劉水清

摘要：信息技術時代，多媒體技術通過自身優(yōu)勢，已經(jīng)成為小學數(shù)學教學的重要手段，如何運用多媒體技術開展小學數(shù)學教學工作始終是眾多教育工作者教學研究的熱點問題。本文首先闡述了多媒體對小學數(shù)學教學工作的重要性，分析了小學數(shù)學多媒體教學中存在的問題，最后為巧用多媒體開展小學數(shù)學教學提出了幾點建議。

關鍵詞：多媒體;教學研究;小學數(shù)學

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）12-0071-01

1.引言

近年來，國家尤其注重我國中小學教學研究力度的投入，在當前信息技術高速發(fā)展的時代，先進的信息技術逐漸走進大眾的生活之中，科技與工作、生活的融合，是科技成果服務大眾的具體體現(xiàn)，逐漸成為當前信息時代的一個鮮明特點。隨著中小學教師整體綜合素質(zhì)的提高，越來越多的中小學教師開始將多媒體技術引入到課堂教學之中，這既符合現(xiàn)代小學數(shù)學課程標準對教師的教學要求，又順應了新時代教育發(fā)展的大潮，意義重大，影響深遠。

2.多媒體應用于小學數(shù)學教學的重要意義

在過去，傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學課堂中知識點的傳輸通常是由小學教師向?qū)W生的單向傳遞過程實現(xiàn)，由于教育設備的落后，數(shù)學教師僅僅只能依靠黑板和教材向在座學生傳授知識，手段單調(diào)且枯燥[1-2]。同時，小學數(shù)學教師需要花費大部分時間在的黑板板書內(nèi)容上，教師耗時耗力，有時候收效卻沒能和教師工作量形成正比[3]。在信息技術高速發(fā)展的時代下，多媒體的引人可謂是我國教育模式和教育質(zhì)量快速提升的重要標志，相比傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學模式和方法，多媒體技術能夠以更逼真、更生動、更形象的方式向?qū)W生展示數(shù)學世界中萬千抽象的圖案，能夠以更靈活、更方便、更高效的手段輔佐小學數(shù)學教師開展教學工作，實現(xiàn)“高效低耗”的課堂教學目標。多媒體技術的引入，正深刻地改變著教育工作者的教學方法和教學模式，順暢了教師向?qū)W生傳輸知識的渠道，大大激發(fā)了學生的學習興趣和熱情，提高了學生們的課堂學習效率和成績。因此，小學數(shù)學教師在開展教學工作過程中，若能熟練掌握多媒體技術手段，將多媒體技術在教學實踐中用實、用巧、用活，對于豐富課堂教學內(nèi)容，提高課堂教學質(zhì)量具有重要意義。

3.小學數(shù)學多媒體教學中存在的問題

3.1 覆蓋面不夠廣

由于我國地緣遼闊，人口眾多，教育資源分配不均一直以來是我國教育工作中存在的問題，改善教育資源分配方式始終是相關部門努力的方向。目前，雖然多媒體已經(jīng)在我國大范圍內(nèi)普及，但是依舊存在一些小學，特別是經(jīng)濟條件相對落后的鄉(xiāng)村小學未能將多媒體技術應用到老師的教學工作過程中。同時，有的教師認為小學數(shù)學過于簡單，多媒體教學意義不大，從而放棄了使用多媒體進行教學。

3.2 多媒體運用不合理

區(qū)別于傳統(tǒng)的教學方法，多媒體技術的引進帶給教學課堂“高效低耗”的良好效果。但是，有的小學數(shù)學教師卻過分追求使用多媒體，過于重視對多媒體的使用，無形中卻忽略了對教學內(nèi)容的把控。另外，有的教師為了在課堂上集中孩子們的學習注意力，對于教學課件的呈現(xiàn)形式過于用心，殊不知他們的努力適得其反，孩子們對注意力被教學課件呈現(xiàn)出的圖片或者視頻牢牢抓住，忽視了本該關注的教學內(nèi)容。

