項鑄

從根本上來說，眼動追蹤研究技術(shù)是一種十分重要的新型心理學研究方式，通過實驗的方式給當前研究教育技術(shù)的行業(yè)帶來了一個全新的路線。本文對當前我們國家教育技術(shù)相關(guān)領(lǐng)域?qū)τ谘蹌幼粉櫻芯考夹g(shù)進行研究的相關(guān)文獻以及其中的實際內(nèi)容進行了整體的研究與分析，從我們國家教育技術(shù)相關(guān)領(lǐng)域之中對于眼動追蹤研究技術(shù)進行過研究的實際情況、研究的重點以及在未來一段時間之內(nèi)的發(fā)展路線進行了全面的分析，希望可以為相關(guān)行業(yè)做出一些貢獻。

1 當下我們國家教育技術(shù)領(lǐng)域?qū)εc眼動追蹤技術(shù)研究的實際情況

對于人們在學習方面的研究，可以使用眼動儀設(shè)備的方式來對學習者在實際進行學習活動之中的實際眼動數(shù)據(jù)進行全面的追蹤，并且根據(jù)測量的具體結(jié)果對其在實際進行知識學習活動過程中的實際認知以及最終的整體效果進行全面的分析，通過這種方式來尋找出人們在生理學方面，對各種數(shù)據(jù)信息進行加工以及對不同規(guī)律進行認識的實際規(guī)律，可以幫助人們更好的熟悉并且進一步掌握人類在學習過程中的本質(zhì)性問題。從實際情況來說，人類在進行各種活動的過程中，眼睛所做的運動是相當復雜的，在實際進行研究的過程中對眼球做出的各種類型的運動比如注視、追隨以及眼跳運動等等通過眼動儀進行追蹤，并且將其以圖像以及信息的方式全面展現(xiàn)出來。這種技術(shù)在最初的階段內(nèi)大部分都是運用在閱讀領(lǐng)域的研究工作之中，隨著不斷的進步和完善，再加上各種新型多媒體信息技術(shù)的不斷融合，閱讀活動所接收到信息的內(nèi)容以及不同的形式都產(chǎn)生了較大的改變，目前，有很多新型行業(yè)比如通過多媒體技術(shù)進行學習、各種可移動式學習設(shè)備的開發(fā)等等都在應用眼動追蹤研究技術(shù)，當下在我們國家有很多的研究人員通過眼動追蹤研究的實驗在教育領(lǐng)域之中進行了教育相關(guān)的分析研究。

2 研究的最終結(jié)果以及數(shù)據(jù)的分析

本文的研究數(shù)據(jù)是從中國知網(wǎng)中中文期刊全文數(shù)據(jù)庫之中選擇的，檢索的時間限定在二零一六年，經(jīng)過檢索后最終的有效文獻為89 篇，在這89篇文獻之中共有64篇文獻實際展開了實驗。

2.1在實驗過程中沒有全面的選擇具體眼動指標

依照具體的認知過程來進行相對應的眼動指標是一項眼動軌跡研究實驗之中最為重要的一個環(huán)節(jié)，在實際進行一項眼動軌跡研究實驗的過程之中，眼動的指標不能夠過多，但是最好也不要過少，應該根據(jù)具體的研究項目來科學合理的選擇出與其類型相對應的眼動指標，要從時間以及空間多方面的對相關(guān)的指標數(shù)據(jù)進行全面研究，各個指標應該處于互相補充以及互相支持的狀態(tài)。在本文所選用的64篇研究文獻之中，最為常用的指標就是注視時間以及注視次數(shù)；但是其余的眼動指標可以從不同的維度來對學習者在實際進行學習活動之中對與信息的實際關(guān)注程度反映出來；如果說單單研究目前常用的指標，但是卻忽略了其余的指標，那么就很有可能產(chǎn)生原本很有價值的數(shù)據(jù)沒有被重視的問題，很可能對研究的最終結(jié)果產(chǎn)生較大的影響。

2.2最終的實驗報告嚴謹性相對不足

實驗的最終報告是對從實驗的最初設(shè)計直到實驗結(jié)束中所有精華的提煉以及進一步的升華，正因如此實驗的報告必須要保證其科學程度以及規(guī)范性，從而對科學實驗的研究價值做出進一步的保障。因為人在進行學習活動的過程中眼動軌跡的相關(guān)指標是相當復雜的，而且從根本上來說眼動儀的精密程度相對來說也很高，正因如此眼動儀的具體型號以及設(shè)置的方案甚至是實驗的環(huán)境都會對實驗的最終結(jié)果產(chǎn)生較大的影響，一定要保證實驗描述的精確程度。而在對相關(guān)的研究文獻進行分析之后卻發(fā)現(xiàn)，在部分文獻之中研究人員對于眼動儀的各種具體信息的描述十分的籠統(tǒng)、部分文獻并沒有對所應用的具體設(shè)備進行任何的描述。這就在很大程度上影響到實驗數(shù)據(jù)的真實程度，在相關(guān)的研究人員應用時并無法準確的判斷出誤差，所以說實驗在一定程度上缺可重復性。在本文所選用的64篇研究文獻之中，有13篇并沒有對實驗所應用的眼動儀做出說明，導致其嚴謹程度大大下降。正因如此筆者建議在今后的研究人員實際進行眼動軌跡研究工作的過程中，應該全面的了解眼動儀的具體情況，并且在最終的報告中詳細的寫出所應用眼動儀設(shè)備的具體型號、設(shè)置的參數(shù)以及所處的具體環(huán)境，從而對實驗的可重復性作出更大的保障，進一步加強研究工作的具體意義。

3 我國教育技術(shù)領(lǐng)域眼動研究趨勢分析

3.1夯實教育技術(shù)眼動研究的認識論基礎(chǔ)

注重基礎(chǔ)理論研究，未來應關(guān)注學習環(huán)境的影響，強調(diào)參與式學習，利用眼動儀記錄學習者的視知覺與學習資料及環(huán)境的交互過程，使數(shù)字化環(huán)境下認知過程與學習效果的研究具有更堅實的生理、心理和神經(jīng)學基礎(chǔ)。

3.2形成教育技術(shù)眼動研究范式

加強本土化改進，教育技術(shù)領(lǐng)域的眼動研究具有視覺資源形式多樣化以及強調(diào)交互作用等特點，這對于實驗設(shè)備的選擇、被試的選取和實驗的設(shè)計與實施都有著更高的要求。進行眼動研究時，應遵循科學實驗研究的基本要求，同時結(jié)合教育技術(shù)學科的特點進行本土化改進，開展前沿性的實證研究，逐漸形成教育技術(shù)學科獨特的眼動研究范式。

3.3豐富教育技術(shù)領(lǐng)域眼動研究的內(nèi)容體系

探索更多結(jié)合點，在教育技術(shù)領(lǐng)域的后續(xù)研究中，可以利用眼動研究開展基于系統(tǒng)化學習過程的多媒體畫面設(shè)計、游戲化學習體驗探究等研究，在推動教育技術(shù)學科前沿研究科學化與實證化的同時，豐富其研究內(nèi)容體系。

3.4提升眼動研究結(jié)果的實踐價值

促進實驗與具體教學情境相結(jié)合，將學習環(huán)境設(shè)計和教學資源開發(fā)建立在學習者認知規(guī)律的基礎(chǔ)上，探索學生信息素養(yǎng)和教師信息技術(shù)應用能力提升過程中的關(guān)鍵性要素，使眼動研究的結(jié)果具有豐富的實踐意義和應用價值。

（作者單位：重慶第二師范學院）