羅輝國(guó)

在我國(guó)近年來(lái)對(duì)法律大力宣傳的背景下，人民的法治觀念越來(lái)越強(qiáng)，法律已經(jīng)成為我國(guó)社會(huì)發(fā)展的重要保障，提高全民法律素質(zhì)有助于我國(guó)社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展。高校不僅是我國(guó)法律素質(zhì)教育的基地，也是宣傳法制的重要場(chǎng)所，提高大學(xué)生的法律素質(zhì)是高校教育的最終目標(biāo)。大學(xué)生法律援助作為一種行之有效的教育模式，分析其在高校法律教育中如何運(yùn)用具有重要的意義。

1 大學(xué)生法律援助的必要性

大學(xué)生法律援助是大學(xué)生在高校領(lǐng)導(dǎo)下的、為困難公民提供法律幫助并維護(hù)其合法權(quán)益的一種公益性的組織，是我國(guó)法律援助體系的重要組成部分。我國(guó)法律援助制度經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的摸索，已經(jīng)建立了多元化的法律援助運(yùn)作模式，以滿足社會(huì)對(duì)法律援助的實(shí)際需求。在我大學(xué)生法律援助的發(fā)展下，不僅解決了由于法律援助創(chuàng)建初期律師資源匱乏所導(dǎo)致的無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)法律援助的需求，而且推動(dòng)了法制的宣傳，提高了大學(xué)生的法律素質(zhì)。

2 高校法制素質(zhì)教育的重要性

2.1 實(shí)現(xiàn)我國(guó)建設(shè)法制社會(huì)

一個(gè)國(guó)家是否實(shí)行法制取決于公民的法律素質(zhì)，只有擁有健全的法律制度和全體公民法律意識(shí)增強(qiáng)才能實(shí)現(xiàn)依法治國(guó)。高校是為社會(huì)培養(yǎng)人才的地方，我國(guó)建設(shè)法治社會(huì)離不開大量的高素質(zhì)法律人才，因此，教育者必須重視對(duì)大學(xué)生的法律素質(zhì)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的法制精神，使大學(xué)生樹立正確的法治觀念，為我國(guó)建設(shè)法治社會(huì)提供堅(jiān)實(shí)的后盾。

2.2 推動(dòng)素質(zhì)教育

在我國(guó)教育改革的推動(dòng)下，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育越來(lái)越重視。在高校中，培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會(huì)實(shí)踐能力是主要目標(biāo)，而法律素質(zhì)是大學(xué)生必須具備的素質(zhì)，以保證我國(guó)實(shí)現(xiàn)依法治國(guó)和建設(shè)法治社會(huì)的目標(biāo)。因此，高校教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，也要提高學(xué)生的法律素質(zhì)，使學(xué)生成為一名專業(yè)技能和法律素質(zhì)較高的人才，以適應(yīng)社會(huì)的實(shí)際發(fā)展需求，在社會(huì)的發(fā)展中實(shí)現(xiàn)一定的自我價(jià)值。

2.3 培養(yǎng)法治觀念

社會(huì)主義法治觀的核心內(nèi)容是權(quán)利義務(wù)觀，其含義簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是全體公民在法律的規(guī)定下，享受權(quán)利的同時(shí)也必須要承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)。對(duì)于大學(xué)生，基本都有一定的法律基礎(chǔ)，能夠知法守法，但是由于缺乏法律實(shí)踐，他們頭腦中的法治觀念還比較薄弱。如何判斷大學(xué)生是否具有法治觀念，只要觀察他們?cè)谔幚頇?quán)利與義務(wù)的關(guān)系時(shí)是否得當(dāng)即可得出結(jié)論。在高校法律教育實(shí)踐中，很多高校還存在重專業(yè)輕素質(zhì)、重理論輕實(shí)踐等問(wèn)題，這些都造成了大學(xué)生的法治觀念不強(qiáng)、法律實(shí)踐能力較差。大學(xué)生援助作為一種教育模式可以很好地解決高校法律教育中的問(wèn)題，從而培養(yǎng)大學(xué)生的法治觀念，提高大學(xué)生的法律素質(zhì)。

3 大學(xué)生法律援助在高校法律素質(zhì)教育中的應(yīng)用價(jià)值

3.1 讓理論與實(shí)踐有效結(jié)合

從高校開設(shè)的課程上來(lái)看，必修課包括了思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)課程，使每個(gè)大學(xué)生都能接觸一定的法律知識(shí)，建立法律意識(shí)。高校在傳統(tǒng)的教學(xué)中，法律的教育還停滯在課堂教學(xué)之上，這種只有理論而缺少實(shí)踐的教學(xué)模式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)階段高校法律素質(zhì)教育的目標(biāo)。大學(xué)生援助在高校法律素質(zhì)教育中，是一種實(shí)踐性的模式，可以將法律的理論與實(shí)踐有效結(jié)合，將課堂上抽象的法律知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的生活中，使學(xué)生通過(guò)思考、分析、討論、求證，最終得到解決法律問(wèn)題的最佳方法，從而達(dá)到最終的教育目標(biāo)。

3.2 提高大學(xué)生學(xué)習(xí)法律的主動(dòng)性

大學(xué)生法律援助的主體是大學(xué)生，有著不同專業(yè)、不同層面的學(xué)生自愿參與，主要以法律實(shí)踐為主。在傳統(tǒng)的法律教學(xué)中，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師在課堂上將抽象的法律知識(shí)傳授給學(xué)生，這種單一枯燥的教學(xué)模式很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的法律素質(zhì)。但是，大學(xué)生法律援助能夠讓學(xué)生真正參與到其中，用自己的法律知識(shí)解決生活中實(shí)際的法律問(wèn)題，在一定程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

3.3 培養(yǎng)大學(xué)生的法律實(shí)踐能力

大學(xué)生法律援助與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，優(yōu)勢(shì)是能夠有效提高大學(xué)生的法律實(shí)踐能力，改變以往重理論輕實(shí)踐的教學(xué)模式。大學(xué)生在法律援助實(shí)踐中，可以將課本上的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，用自己所學(xué)到的法律知識(shí)服務(wù)社會(huì)公眾，同時(shí)還能掌握一些處理問(wèn)題的有效方法，不僅能夠培養(yǎng)大學(xué)生的法律實(shí)踐能力，還能夠培養(yǎng)大學(xué)生的法律精神和社會(huì)責(zé)任感。

4 總結(jié)：

高校肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)人才的重要使命，大學(xué)生法律援助作為實(shí)踐教育模式，在高校法律素質(zhì)教育中具有重要的應(yīng)用價(jià)值，在培養(yǎng)高素質(zhì)的法律人才上發(fā)揮著重要作用。大學(xué)生法律援助能夠使法律的理論和實(shí)踐有效結(jié)合，不僅提高了大學(xué)生的法律素質(zhì)，也在一定程度上推動(dòng)了我國(guó)法律援助事業(yè)的發(fā)展。

（作者單位：攀枝花學(xué)院人文社科學(xué)院）