呂春醒 王金花

1 研究背景

我國現(xiàn)代著名的教育家陳鶴琴先生說過：“小孩生來是好動(dòng)的，以游戲?yàn)樯??！泵珴蓶|同志在給《新體育》雜志的題詞中寫道：“要活動(dòng)，要游戲，是兒童的天性?！边@充分說明了孩子們對(duì)游戲有著特殊的感情。在大力倡導(dǎo)和推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，我們要大膽地嘗試“快樂體育”的教學(xué)模式，把體育游戲充分地滲透到中小學(xué)體育教學(xué)中。體育游戲是小學(xué)生體育興趣的組成部分，又屬于體育活動(dòng)，因而它除了具有相對(duì)的獨(dú)立性以外，還具有游戲和體育活動(dòng)的一般特點(diǎn)，即趣味性、普及性、競(jìng)爭(zhēng)性、娛樂性和知識(shí)性等。體育游戲是在快樂的氣氛中進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中體驗(yàn)愉悅，提高中樞神經(jīng)的興奮性。采用這種形式教學(xué)，學(xué)生不會(huì)感到枯燥和厭倦，這也符合兒童、青少年的心理和生理特點(diǎn)，因而深受學(xué)生的歡迎。同時(shí)體育游戲具有一定的情節(jié)和競(jìng)賽因素，富有思想性、生活性和直觀性，形式生動(dòng)活潑，是學(xué)生感興趣的活動(dòng)之一，因而是體育教學(xué)的重要輔助手段。

2 中低年級(jí)趣味性體育游戲活動(dòng)項(xiàng)目和內(nèi)容的研究

（1）我們按人體基本活動(dòng)能力分類：可把體育游戲分為行走類、奔跑類、跳躍類、支撐類和負(fù)重類等。

（2）按發(fā)展身體素質(zhì)的任務(wù)分類：可以將體育游戲分為力量類、速度類、靈敏類和柔鋼類等。

（3）按運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目分類：可分為田徑類、體操類、籃球類、足球類、排球類等。

（4）按課的結(jié)構(gòu)分類：可分為如準(zhǔn)備部分的集中注意力類;基本部分的提高興奮性類;結(jié)束部分的整理與放松類等。

（5）按活動(dòng)的形式分類：可分為角力類、追拍類、接力類、變異類、綜合類等。

3 中低年級(jí)趣味性體育游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)和器材設(shè)施的研究

新課標(biāo)指出：“體育場(chǎng)地、器材是加強(qiáng)素質(zhì)教育，提高體育教學(xué)質(zhì)量，增進(jìn)學(xué)生健康的物質(zhì)保證。而針對(duì)少兒趣味運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目以及組合方式，根據(jù)少兒身體條件和心理特點(diǎn)開發(fā)研制或自制的器材，更加符合他們的要求及需求，給他們提供可以健康，快樂，安全進(jìn)行田徑運(yùn)動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，最大限度調(diào)動(dòng)孩子們的運(yùn)動(dòng)和參與的積極性，有利于技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)，全面鍛煉學(xué)生身體。同時(shí)，特制的田徑器械安全性更高，可以減輕少兒懼怕心理，減少運(yùn)動(dòng)中的傷害事故，容易被學(xué)生接受并喜愛。

例如本學(xué)期我們?cè)谠O(shè)計(jì)四年級(jí)障礙賽跑游戲一課中，器材上選用了大墊子、小墊子、橡皮筋、跳高架、標(biāo)志物等，這些都是學(xué)生平時(shí)時(shí)常接觸，較為熟悉的器材。在遵循體育運(yùn)動(dòng)各項(xiàng)規(guī)則以及人體運(yùn)動(dòng)規(guī)則的前提下，合理設(shè)計(jì)通過不同障礙物的順序，首先爬過長墊子，接著鉆過一定高度的橡皮筋，第三跨過小墊子搭成的“小山坡”，最后像蛇一樣靈敏的繞過由標(biāo)志物擺成的“叢林”。通過身體重心的變化，合理的將爬、鉆、跨、繞等動(dòng)作科學(xué)的組合在一起，能夠保證學(xué)生順利的通過所有障礙物。將普通的器材形象的描述成各種情景，例如引導(dǎo)學(xué)生將大墊子看成獨(dú)木橋，需要很大的勇氣才能爬過去;把跳高架和橡皮筋做成一定高度的障礙看成是戰(zhàn)壕;將小墊子折疊而成的障礙看成是小山坡，要迅速通過;將標(biāo)志物看成是叢林，需要快速、靈敏的穿過才能勝利。老師把學(xué)生帶進(jìn)有趣的意境中，能夠激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。

