宋二春

圖式理論作為認(rèn)知心理學(xué)的重要概念，引起了中外學(xué)者的廣泛研究，他們嘗試從不同角度對(duì)圖式理論做了闡釋和定義。本文首先對(duì)圖式理論的提出以及概念進(jìn)行梳理，談及其具有的特點(diǎn)，最后就圖式在處理信息的兩種典型模式做出闡釋?zhuān)云跒榫唧w的語(yǔ)篇理解打下基礎(chǔ)。

1 圖式理論

圖式（schema）是認(rèn)知心理學(xué)中的重要概念。圖式概念的起源可追溯到18世紀(jì)，1781年，德國(guó)哲學(xué)家康德（Immanuel Kant）提出認(rèn)知圖式的概念，他認(rèn)為概念本身并無(wú)意義，只有當(dāng)它與已知的事物相聯(lián)系時(shí)才產(chǎn)生意義。概念并非孤立地儲(chǔ)存在人的大腦之中，而是相互之間有著復(fù)雜的聯(lián)系的，這種聯(lián)系又反應(yīng)在人的認(rèn)知圖式上。此后，格式塔心理學(xué)家Bartlett（1932）把“圖式”定義為“對(duì)過(guò)去的反映和經(jīng)驗(yàn)的組織”。而Rumelhart又從聽(tīng)者或讀者在意義構(gòu)成上的作用的角度進(jìn)一步發(fā)展了圖式理論。

這些學(xué)者從不同角度對(duì)圖式做了闡釋和定義，總的來(lái)說(shuō)，所謂圖式就是指?jìng)€(gè)體過(guò)去獲得的知識(shí)在大腦中的儲(chǔ)存方式，是大腦對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的積極反應(yīng)和組織，是被學(xué)習(xí)者儲(chǔ)存在記憶中的信息的反映或積極組織，是被學(xué)習(xí)者儲(chǔ)存在記憶中的信息對(duì)新信息起作用的過(guò)程及怎樣把這些新信息豐富到學(xué)習(xí)者知識(shí)中的過(guò)程。運(yùn)用圖式知識(shí)對(duì)語(yǔ)篇或文本進(jìn)行解讀和研究的學(xué)說(shuō)被稱(chēng)為“圖式理論”。

2 圖式的特點(diǎn)

圖式具有五大特征：（1）圖式有具體示例。（2）圖式可以互相嵌入。（3）圖式可以在所有抽象層面上表征知識(shí)。（4）圖式對(duì)感知世界和語(yǔ)言理解有巨大影響。（5）圖式具有動(dòng)態(tài)性，隨著世界知識(shí)的增長(zhǎng)不段豐富。

3 圖式理論處理信息的模式

由于人們對(duì)新事物的理解和認(rèn)知在一定程度上依賴(lài)大腦中已經(jīng)形成的圖式，圖式理論被越來(lái)越多的運(yùn)用到閱讀理解和的研究中，后來(lái)又被用到聽(tīng)力理解的研究里。在語(yǔ)篇理解過(guò)程中圖式強(qiáng)調(diào)兩種基本形式的信息處理方式：自上而下模式（top-down processing）和自下而上模式（bottom-up processing）.

3.1 自下而上模式

自下而上模式又被稱(chēng)為資料驅(qū)動(dòng)處理方式，指讀者根據(jù)語(yǔ)篇的表層結(jié)構(gòu)，如文字，文字的基本意義、文字出現(xiàn)的頻率、句子結(jié)構(gòu)等等，來(lái)處理輸入的信息，即所謂“information processing based on linguistic input from the text is called bottom-up or text-based processing”（Sandra Silberstein， 1987：31）。閱讀時(shí)，當(dāng)語(yǔ)篇表層結(jié)構(gòu)所產(chǎn)生的信息與我們的頭腦中的圖式相吻合時(shí)，即可證明語(yǔ)篇是連貫的，能夠?yàn)樽x者所理解。下面以凱瑟琳·曼斯菲的短片小說(shuō)《一杯茶》中的一段為例：

（1）The discreet door shut with a click. She was outside on the step， gazing at the winter afternoon…There was a cold bitter taste in the air， and the newly-lighted lamps looked sad. Sad were the lights in the house opposite. Dimly they burned as if regretting something. And people hurried by hidden under their hateful umbrellas， Rosemary felt a strange pang.

