朱末

胡適先生在《談讀書(shū)與做人》中一書(shū)提到“少年的中國(guó)，中國(guó)的少年，如今我們回來(lái)了，你們看便不同了”。少年的精神需要回歸，少年的品質(zhì)更需歷練，教育少年一代，責(zé)任光榮而重大。

1 為什么讓孩子讀《論語(yǔ)》？

于偉校長(zhǎng)提出“率性教育”，主張“保護(hù)天性、尊重個(gè)性、培養(yǎng)社會(huì)性”，他提出這是時(shí)代發(fā)展的呼喚、是兒童成長(zhǎng)的企盼、是學(xué)校發(fā)展的必然需求。小學(xué)階段是一個(gè)人心理、人格、知識(shí)和能力形成的重要階段，可以為人的一生奠定重要的基礎(chǔ)。

而在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，《論語(yǔ)》也是占有著重要位置的一部古籍，在國(guó)家的文化建設(shè)中，更是極力推進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，因?yàn)槲幕墙逃?，也是人之根本。半部《論語(yǔ)》治天下，作為中國(guó)人，讀《論語(yǔ)》是獲得基本的傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)，我覺(jué)得“率性教育”和《論語(yǔ)》中很多想法有共同點(diǎn)，都是以人為本。“率性教育”教育現(xiàn)在小學(xué)生有為學(xué)為人的標(biāo)準(zhǔn)，要求教師有治學(xué)修身的觀念，《論語(yǔ)》是從救世出發(fā)，救世之本在正名，正名之本在正人，正人之本在正幾，正幾之途在個(gè)人自覺(jué)修身，重視孩子的教育，挖掘尊重孩子的天性，才能為祖國(guó)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，才能傳承中國(guó)流傳下來(lái)的教育之道。圍繞“率性教育”在學(xué)校讓學(xué)生讀《論語(yǔ)》，就是要學(xué)習(xí)、弘揚(yáng)這個(gè)精神，我想要讓學(xué)生“讀《論語(yǔ)》，學(xué)做人”。

我現(xiàn)在教的孩子是四年級(jí)，分析了我們班孩子的特點(diǎn)，乖巧、懂事，善于學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律，但是也導(dǎo)致了他們?nèi)狈ψ灾鞯囊庾R(shí)，面對(duì)困難有畏難情緒，責(zé)任感較差這樣的缺點(diǎn)，但是沒(méi)有想到，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的論語(yǔ)誦讀，傳統(tǒng)文化的種子在他們心中生出了嬌艷的花。

1.1學(xué)習(xí)篇——“天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。人之為學(xué)有難易乎？學(xué)之，則難者亦易矣；不學(xué)，則易者亦難矣?！?/p>

在面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的各種困難的時(shí)候，他們能想到這一句話，激勵(lì)自己，鼓舞自己，什么事情只要自己努力去做，就一定會(huì)有收獲，這樣的信念一旦樹(shù)立，就會(huì)讓很多困難變的不再是負(fù)擔(dān)，而且，從小幫助孩子樹(shù)立踏實(shí)堅(jiān)韌的信念，對(duì)他們未來(lái)的成長(zhǎng)幫助巨大。

1.2做人篇——“君子務(wù)本，本立而道生”

心懷錦繡的人，既心懷天下，又能堅(jiān)定的做好自己該做的事情。作為一個(gè)學(xué)生，要明確自己在本階段的任務(wù)，有明確的的目標(biāo)，一個(gè)人總不是只有一個(gè)角色，是一個(gè)學(xué)生，是一個(gè)女兒，是一個(gè)班干部，是一個(gè)顧客，是一個(gè)孫女等等，教會(huì)孩子從內(nèi)心出發(fā)，從正確的價(jià)值觀出發(fā)，扮演好各種各樣的角色，做好自己的本分，這樣我們的班級(jí)才會(huì)好，我們的社會(huì)才會(huì)好，我們的國(guó)家才會(huì)好。

1.3格局篇——“君子之于天下也，無(wú)適也，無(wú)莫也，義之與比”。

從小樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，從小用較高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，培養(yǎng)自己良好的品質(zhì)，這是非常有益處的，君子就是有心胸、有理想、有良好習(xí)慣的人，學(xué)生讀了這一段，也會(huì)用這樣的標(biāo)準(zhǔn)去要求自己，督促自己，慢慢養(yǎng)成習(xí)慣，不難成為一個(gè)有思想、有格局、有發(fā)展的人才。