4 中低年級(jí)趣味性體育游戲活動(dòng)組織開展的研究

游戲的趣味性如何除了要看游戲內(nèi)容的設(shè)計(jì)外，對(duì)于游戲的組織開展也很重要。例如王金花老師執(zhí)教的四年級(jí)障礙跑游戲，游戲組織開展分為以下四個(gè)部分（圖1）：游戲化教學(xué)的引入、游戲化教學(xué)的進(jìn)入、游戲化教學(xué)的體驗(yàn)、游戲化教學(xué)的評(píng)價(jià)。

這四個(gè)環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)在傳統(tǒng)課程中的準(zhǔn)備部分、基本部分和課后評(píng)價(jià)上。傳統(tǒng)的體育課無非是慢跑、熱身操、示范學(xué)習(xí)和總結(jié)，讓學(xué)生感覺枯燥，提不起興趣，但是采用游戲化教學(xué)結(jié)果截然不同。在游戲化教學(xué)的引入部分，由學(xué)生自主參與到器材的擺放中，讓學(xué)生自己動(dòng)手布置游戲場(chǎng)地，成為游戲中的主人而非看客，熱身時(shí)避免傳統(tǒng)的繞操場(chǎng)慢跑，而是采用蛇形跑小游戲，帶領(lǐng)學(xué)生們像一條敏捷的蛇一樣穿梭在各個(gè)障礙物中，熟悉器材的同時(shí)逐漸調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒;當(dāng)游戲化教學(xué)進(jìn)入的時(shí)候，老師帶領(lǐng)學(xué)生逐個(gè)學(xué)習(xí)障礙物的通過方法，四個(gè)學(xué)生同時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，比一比誰學(xué)的最好，完成最快，這個(gè)環(huán)節(jié)非常重要，是后面游戲順利開展的重要部分，完整、正確、快速的掌握各項(xiàng)技術(shù)，為連貫的完成游戲任務(wù)打下了基礎(chǔ);接下來順利過渡到游戲的體驗(yàn)環(huán)節(jié)，將學(xué)生分成四組，進(jìn)行障礙賽跑的游戲，每個(gè)障礙物都有其通過的規(guī)則和要求，孩子們既要遵守一定的游戲規(guī)則，又要盡可能在快速中完成，而且還要學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作。我們可以通過孩子游戲時(shí)的情緒變化作為評(píng)價(jià)的參考之一，也可以采用教研組聽課教師們的意見作為評(píng)價(jià)參考。通過這節(jié)障礙賽跑游戲課，孩子們不僅掌握了跑、鉆、跨、繞的技能，而且在得到鍛煉的同時(shí)收獲了快樂，這就是我們開展趣味性游戲的目的。

5 課后反思

體育游戲是學(xué)生的“良師”，是體育教師的“益友”。在課堂教學(xué)中科學(xué)合理地運(yùn)用體育游戲，可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生的身心健康，發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)增強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律性，利于教學(xué)任務(wù)的完成。我們要根據(jù)教學(xué)任務(wù)的需要和學(xué)生生理、心理特點(diǎn)，有目的、有意識(shí)地選擇游戲內(nèi)容，將體育游戲和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)有機(jī)地結(jié)合起來，為更好地完成教學(xué)任務(wù)創(chuàng)造條件。我們呼喚有更多的體育游戲“回”到孩子們的身邊，走進(jìn)我們的體育課堂，我們期待對(duì)體育游戲的研究能為教學(xué)改革提供新的方法，并助體育的素質(zhì)教育走向成功。

（作者單位：江蘇省蘇州市平江新城實(shí)驗(yàn)小學(xué)校）