譯文：店門(mén)輕輕地關(guān)上了。她站在店外的臺(tái)階上，久久地注視這冬日的黃昏?？諝夂?，似乎彌漫著痛苦，剛亮起來(lái)的路燈燈光昏暗，似乎散發(fā)著悲哀。對(duì)面屋子里的燈光也不例外，燈光閃爍的同時(shí)，似乎還閃耀著遺憾。人們步履匆匆，頭頂著討厭的傘。羅斯瑪麗感到一陣奇特的痛楚。

文章中的“winter afternoon”、“cold bitter taste in the air”、“l(fā)amps looked sad”、“sad”、“dimly”、“regretting something”、“hateful umbrella”、“strange pang”都是表示消極情緒的詞匯，這些極富感染力的文字很容易使讀者激活頭腦中消極情緒的圖式，如沮喪和失落?，F(xiàn)在讓我們看看這段的背景：羅斯瑪麗，本段描寫(xiě)故事中的女主人，在一個(gè)冬日的下午逛商店時(shí)，看上了小古玩店里一件精美的藝術(shù)品，但苦于囊中羞澀，只得悵然離開(kāi)。此時(shí)她心存遺憾，情緒低落，于是在失落的羅斯瑪麗的眼中一切都頓時(shí)改變了顏色！于是就有了上面這段充滿(mǎn)沮喪和傷感的文字。正是這些帶消極情緒的文字借助儲(chǔ)存在我們大腦力的圖式，即長(zhǎng)時(shí)記憶中的深層信息，激活了聯(lián)想，使得讀者透過(guò)文字表面，自然而然地感受到羅斯瑪麗的沮喪和失落。

3.2 自上而下模式

圖式理論處理信息的另一種方式為“自上而下模式”，它強(qiáng)調(diào)對(duì)整體結(jié)構(gòu)的識(shí)別，所以又被稱(chēng)為“概念驅(qū)動(dòng)處理方式”，它指讀者在閱讀過(guò)程中根據(jù)自身的經(jīng)歷，經(jīng)驗(yàn)以及已掌握的知識(shí)對(duì)輸入的信息做出預(yù)測(cè)，乃至做出判斷。下面是一個(gè)例子：

（2）With hocked gems financing him， our hero bravely defied all scornful laughter that tried to prevent his scheme. “Your eyes deceive，” he had said， “an egg not a table correctly typifies this unexplored planet.” Now three sturdy sisters sought proof， forging along sometimes through calm vastness， yet more often over turbulent peaks and valleys. Days became weeks as many doubters spread fearful rumors about the edge. At last from nowhere welcome winged creatures appeared signifying momentous success. （Dooling & Lachman， 1971， p217）

譯文：有了典當(dāng)?shù)恼鋵氃诮?jīng)濟(jì)上的支持，我們的主人翁冷對(duì)所有企圖阻止他的計(jì)劃的蔑視的嘲笑?！澳銈兊难劬村e(cuò)了，”他說(shuō)，“能正確我們這個(gè)尚未開(kāi)發(fā)的星球是雞蛋，而不是桌子。”現(xiàn)在有三個(gè)健壯的姐妹去尋找證據(jù)，勇往直前，有時(shí)經(jīng)過(guò)浩瀚的寧?kù)o，而更多的時(shí)候要翻越險(xiǎn)峻的高峰與河谷。很多懷疑者在傳播關(guān)于邊沿的可怕的謠言，度日如年。最后不知從什么地方冒出值得歡迎的插上翅膀的生物，標(biāo)志著重大的成功。

讀者在初讀到這篇沒(méi)有標(biāo)題的文章時(shí)會(huì)感覺(jué)很混亂，感覺(jué)這篇文章不具有連貫性，也就無(wú)法在頭腦中形成圖式。但如果讀者事先知道文章的標(biāo)題“哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲”，這篇文章的連貫性立刻就不言而喻了。讀者首先就會(huì)在頭腦中提取處哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸的相關(guān)圖式，然后在圖式的指導(dǎo)下閱讀這篇文章，如“three sturdy sisters”指哥倫布的三艘船，“peaks and valleys”指波浪。正是因?yàn)橐酝鶊D式的存儲(chǔ)才使得讀者能夠?qū)π螺斎氲男畔⒆龀霾聹y(cè)，判斷乃至最終理解該語(yǔ)篇。

4 結(jié)語(yǔ)

本文對(duì)圖式理論的定義和涉及范圍進(jìn)行了梳理并對(duì)其特點(diǎn)進(jìn)行了總結(jié)，最后以例證的形式對(duì)自下而上的圖式和自上而下的圖式模式進(jìn)行闡述。圖式理論對(duì)于人類(lèi)在認(rèn)知和心理層面的認(rèn)識(shí)有重要的意義，特別是對(duì)于語(yǔ)篇理解方面非常具有啟發(fā)性。

（作者單位：陸軍裝甲兵學(xué)院）