余飛飛

隨著社會的發(fā)展進步，人們對于健康的關注日甚，對于醫(yī)療服務水平要求不斷提升，護理是醫(yī)院醫(yī)生、護士等相關人員需要具備的基本能力，護理專業(yè)更多是培養(yǎng)護士、高級護理人才等，服務醫(yī)療事業(yè)。但是，目前的高校護理專業(yè)教育教學中還存在一些問題。本文分析了目前護理專業(yè)教育教學中存在的主要問題，并探究護理專業(yè)教育教學改革的有效路徑。

目前的護理專業(yè)教育教學來看，護理專業(yè)課程教學中還存在一些不足和問題，影響了高效的護理專業(yè)人才培養(yǎng)，需要進一步采取措施，進行護理專業(yè)教育教學改革，促進護理專業(yè)人才的有效培養(yǎng)。

1.目前護理專業(yè)教育教學中存在的主要問題

1.1教學缺乏市場導向，人才培養(yǎng)機制不健全

目前，高校的護理專業(yè)人才培養(yǎng)中，相關人才培養(yǎng)機制還存在一些缺失，課程設置和人才培養(yǎng)沒有堅持以市場為導向，缺乏對于護理人才市場的調(diào)研，課程教學缺乏有效性，畢業(yè)生在離校后往往不能快速找到對口的工作，人才競爭力不足。

1.2實踐教學不足，人才實踐能力有限

目前，高校護理專業(yè)課程教學中，重點放在理論教學上，忽視了護理專業(yè)實踐教學的重要性，因此導致人才的理論知識較強，而在實際的工作崗位中，動手實踐能力不足，眼高手低，無法有效適應護理工作，臨床實踐中存在諸多問題和差錯。

1.3缺乏有效師資隊伍，教學質量有待提升

現(xiàn)階段，高校的專業(yè)護理教師人才十分短缺，很多教師本身沒有過臨床護理的經(jīng)驗基礎，其知識結構主要是建立在教材之上的，缺乏實踐的教學中，常常缺乏專業(yè)性，對于實際護理問題的解決中也無法給出最佳的處理方案。高校對于護理專業(yè)教師的培訓力度上，也存在諸多輕視，導致教師教學質量很難提升。

2.護理專業(yè)教育教學改革的有效路徑

2.1堅持以市場為導向，完善人才培養(yǎng)機制

針對高校護理專業(yè)教學中的人才與市場不配套，人才培養(yǎng)機制欠缺的問題，為深化高校護理教育教學改革，使高校護理教育更貼近臨床，主動適應就業(yè)市場，實現(xiàn)產(chǎn)學研結合，以此帶動專業(yè)建設，實現(xiàn)教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，提高衛(wèi)生高校教育的質量和培養(yǎng)高素質的應用型護理人才，各高校護理系應從教學設計、課程設置、實習實訓等方面與臨床相結合，建立一整套完善的人才培養(yǎng)機制，充分采用“技能培訓+學歷教育+職業(yè)資格認證+勞務輸出”的人才培養(yǎng)模式來提高學生的就業(yè)競爭力。

高校護理專業(yè)課程教學改革要不斷實踐、探索，在護理教育方面積累豐富的經(jīng)驗，尤其在護理教學改革方面進行不懈的探索和研究，在培養(yǎng)模式、課程體系、教學方法、教材建設等方面具備鮮明的專業(yè)特色，總結出具有鮮明護理特色的人才培養(yǎng)體系，形成理論教學與實訓教學交替進行，全面實施做中學，學中做，理論實踐一體的課程體系。

2.2重視實踐教學，提供實踐機會

就目前高校護理專業(yè)學生實踐教學不足的問題，高校要切實提升對于實踐教學的重視度，強化實踐教學，有條件的可以構建校內(nèi)實踐教學基地，對于實踐基地的建立，實際上是為給學生們打造提高實踐能力的平臺，為企業(yè)輸送更加高素質的人才，對于提高企業(yè)的創(chuàng)新能力，增強核心創(chuàng)新力起到積極的推動作用。而資金不足的高校也可以嘗試通過構建校企合作的關系，為廣大護理專業(yè)學生提升有效的實踐學習平臺，開展校企合作的護理專業(yè)教學模式，對于提高學生的實踐能力和創(chuàng)新力有著重要的意義。高校要繼續(xù)以產(chǎn)、學、研合作關系為紐帶，進一步加強與企業(yè)的合作，充分的發(fā)揮雙方的優(yōu)勢，實現(xiàn)高等教育為社會，為企業(yè)服務的能力，更好的為企業(yè)和社會培養(yǎng)高素質、高技能的應用型人才。

與此同時，高校在開展校企合作的過程中，要努力促進雙方在實踐教學、社會實踐、科學研究、人才輸送等方面的合作，實現(xiàn)互利雙贏，達到建設校企合作實踐教學基地的目的。

實現(xiàn)強強聯(lián)手，優(yōu)勢互補、實現(xiàn)產(chǎn)、學、研相結合，提高學生的創(chuàng)新能力。

2.3加強教師培訓，提升專業(yè)教學能

教師是影響教學質量的重要因素之一，高校要高度重視教育教學質量及護理專業(yè)教師隊伍建設，積極搭建平臺，以賽促教，以賽促學，以賽促改，以賽促建，提高青年教師教學能力，促進青年教師的教學發(fā)展，加強青年教師隊伍建設，帶動學校教育教學水平的整體提升。

為提升護理專業(yè)教師的教學意識及授課技能，促進臨床科室護理師資隊伍建設，提高帶教老師業(yè)務素質和臨床教學水平，高校要對護理專業(yè)教師強化專業(yè)教育和培訓工作，緊密結合臨床護理工作實踐，應用多媒體配合使用多種教具等教學方法，結合各自專業(yè)特色，圍繞從三個層面（教什么、怎么教、為什么這樣教）和五個環(huán)節(jié)（說課標、說教材、說教法、說學法、說學習過程）等進行展示，開展內(nèi)容豐富、實用性強的培訓教育活動，展現(xiàn)臨床一線護理人員扎實的臨床功底、較高教學水平和良好職業(yè)風貌，不僅為護理專業(yè)教師提供教學經(jīng)驗交流平臺，更能促進護理專業(yè)課程教學事業(yè)的發(fā)展進步。

結論：高素質的護理專業(yè)人才目前還比較匱乏，對此，高校要提升育人的力度和質量，結合目前護理專業(yè)教育教學中存在的主要問題，積極開展教學改革創(chuàng)新，推動護理專業(yè)高效人才培養(yǎng)目標實現(xiàn)。

（作者單位：樂山職業(yè)技術學院）