馬淑紅

美術(shù)是一門情感藝術(shù)，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師要不斷革新教學(xué)方法，創(chuàng)造性地采用情感教學(xué)方式，在對(duì)不同年齡學(xué)生的理特征進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，努力提升學(xué)生的情感認(rèn)知能力，潛移默化地融入情感教育，使學(xué)生在欣賞、創(chuàng)作美術(shù)作品的過(guò)程中，能夠全方位地受到情感的感染和熏陶，不斷提升自身的審美水平、道德品質(zhì)和文化素質(zhì)。該文作者結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)并加以反思，對(duì)情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透進(jìn)行了深入探討

美術(shù)是一門藝術(shù)性較強(qiáng)的學(xué)科。美術(shù)作品用繽紛的色彩、細(xì)膩的線條表現(xiàn)創(chuàng)作者的內(nèi)心世界，是人們內(nèi)心情感的重要載體。通過(guò)美術(shù)創(chuàng)作，學(xué)生可以將自身的思想情感淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，是美術(shù)教學(xué)的一大目標(biāo)，也是提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的有效途徑。在初中美術(shù)教學(xué)中，教師要重視情感教育，讓學(xué)生的精神世界變得更為豐富，從而促進(jìn)學(xué)生形成良好的品質(zhì)

1 初中美術(shù)教學(xué)中滲透情感教育的重要意義

初中教育是義務(wù)教育的關(guān)鍵階段，對(duì)于學(xué)生具有至關(guān)重要的影響。美術(shù)教育是初中教育的重要內(nèi)容之一，在初中教育階段占有一定的地位。美術(shù)教育不僅可以提高初中生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美意識(shí)，而且對(duì)于陶冶學(xué)生情操、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有十分重要的意義。隨著新一輪課程改革進(jìn)程的不斷加快，素質(zhì)教育正受到越來(lái)越多教育工作者的重視，而情感教育也逐漸走進(jìn)人們的視野。情感教育可以使學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，樹立良好的學(xué)習(xí)意識(shí)，養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在初中美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行情感教育的滲透，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的同時(shí)接受良好的情感教育，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有十分重要的作用。初中美術(shù)教育與情感教育的融合，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于提升初中生的學(xué)習(xí)效率具有十分明顯的作用。

2 情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透

2.1通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)手段喚醒學(xué)

生內(nèi)心的情感現(xiàn)階段，多媒體教學(xué)已經(jīng)被廣泛運(yùn)用于各個(gè)學(xué)科中，它以生動(dòng)形象的畫面、豐富多彩的知識(shí)獲得了廣大師生的喜愛(ài)。教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，不僅可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高、眼界更為開(kāi)闊，還可以讓學(xué)生學(xué)到課本上沒(méi)有的知識(shí)，欣賞到平時(shí)沒(méi)有留意到的美景，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感。因此，教師要從學(xué)生的興趣入手，結(jié)合美術(shù)知識(shí)，通過(guò)多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生在欣賞畫作的同時(shí)領(lǐng)悟創(chuàng)作者的心境，感受創(chuàng)作者的情感。如，在教學(xué)《可觸摸的歷史——中國(guó)雕塑藝術(shù)》一課時(shí)，教師可運(yùn)用多媒體教學(xué)手段有效激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的崇敬。在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生很少見(jiàn)到雕塑作品，如果僅憑課本上的幾幅圖片，難以達(dá)到該課的教學(xué)目標(biāo)。教師可通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，為學(xué)生展示各種不同的雕塑，有極富教育意義的《艱苦的歲月》，有美麗的傳說(shuō)《五羊雕像》，還有雄壯、威嚴(yán)的人民英雄紀(jì)念碑。這樣學(xué)生能夠更好地了解我國(guó)雕塑的發(fā)展歷史。同時(shí)，在欣賞的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)雕塑這種藝術(shù)手段的崇拜之情油然而生。由此可見(jiàn)，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師利用多媒體教學(xué)手段，可以為學(xué)生提供一個(gè)更大的情感表達(dá)空間。在多媒體營(yíng)造的課堂氛圍中，學(xué)生的厭學(xué)情緒消除了，極大地提高了美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

2.2激發(fā)學(xué)生的參與積極性

在初中美術(shù)教學(xué)中，要想滲透情感教育，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，只有學(xué)生對(duì)教學(xué)產(chǎn)生了興趣，才能主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)，從而更好地落實(shí)情感教育，培養(yǎng)學(xué)生的情感和能力。如，在美術(shù)作品分析中，可以問(wèn)題的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去探究，讓學(xué)生在探究問(wèn)題答案的過(guò)程中培養(yǎng)興趣，進(jìn)而促使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)。在設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候，教師必須確保問(wèn)題的趣味性，保證問(wèn)題能夠吸引學(xué)生，從而更好地激發(fā)學(xué)生的參與積極性，方便滲透情感教育。

2.3發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性

情感教育的目的就是培養(yǎng)學(xué)生良好的情感，提升其品德素質(zhì)，在美術(shù)教學(xué)中，要想滲透情感教育，引起學(xué)生的情感共鳴，關(guān)鍵在于發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性。學(xué)生作為教學(xué)的主體，只有學(xué)生的主體作用得到了重視，其才能主動(dòng)地參與到教學(xué)中去，從而與教師互動(dòng)，方便教師更好地開(kāi)展情感教育。每一幅美術(shù)作品都包含情感的表達(dá)，這種情感需要鑒賞者去感受和挖掘，進(jìn)而引起彼此間的情感共鳴。因此，教師必須重視學(xué)生的作用，在教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，將課堂還給學(xué)生。如，在美術(shù)教學(xué)中，針對(duì)美術(shù)作品的欣賞，教師可以讓學(xué)生來(lái)分析作品中的情感元素，讓學(xué)生在分析的過(guò)程中升華情感。同時(shí)，教師要仔細(xì)聆聽(tīng)學(xué)生的陳述，在聆聽(tīng)的過(guò)程中，抓住學(xué)生的感情脈絡(luò)，從而有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，促使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)，豐富學(xué)生的情感，提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在初中美術(shù)教學(xué)中滲透情感教育，可以讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中陶冶情操，主動(dòng)投入到美術(shù)教學(xué)中來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。而要想在初中美術(shù)中有效滲透情感教育，教師要善于挖掘情感素材，不斷提升個(gè)人素養(yǎng)和情感，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生及教學(xué)要求，有策略地穿透情感元素，從而更好地引起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、道德觀、價(jià)值觀、審美觀。

（作者單位：吉林省農(nóng)安縣燒鍋鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）