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        “起浪設(shè)計(jì)造型”的立體裁剪信息化教學(xué)應(yīng)用

        2018-10-20 08:10:00劉雪楓
        知識(shí)文庫 2018年11期
        關(guān)鍵詞:技法立體信息化

        劉雪楓

        以“起浪設(shè)計(jì)造型制作”為例,展示微課、手機(jī)端、思維導(dǎo)圖、CAD制圖、MD虛擬制圖等信息化手段在立體裁剪教學(xué)中的應(yīng)用,引導(dǎo)學(xué)生對三維空間的想象力、把握力,以及培養(yǎng)學(xué)生對立體造型的創(chuàng)新意識(shí),明確自主學(xué)習(xí)觀念。

        立體裁剪是服裝設(shè)計(jì)專業(yè)核心課程,集設(shè)計(jì)、制版、裁剪、設(shè)計(jì)表達(dá)為一體,是一門有效培養(yǎng)學(xué)生成為合格服裝設(shè)計(jì)師的綜合課程。本文將以“起浪設(shè)計(jì)造型制作”為例,探討課程教學(xué)中運(yùn)用信息化教學(xué)手段怎樣開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性,引導(dǎo)學(xué)生對三維空間的想象力、把握力,以及培養(yǎng)學(xué)生對立體造型的創(chuàng)新意識(shí),明確自主學(xué)習(xí)觀念。

        根據(jù)高等職業(yè)教育教學(xué)改革的要求,基于翻轉(zhuǎn)課堂的理念,采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法,以企業(yè)來稿款式圖,利用立體裁剪技術(shù),在人臺(tái)上制作出具有起浪設(shè)計(jì)的造型為教學(xué)任務(wù),完成目標(biāo)造型設(shè)計(jì)部位制版及人臺(tái)白坯布制作的工作過程。利用多種信息化手段,營造一個(gè)“感性認(rèn)知造型、理性構(gòu)建造型、全方位制作造型”的教學(xué)環(huán)境,開展教學(xué)活動(dòng)。

        1 課前活動(dòng)

        學(xué)生通過云課堂觀看老師上傳的視頻資料,感受時(shí)裝秀場上具有起浪設(shè)計(jì)的服裝的動(dòng)感與律動(dòng),并用通過手機(jī)端討論起浪造型的細(xì)節(jié)特點(diǎn)。

        2 課中活動(dòng)

        教師發(fā)布本單元教學(xué)的實(shí)訓(xùn)任務(wù)書,展示客戶來稿款式圖,確定單元教學(xué)任務(wù):利用立體裁剪技術(shù)完成具有起浪設(shè)計(jì)的三維造型;學(xué)生觀看“花式領(lǐng)立體裁剪制作”微課,了解起浪設(shè)計(jì)造型立體裁剪制作的具體過程;教師通過動(dòng)畫展示起浪造型原理,讓學(xué)生了解起浪造型塑型的三種方式:弧形、螺旋、切展。三種技法都是通過增加內(nèi)弧線的彎曲度來制造起浪效果,褶量與內(nèi)弧線彎曲度成正比。

        學(xué)生通過思維導(dǎo)圖甄選適合來稿款式圖中起浪設(shè)計(jì)的造型技法;教師引導(dǎo)學(xué)生通過思維導(dǎo)圖分析三大方法可能遇到的問題:弧形法波浪效果一般,螺旋法外輪廓不準(zhǔn)確,切展法展開量小且內(nèi)外弧差異樣。本次任務(wù)要求波浪弧度小、密度大,因此確定切展技法為最適合來稿款式圖的造型方法。

        學(xué)生運(yùn)用CAD模擬起浪設(shè)計(jì)部位的版型,教師通過教師端實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生的CAD模擬操作過程,了解學(xué)生對起浪造型技法的掌握程度,進(jìn)行技法糾正輔導(dǎo)。完成起浪部位CAD制圖后,利用MarvelousDesigner虛擬服裝設(shè)計(jì)軟件,展示具有起浪設(shè)計(jì)部位的3D效果,驗(yàn)證該部位的制版是否能在三維效果中滿足設(shè)計(jì)要求;并對設(shè)計(jì)缺陷進(jìn)行修正。3D驗(yàn)證后的學(xué)生可進(jìn)入實(shí)操環(huán)節(jié),在操作過程中,用手機(jī)端發(fā)起互動(dòng),學(xué)生們針對制作過程中的技術(shù)問題進(jìn)行交流討論。

        作品完成后,學(xué)生通過手機(jī)端票選最佳作品并提交評審語;教師結(jié)合票選作品與起浪設(shè)計(jì)塑型標(biāo)準(zhǔn)提出指導(dǎo)性優(yōu)化方案。

        3 課后活動(dòng)

        學(xué)生根據(jù)教師提出的指導(dǎo)性優(yōu)化方案對作品進(jìn)行修改,然后提交電子版作品影像給企業(yè)方。企業(yè)方代表根據(jù)稿件要求,行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行成品驗(yàn)收及點(diǎn)評,并將電子檔優(yōu)秀作品留存企業(yè)樣衣庫。

        教師發(fā)布相應(yīng)的來稿款式圖,要求學(xué)生完成起浪造型技法另外兩種方式弧形、螺旋的立體裁剪制作,拓展學(xué)生起浪立體裁剪技法的操作能力。

        該課程的信息化手段可以實(shí)現(xiàn)資源、信息的應(yīng)用和傳播,不僅可以輔助教師的教學(xué),而且可以在課前、課中、課后提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。學(xué)生課前預(yù)習(xí)教案、觀摩和借鑒不同時(shí)期學(xué)生優(yōu)秀作品;課中通過微課熟知立體裁剪中服裝三維空間、點(diǎn)線結(jié)構(gòu)面組合的方式;課后通過在線資源觀看具有創(chuàng)意性的綜合立體造型,拓展相關(guān)知識(shí)面,領(lǐng)悟時(shí)尚服裝潮流信息?;诖朔N信息化教學(xué)模式,學(xué)生對服裝設(shè)計(jì)具有更宏觀、感性的認(rèn)識(shí)。信息化教學(xué)手段對提高教學(xué)的效率與效果、促進(jìn)課程教學(xué)發(fā)展有著良好的現(xiàn)實(shí)意義。

        基金來源:鄂州職業(yè)大學(xué)2017年校級科研教研項(xiàng)目《基于信息化教學(xué)的立體裁剪課程改革研究》,編號:2017YB24。

        (作者單位:鄂州職業(yè)大學(xué))

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