劉卞濤

傳統(tǒng)的體育教育教學(xué)對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)往往只突出體能的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的提高起到了重要的作用，但卻忽視了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

現(xiàn)代教育思想認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，學(xué)習(xí)和發(fā)展是每一個(gè)學(xué)生的權(quán)利。2011版《小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。”因此，對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的重新設(shè)想是很有必要的。下面，就結(jié)合近年本校實(shí)施新課標(biāo)教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬?duì)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。

1 指導(dǎo)思想

以“健康第一”為指導(dǎo)思想，深化體育課程改革，全面落實(shí)2011版《小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，結(jié)合本校實(shí)際，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展與進(jìn)步，科學(xué)合理地評(píng)價(jià)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生和諧、健康成長(zhǎng)。

2 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)目的

2.1 了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與表現(xiàn)，以及達(dá)到學(xué)習(xí)日標(biāo)的程度。

2.2 了解學(xué)生學(xué)習(xí)存在的不足，找出原因并改進(jìn)教學(xué)。

2.3 為學(xué)生提供展示自己能力、水平、個(gè)性的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)與促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。

2.4 培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我教育的能力。

3 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)原則

3.1 全面性原則。主要表現(xiàn)為既評(píng)價(jià)學(xué)生在體育過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，又評(píng)價(jià)在體育活動(dòng)中的具體表現(xiàn)；既評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果，又評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的行為過(guò)程；既評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)能力因素，又評(píng)價(jià)其情感因素等。

3.2 激勵(lì)性原則。主要表現(xiàn)在讓不同水平，不同天賦和條件不同的學(xué)生都能達(dá)到自身的起點(diǎn)和潛力，通過(guò)正確的評(píng)價(jià)手段來(lái)激勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

3.3 可操作性原則。根據(jù)本校場(chǎng)地、設(shè)施、評(píng)價(jià)使用工具及學(xué)生等實(shí)際情況，在充分體現(xiàn)“健康第一”指導(dǎo)思想《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》精神的前提下，采取簡(jiǎn)單易行，可操作的評(píng)價(jià)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展與進(jìn)步。

4 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容，標(biāo)準(zhǔn)、等級(jí)

4.1 知識(shí)與技能

4.1.1 知識(shí)：水平1按（課標(biāo)）領(lǐng)域，水平目標(biāo)給予隨堂考評(píng)等級(jí)，水平2一3參考《體育與健康》教材健康知識(shí)、《體育》義務(wù)教育2011版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教師用書等，按各學(xué)年筆試考評(píng)定等級(jí)，

4.1.2 技能：內(nèi)容設(shè)置根據(jù)本校實(shí)際，體現(xiàn)教育部推出的“2+2項(xiàng)目”精神

水平1：小籃球一運(yùn)球，技能技巧一前滾翻。

水平2：小籃球一傳接球。技能技巧—后滾翻

水平3：小籃球—投籃。技能技巧—前滾翻交叉轉(zhuǎn)體180度接后滾翻挺身跳起標(biāo)準(zhǔn)參考原《大綱》技能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

定性評(píng)價(jià)等級(jí)：A（優(yōu)）、B（良）、C（及格）、D（不及格）

4.2 學(xué)習(xí)態(tài)度

4.2.1 能否主動(dòng)、自覺(jué)地參加體育活動(dòng)？

4.2.2 在體育活動(dòng)過(guò)程中能否全身心投入，

4.2.3 能否積極主動(dòng)思考，為達(dá)到目標(biāo)而反復(fù)練習(xí)。

4.2.4 能否認(rèn)真接受老師的指導(dǎo)。

定性評(píng)價(jià)等級(jí)：A（優(yōu)）、B（良）、C（及格）、D（不及格）。

4.3 情意表現(xiàn)與合作精神。

4.3.1 是否愿意與同伴合作完成體育的學(xué)習(xí)與游戲活動(dòng)。

4.3.2 上體育課是否感覺(jué)快樂(lè)、痛苦或壓抑，精力是否充沛。

4.3.3 是否能堅(jiān)持在課余時(shí)間鍛煉身體。

4.3.4 是否在游戲過(guò)程中遵守規(guī)則，體驗(yàn)成功與失敗的感受。

定性評(píng)價(jià)等級(jí)：A（優(yōu)）、B（良）、C（及格）、D（不及格）。

5 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)操作步驟及綜合評(píng)定

5.1 開學(xué)初第一節(jié)體育課向?qū)W生宣傳和解讀學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案。

5.2 第一學(xué)期對(duì)學(xué)生體能、知識(shí)技能進(jìn)行測(cè)試，第二學(xué)期對(duì)學(xué)生體能、知識(shí)與技能再進(jìn)行測(cè)試，依據(jù)進(jìn)步幅度評(píng)出等級(jí)。

5.3 學(xué)習(xí)態(tài)度，情意表現(xiàn)與合作精神評(píng)定，一是平時(shí)師生記載，二是在學(xué)年末學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和組評(píng)，評(píng)出相應(yīng)等級(jí)。

5.4 學(xué)年來(lái)教師給學(xué)生評(píng)定出相應(yīng)等級(jí)。

5.5 學(xué)年末由教師根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容各項(xiàng)等級(jí)，按獲12A，11A+1C、IOA+IB+1C等為優(yōu)（體能須達(dá)及格級(jí)以上。），獲12B、9A、8A+1C、7A+1B+1C等為良，獲12C、6A、5A+1B+1C等為及格，獲5個(gè)A等及以下為不及格確定學(xué)生綜合成績(jī)。

5.6 學(xué)年末統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)填表及時(shí)上報(bào)。

6 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、方法及形式

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)采取絕對(duì)性標(biāo)準(zhǔn)，相對(duì)性標(biāo)準(zhǔn)與個(gè)體性標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，注重學(xué)生進(jìn)步與發(fā)展。

6.1 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法采取量評(píng)定（體能、知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能）與定性評(píng)定（學(xué)生發(fā)展的行為、情意表現(xiàn)和合作精神）相結(jié)合。

6.2 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)形式采取自我評(píng)定和相互評(píng)定與教師評(píng)定相合。

7 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)措施

7.1 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)在主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，在主管業(yè)務(wù)部門的指導(dǎo)下，由學(xué)校分管校長(zhǎng)統(tǒng)一指揮，體育教研組組織，班主任協(xié)同配合，體育教師直接操作下有序開展學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)工作。

7.2 統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，體育教師一定要在認(rèn)真領(lǐng)悟新一輪基礎(chǔ)教育課程改革精神和2011版《小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，在上級(jí)主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下實(shí)事求是、科學(xué)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展與健康成長(zhǎng)。

7.3 加強(qiáng)學(xué)習(xí)。體育教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革相關(guān)文件，加強(qiáng)課改相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，樹立新理念，尤其要深刻領(lǐng)悟《體育與健康標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，為適應(yīng)現(xiàn)代體育教育教學(xué)工作打好基本功。

7.4 加強(qiáng)科研，專家指導(dǎo)。體育組全體教師應(yīng)結(jié)合本校實(shí)際，加強(qiáng)調(diào)查研究，力求在專家指導(dǎo)下搞好切合本校實(shí)際科研課題，完善學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，以科研促進(jìn)學(xué)校體育工作的可持續(xù)發(fā)展。

總之，科學(xué)合理地評(píng)價(jià)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成績(jī)，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生和諧、健康成長(zhǎng)。

（作者單位：江蘇省蘇州市姑蘇區(qū)金閶實(shí)驗(yàn)小學(xué)）