡餛飩，很好吃”，一位孩子先分享了自己去過(guò)正儀，品嘗過(guò)泡泡餛飩的經(jīng)歷，孩子們都附和，表現(xiàn)出對(duì)泡泡餛飩的喜愛。“那昆山還有什么美食呢？”孩子們都能馬上聯(lián)系之前的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出許多昆山各個(gè)地方的美食?！斑€有陽(yáng)澄湖大閘蟹”“周市有奧鴨”“周莊有萬(wàn)三蹄”圍繞自己知道或者是品嘗過(guò)的美食，孩子們想說(shuō)、敢說(shuō)、樂(lè)意說(shuō)，拓展了孩子們對(duì)婁江文化的認(rèn)知，也發(fā)展了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。在今后的探索實(shí)踐中，我將繼續(xù)汲取婁江優(yōu)秀文化，期待婁江文化浸潤(rùn)童心。

（作者單位：昆山市實(shí)驗(yàn)幼兒園金谷園分園）