蔡辰年

新時(shí)期，社會(huì)的發(fā)展對(duì)中職教學(xué)的方法和模式提出了新的要求。中職的學(xué)生不僅僅面對(duì)的是平時(shí)學(xué)習(xí)的壓力，更多的是面臨畢業(yè)后的就業(yè)問題。當(dāng)前醫(yī)學(xué)護(hù)理相關(guān)行業(yè)的就業(yè)情況是很多本科學(xué)校畢業(yè)生的學(xué)生具有較大優(yōu)勢(shì)，會(huì)獲得更好的工作。高職學(xué)校的學(xué)生在選擇工作時(shí)也比中職的學(xué)生更具有優(yōu)勢(shì)。數(shù)量不多的就業(yè)崗位經(jīng)過本科學(xué)校和高職學(xué)校的學(xué)生的選擇，導(dǎo)致中職學(xué)校的畢業(yè)生進(jìn)行選擇的范圍太過狹窄，這種現(xiàn)狀就要求中職學(xué)校要提高教學(xué)的水平。因此，對(duì)中職的教學(xué)方法進(jìn)行改革迫不容緩。本文分析中職教學(xué)目前存在的不足，并提出進(jìn)行改善的建議和方法，從而提高中職教育的整體水平，培養(yǎng)優(yōu)秀的中職畢業(yè)生，促進(jìn)他們的就業(yè)。

隨著全球經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教育問題得到越來越大的重視。教育思想和教育理念也隨著教育實(shí)踐的發(fā)展不斷更新。面對(duì)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展對(duì)教育提出的新要求，教育者也在對(duì)先進(jìn)的教學(xué)方法進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)。目前我國醫(yī)學(xué)護(hù)理相關(guān)專業(yè)的教學(xué)已形成了研究生、本科、專科、高職、中職等多個(gè)學(xué)歷層次。因此，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)形式中中職的劣勢(shì)比較突出，對(duì)中職學(xué)校的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新與改革，增強(qiáng)教育的水平，提高中職學(xué)校畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)力，才能推動(dòng)中職學(xué)生的就業(yè)前景。

1 中職教學(xué)過程中存在的不足

習(xí)近平在十九大報(bào)告中指出青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)。當(dāng)前我國的中職教學(xué)仍存在很多的問題。隨著國家對(duì)教育的重視和社會(huì)的快速發(fā)展，進(jìn)行教育改革是十分必要的。

1.1 學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的能力和興趣

從現(xiàn)實(shí)來看，中職院校大多數(shù)的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)是缺乏主動(dòng)性的。一方面，他們?cè)诔踔须A段的學(xué)習(xí)存在很多的不足，如基礎(chǔ)的知識(shí)掌握的不好，缺乏正確的學(xué)習(xí)方法等。而醫(yī)學(xué)護(hù)理相關(guān)的知識(shí)又具有一定的難度，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力要求較高，所以存在部分的學(xué)生很難熟練掌握課堂上學(xué)習(xí)內(nèi)容的情況。另一方面，他們學(xué)習(xí)成績不好可能是基于他們不愛學(xué)習(xí)，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。這樣，在他們進(jìn)入中職學(xué)校之后，也許仍然無法轉(zhuǎn)變他們對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。這兩種情況都會(huì)導(dǎo)致他們?cè)谥新氹A段的學(xué)習(xí)存在問題，對(duì)應(yīng)掌握的知識(shí)和技能缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力和主動(dòng)性。

1.2 教師教學(xué)的形式缺乏創(chuàng)新

很多中職學(xué)校的教學(xué)方法和形式是比較傳統(tǒng)的，無法擺脫落后的課堂組織和教學(xué)模式。這就導(dǎo)致課堂的教學(xué)過程比較枯燥，學(xué)生缺乏興趣，無法集中注意力聽課。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因，一方面是學(xué)校的老師缺乏對(duì)先進(jìn)科學(xué)理念和教學(xué)方法的學(xué)習(xí)。對(duì)教學(xué)的真正效果不重視，對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況和他們的未來漠不關(guān)心。另一方面，中職院校缺乏對(duì)學(xué)校教師的培訓(xùn)，沒有創(chuàng)造良好的教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)氛圍?；谶@兩個(gè)方面，中職學(xué)校必須改革現(xiàn)有的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和教學(xué)形式，提高學(xué)生的主動(dòng)性。