2 《論語(yǔ)》與“率性教育”的拓展（實(shí)踐篇）

2.1尊重學(xué)生個(gè)性——善思好學(xué)，樂(lè)于新知

為了尊重學(xué)生對(duì)于知識(shí)的好奇，對(duì)于新世界的探索，古文的學(xué)習(xí)在《論語(yǔ)》中就是個(gè)很好的嘗試，初次接觸論語(yǔ)，孩子們興致很高，每天有領(lǐng)讀的同學(xué)，帶領(lǐng)其他同學(xué)一起朗讀，仿佛進(jìn)入了一個(gè)書(shū)聲瑯瑯的古代私塾。把《論語(yǔ)》寫(xiě)在書(shū)簽上，不只鍛煉了孩子的書(shū)寫(xiě)能力，還讓他們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生一種敬畏與熱愛(ài)的心情，這是一舉兩得的事情。通過(guò)書(shū)寫(xiě)和朗讀不僅讓孩子對(duì)《論語(yǔ)》有了初步的認(rèn)知，而且端正了班級(jí)的風(fēng)氣，在一點(diǎn)一滴中幫助孩子樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，自律的觀念，友善的作為。

2.2解放學(xué)生天性——活潑好動(dòng)，愿意競(jìng)爭(zhēng)

四年級(jí)的小學(xué)生，已經(jīng)擺脫了一二年級(jí)的稚氣，又缺少五六年級(jí)的成熟，處于一個(gè)觀念成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，但是也有自己的一些主見(jiàn)甚至偏見(jiàn)。所以為了幫助孩子們樹(shù)立正確的價(jià)值觀，在誦讀《論語(yǔ)》的基礎(chǔ)上，我們還利用孩子的活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，在長(zhǎng)春市圖書(shū)館舉行了一次書(shū)簽義賣(mài)活動(dòng)，從學(xué)校中走出來(lái)，在愛(ài)心中歷練自我，在溝通中表達(dá)自我，在困難中戰(zhàn)勝自我。很多家長(zhǎng)反映，在這次活動(dòng)中，他們看到了很多學(xué)生的另外一面，在家里經(jīng)常對(duì)家長(zhǎng)中充滿依賴，對(duì)困難的事情也望而卻步，對(duì)自我的約束也很差，但是當(dāng)面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)候，孩子完全展現(xiàn)出了自己的潛力，讓自己對(duì)自己都刮目相看，增強(qiáng)了他們?cè)谖磥?lái)學(xué)習(xí)生活中的自信。

2.3培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)性——善良友愛(ài)，純真無(wú)私

小學(xué)階段，是最純真善良的時(shí)段，我們既要保護(hù)孩子的善良，又要讓他們認(rèn)識(shí)到社會(huì)的復(fù)雜和多樣。走出學(xué)校，當(dāng)賣(mài)出去的書(shū)簽受到人們的喜歡，當(dāng)然內(nèi)心是充滿喜悅的，但是在義賣(mài)過(guò)程中，也免不了受到質(zhì)疑和否定，我和家長(zhǎng)滿在旁觀察，孩子們轉(zhuǎn)換心情特別快，能很快從沮喪的心情中解放出來(lái)，重新投入到自己無(wú)私奉獻(xiàn)的事業(yè)當(dāng)中，想到有那么多的同齡小伙伴因?yàn)樽约旱呐?huì)讓生活有那么一點(diǎn)點(diǎn)的驚喜，會(huì)讓這種大愛(ài)的精神傳遞，會(huì)讓更多的社會(huì)上的愛(ài)心人士加入到幫扶別人，關(guān)心因貧困上不起學(xué)的孩子的隊(duì)伍當(dāng)中，每個(gè)孩子都是精神充沛，那些小挫折也就不值一提了。社會(huì)性就是這樣，學(xué)校教授的不只是知識(shí)，更是你能在社會(huì)立足的本事，更需要在這樣的環(huán)境中升華自我的認(rèn)知，從小做一個(gè)有格局的人。

我們和“率性教育”，與《論語(yǔ)》緣分還在繼續(xù)，希望在接下來(lái)的時(shí)間，能在于校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，在中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶下，發(fā)現(xiàn)更多的趣事與感悟，收獲更多的感動(dòng)與笑容，促成更多的改變與成長(zhǎng)！2018“率性教育”我們一直在路上……

（作者單位：東師中信實(shí)驗(yàn)學(xué)校）