4.巧用多媒體開展小學數(shù)學教學的建議

4.1 巧用多媒體，創(chuàng)設教學生活情境

小學數(shù)學集眾多復雜的公式、概念、圖形于一體，考查學生的自主學習能力、邏輯思考能力、問題分析能力，對于大多數(shù)剛剛接觸小學數(shù)學的學生來說，學習數(shù)學是一個枯燥、艱難的過程。實際上，生活處處蘊含著數(shù)學，人們的正常生活也需要一定的數(shù)學知識儲備。倘若能將日常生活于小學數(shù)學教學緊密聯(lián)系，不僅能夠激發(fā)學生們的學習興趣，還能夠有效提高他們的生活能力。例如，在學習加法過程中，運用多媒體設備，教師可以在座學生展示一段超市購物的小視頻，視頻中將不同種類的商品放在一起，展示出它們的價格，向?qū)W生詢問不同商品加起來的價格總和。這些內(nèi)容都是學生們生活中經(jīng)常面對的情境，巧用多媒體將小學數(shù)學知識點與活生生的生活實例相結合，創(chuàng)設相應的教學生活情境，大大豐富了小學數(shù)學課堂教學的內(nèi)容。

4.2 巧用多媒體，消除傳統(tǒng)教學模式短板

多媒體教學的優(yōu)勢之一就包括化虛為實、化抽象為具體，在傳統(tǒng)的數(shù)學教學方法中，教師往往是依靠一支粉筆一張嘴開展教學，耗費極大精力和時間在黑板中畫圖、板書，占用了大量的課堂時間，同時也難以提起學生們的學習興趣。相反，利用多媒體技術，教師可以快速進行復雜圖形的繪制，可以通過加粗字體、改變字體顏色等手段對重要知識點進行標注，引起學生們的興趣。例如在“認識圖形”的課堂中，教師可以利用多媒體快速繪制圓、正方形、長方形、三角形、橢圓等圖形，在每一類圖形旁邊標注此類圖形特點和辨別方法，突出重點，高效教學。另外，教師準備的課件可以根據(jù)實際情況稍作修改再次使用，相比傳統(tǒng)教學模式下教師需要重復板書，大大減少了小學教師的工作量。

4.3 巧用多媒體，提高課堂效率

應用先進的科學技術，多媒體教學能夠容納豐富的知識內(nèi)容，承載不同形式的知識的表現(xiàn)載體。小學數(shù)學教師應當積極探索適合各個年級的多媒體教學方法，充分利用多媒體對知識具有巨大容納力的優(yōu)勢，將豐富的習題和訓練加入到多媒體課件中，擴大學生的知識儲備，幫助學生在課堂上及時復習所學知識點。例如，在多媒體教學課堂上，傳授新知識點后，教師可以運用課件中早已準備好的習題考查學生知識點掌握情況，加深學生們對新知識點的理解，甚至可以與他們展開更深層次的探討，使得學生們能夠通過習題掌握新知識點，有效節(jié)省了課后復習工作，通過課堂中相互交流和討論，使學生切實牢記新知識點，大大提高了課堂效率。

5.總結

總之，多媒體技術通過自身優(yōu)勢，大大簡化了小學數(shù)學教師的工作，豐富了小學數(shù)學教學課堂內(nèi)容，打破了傳統(tǒng)小學數(shù)學教學中的短板。新時代下，小學數(shù)學教師唯有將多媒體技術用實、用巧、用活，才能發(fā)揮多媒體教學優(yōu)勢，豐富課堂內(nèi)容，提高教學效率。

參考文獻：

[1]徐博.淺談多媒體教學技術在小學數(shù)學教學中的應用[J].電子制作，2014（24）：174-175.

[2]顧長春.多媒體課件在小學數(shù)學教學中的應用[J].電腦知識與技術，2014，10（30）：7194-7195.

[3]陳穎.小學數(shù)學教學中多媒體的運用探析[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（11）：340-341.