1.3 教師對(duì)課堂教育的組織缺乏監(jiān)督

上面介紹了教學(xué)過程中學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的能力和興趣與中職學(xué)校的教學(xué)方法和形式比較陳舊，導(dǎo)致無法吸引學(xué)生兩個(gè)重要的問題。除了這兩點(diǎn)，還有對(duì)課堂教學(xué)的組織管理問題。在課堂教學(xué)的過程中，即使教學(xué)的形式和模式符合先進(jìn)的教育理念，學(xué)生的接受能力也比較高，教學(xué)也不一定能達(dá)到應(yīng)有的效果。在教學(xué)組織的過程中，存在一些學(xué)生擾亂課堂秩序，影響其他學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。也存在一些學(xué)生課上睡覺，看小說的情況。面對(duì)這些現(xiàn)象，如果老師不對(duì)課堂教學(xué)過程進(jìn)行有效的監(jiān)督和處理，就會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)的效果。

2 中職教學(xué)方法改革的措施

在教育教學(xué)的過程中，學(xué)校和教師發(fā)揮著重要的作用。國家教委在《中國教育改革發(fā)展》里指出振興教育的主要力量和希望在于教師。學(xué)校的教師必須要具備先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法。特別是在隨著經(jīng)濟(jì)和技術(shù)發(fā)展而不斷快速發(fā)展的醫(yī)學(xué)行業(yè)，新方法新技術(shù)新思想的教育具有重要的意義。

2.1 豐富教學(xué)形式，提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)的形式和方法對(duì)提高教學(xué)的質(zhì)量和效果具有重要的意義。但很多中職學(xué)校存在課堂組織和教學(xué)模式落后的問題，導(dǎo)致教學(xué)過程比較枯燥乏味，無法激起學(xué)生聽課的興趣，影響教學(xué)的效果。面對(duì)這種情況，一方面，學(xué)校要重視出現(xiàn)的問題和不足，組織學(xué)校的老師進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)技能和方法。其次，學(xué)校的教師要自主學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，同時(shí)要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，如網(wǎng)絡(luò)多媒體的利用等等。增強(qiáng)學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體性地位，形成教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者和促進(jìn)者的理念。形成良好的課堂教學(xué)氛圍，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。

2.2 完善教學(xué)效果的考核，促進(jìn)學(xué)生的成長

針對(duì)教學(xué)過程中學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的能力和興趣與教師對(duì)課堂教育的組織缺乏監(jiān)督的問題，對(duì)教學(xué)的效果和學(xué)生的接受效果進(jìn)行考核是非常必要的。這個(gè)考核是雙向的，一方面是對(duì)教師的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)組織、教學(xué)效果進(jìn)行考核。另一方面，是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)知識(shí)的掌握等情況進(jìn)行考核。考核標(biāo)準(zhǔn)的制定要具有全面性和科學(xué)性，既要注重結(jié)果，又要注重過程。真正在促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐發(fā)展的過程中，促進(jìn)學(xué)生的成長。

3 小結(jié)

社會(huì)的發(fā)展對(duì)中職教學(xué)提出了新的要求?；谥新毥虒W(xué)的特殊性，在教學(xué)過程中出現(xiàn)了一些不足。我們要分析這些不足，積極思考相應(yīng)的對(duì)策，真正促進(jìn)中職教學(xué)的發(fā)展，特別是要推動(dòng)存在嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)的醫(yī)學(xué)護(hù)理相關(guān)專業(yè)教學(xué)的發(fā)展，使學(xué)生更好掌握知識(shí)技能，促進(jìn)他們更好的就業(yè)。

（作者單位：上海健康醫(yī)學(xué)院附屬衛(wèi)生學(xué)校）