李曉麗

摘要：2008年9月，我懷著激動又好奇的心情，做了一名英語教師。初次接觸教學工作，我的內(nèi)心充滿了新鮮和期待，但這種感覺很快就被接下來的緊張和忙碌沖淡了。隨著時間的推移，我越來越深深地體會到：做老師真難！尤其是做一名優(yōu)秀的老師，便更是難上加難！這種想法曾讓我產(chǎn)生了很強的畏難情緒，使我彷徨，令我沮喪;但更多時候，它又給我提供了強勁的動力，它使我奮進，又逼我堅強。掐指算來，在教學這條路上，我已走了十年。十年間，我所在的學校，也經(jīng)歷過不少變幻，但不管怎樣，我覺得自己始終是幸運的，因為我遇到的領(lǐng)導，還有同事，在教學之初，也是我最迷茫無措的時候，都給了我無盡的耐心，也提供給了我無限的幫助。讓課堂活動變得豐富多彩，就解放了孩子們被壓抑的天性，讓他們在各種活動中充分動起來，唱出來，笑起來，在熱烈愉悅的氛圍中釋放自我，同時在玩中學，萬變不離其宗地掌握課堂內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：兒歌;教學

中圖分類號：G633.41

文獻標識碼：A

文章編號：1672 - 9129（2018）12 - 0197 - 02

根據(jù)接近10年的教學經(jīng)驗，我總結(jié)了自己在英語課堂中開展的活動，現(xiàn)展示如下：

1 吟唱英語兒歌

英語兒歌韻律較強，吟唱起來瑯瑯上口，是小學生較喜聞樂見的一種形式。并且我也發(fā)現(xiàn)了這樣一種現(xiàn)象：同樣的知識點，如果只是干巴巴地講解，學生們都無精打采，昏昏欲睡;但如果把所講的單詞或句型融人到兒歌中讓學生邊聽邊唱，效果就會大不一樣。例如，我在和學生一起學習Monday-Sunday這幾個單詞的時候，把它們編進了自創(chuàng)的兒歌中：

Monday星期一，我們一起開飛機。

Tuesday星期二，我們一起丟手絹。

Wednesday星期三，我們一起爬高山。

Thursday星期四，我們一起寫大字。

中英文結(jié)合的兒歌，通俗易懂且便于記憶，90%以上的學生吟唱3遍就已牢牢記住，再也不用老師扯著嗓子喊：“安靜！安靜！‘星期一怎么讀？”不消老師組織紀律，他們就會自發(fā)地大聲吟唱，整齊劃一。

再如，我在和學生一起學習“Will you…？”及其回答的時候，把以上句型配上了《兩只老虎》的旋律，唱起來也俏皮生動，別有一番情趣。

Will you take your kite？

Will you take your kite？

Yes.I will.Yes.I will.

Will you take your ball？

Will you take your ball？

No，I won't. No，I won't.

枯燥乏味的句型經(jīng)過同學們的吟唱變得生動鮮活，也不再需要老師一遍遍地領(lǐng)讀，他們就能把原本如此生疏的知識點牢固掌握，不能不感嘆兒歌教學的必要性。

2 實施情景教學

隨著現(xiàn)代化教學手段的不斷發(fā)展，“一根粉筆、一塊黑板”的教學方式已經(jīng)遠遠不能滿足小學生心理發(fā)展的特殊需求，而集聲音、畫面和知識于一體的現(xiàn)代化教學手段才能幫助我們真正實現(xiàn)資源共享，也能極大地調(diào)動起學生的興趣。為此，我會根據(jù)每節(jié)課所要學習的內(nèi)容，來確定自己本節(jié)課需要使用的教學手段，如多媒體、圖片、實物等，以便運用這些輔助手段來創(chuàng)設教學情景，來達到良好的教學效果。例如，在學習Ilike football.這一課時，我特意去了學校的體育器材室拿來了足球、籃球、乒乓球、跳繩等體育用品，在講解單詞的同時，展現(xiàn)給孩子們看，并簡單講解打這些球時的動作要領(lǐng)，取得了不俗的教學效果。例如，當學到bas-ketball -詞時，孩子們興味盎然，一邊學習我的動作來“打籃球”，一邊大聲跟我讀：”I like basketball！”一節(jié)課下來，5個“四會”單詞和2個目標句型已經(jīng)被90%以上的學生掌握了，他們能讀、能說，還能自己拓展新句子，真是效果良好！從他們興奮得紅撲撲的小臉上，從他們響亮清脆的朗讀中，從他們爭先恐后又富有創(chuàng)造性的回答中，我又一次感受到了做老師的自豪和幸福。

除了實物教學之外，我還會利用圖片和多媒體教學相結(jié)合的方式和學生們一起學習。例如，在學習動物一課的時候，我特意打印了很多彩色圖片。所選擇的圖片上面的動物一般都是色彩艷麗，造型夸張，讓孩子們在驚嘆興奮之余，快速地掌握動物單詞。

后來，由于現(xiàn)代化教學技術(shù)的不斷發(fā)展，我們的教室都安裝上了“希沃”白板電腦，教學也就更為生動有趣起來。每次上課之前，我都會精心制作課件。我并沒有在網(wǎng)絡上把課件下載下來直接使用，而是想盡辦法，把它們變?yōu)椤白约旱恼n件”。我按照自己的教學思路，對下載下來的課件重新進行設計與修改，爭取讓課件在保持趣味性的同時，也能流暢地表達教師的思路，從而讓學生學習起來感覺舒服，新鮮，而毫不突兀。

小學生正是活潑好動的年紀，如果整堂課讓他們正襟危坐，一絲不茍，就無異于將鳥兒綁上翅膀，不能在天空自由翱翔。為了改變這種局面，我也盡力做出了一些改變，而以上便是我對自己的教學活動做出的的一點努力，盡管可能有些方面做得不夠成熟，但不可否認的是，豐富的課堂活動讓學生們上課時身心愉悅，反應熱烈，他們的學習興趣被極大地激發(fā)出來了，他們對英語課堂的熱愛也開始與日俱增了。

參考文獻：

[1]郁姣.自然拼讀，開啟語音教學新天地——淺析如何將自然拼讀法應用于小學英語語音教學[J].科學大眾（科學教育），2018（08）：30.