羅輝國

在我國近年來對法律大力宣傳的背景下，人民的法治觀念越來越強，法律已經成為我國社會發(fā)展的重要保障，提高全民法律素質有助于我國社會的穩(wěn)定發(fā)展。高校不僅是我國法律素質教育的基地，也是宣傳法制的重要場所，提高大學生的法律素質是高校教育的最終目標。大學生法律援助作為一種行之有效的教育模式，分析其在高校法律教育中如何運用具有重要的意義。

1 大學生法律援助的必要性

大學生法律援助是大學生在高校領導下的、為困難公民提供法律幫助并維護其合法權益的一種公益性的組織，是我國法律援助體系的重要組成部分。我國法律援助制度經過了一段時間的摸索，已經建立了多元化的法律援助運作模式，以滿足社會對法律援助的實際需求。在我大學生法律援助的發(fā)展下，不僅解決了由于法律援助創(chuàng)建初期律師資源匱乏所導致的無法滿足社會對法律援助的需求，而且推動了法制的宣傳，提高了大學生的法律素質。

2 高校法制素質教育的重要性

2.1 實現我國建設法制社會

一個國家是否實行法制取決于公民的法律素質，只有擁有健全的法律制度和全體公民法律意識增強才能實現依法治國。高校是為社會培養(yǎng)人才的地方，我國建設法治社會離不開大量的高素質法律人才，因此，教育者必須重視對大學生的法律素質教育，培養(yǎng)大學生的法制精神，使大學生樹立正確的法治觀念，為我國建設法治社會提供堅實的后盾。

2.2 推動素質教育

在我國教育改革的推動下，對學生的素質教育越來越重視。在高校中，培養(yǎng)大學生的綜合素質和社會實踐能力是主要目標，而法律素質是大學生必須具備的素質，以保證我國實現依法治國和建設法治社會的目標。因此，高校教育不僅要培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，也要提高學生的法律素質，使學生成為一名專業(yè)技能和法律素質較高的人才，以適應社會的實際發(fā)展需求，在社會的發(fā)展中實現一定的自我價值。

2.3 培養(yǎng)法治觀念

社會主義法治觀的核心內容是權利義務觀，其含義簡單來說，就是全體公民在法律的規(guī)定下，享受權利的同時也必須要承擔相應的義務。對于大學生，基本都有一定的法律基礎，能夠知法守法，但是由于缺乏法律實踐，他們頭腦中的法治觀念還比較薄弱。如何判斷大學生是否具有法治觀念，只要觀察他們在處理權利與義務的關系時是否得當即可得出結論。在高校法律教育實踐中，很多高校還存在重專業(yè)輕素質、重理論輕實踐等問題，這些都造成了大學生的法治觀念不強、法律實踐能力較差。大學生援助作為一種教育模式可以很好地解決高校法律教育中的問題，從而培養(yǎng)大學生的法治觀念，提高大學生的法律素質。

3 大學生法律援助在高校法律素質教育中的應用價值

3.1 讓理論與實踐有效結合

從高校開設的課程上來看，必修課包括了思想道德修養(yǎng)和法律基礎課程，使每個大學生都能接觸一定的法律知識，建立法律意識。高校在傳統(tǒng)的教學中，法律的教育還停滯在課堂教學之上，這種只有理論而缺少實踐的教學模式遠遠不能滿足現階段高校法律素質教育的目標。大學生援助在高校法律素質教育中，是一種實踐性的模式，可以將法律的理論與實踐有效結合，將課堂上抽象的法律知識應用于實際的生活中，使學生通過思考、分析、討論、求證，最終得到解決法律問題的最佳方法，從而達到最終的教育目標。

3.2 提高大學生學習法律的主動性

大學生法律援助的主體是大學生，有著不同專業(yè)、不同層面的學生自愿參與，主要以法律實踐為主。在傳統(tǒng)的法律教學中，學生處于被動的學習狀態(tài)，教師在課堂上將抽象的法律知識傳授給學生，這種單一枯燥的教學模式很難激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的積極性和主動性，不利于培養(yǎng)學生的法律素質。但是，大學生法律援助能夠讓學生真正參與到其中，用自己的法律知識解決生活中實際的法律問題，在一定程度上調動了學生的積極性和主動性。

3.3 培養(yǎng)大學生的法律實踐能力

大學生法律援助與傳統(tǒng)的教學模式相比，優(yōu)勢是能夠有效提高大學生的法律實踐能力，改變以往重理論輕實踐的教學模式。大學生在法律援助實踐中，可以將課本上的理論知識應用于實際生活中，用自己所學到的法律知識服務社會公眾，同時還能掌握一些處理問題的有效方法，不僅能夠培養(yǎng)大學生的法律實踐能力，還能夠培養(yǎng)大學生的法律精神和社會責任感。

4 總結：

高校肩負著為社會培養(yǎng)人才的重要使命，大學生法律援助作為實踐教育模式，在高校法律素質教育中具有重要的應用價值，在培養(yǎng)高素質的法律人才上發(fā)揮著重要作用。大學生法律援助能夠使法律的理論和實踐有效結合，不僅提高了大學生的法律素質，也在一定程度上推動了我國法律援助事業(yè)的發(fā)展。

（作者單位：攀枝花學院人文社科學院）