費(fèi)夢瑩

微課，作為短小精悍的教學(xué)載體，不僅為學(xué)生提供了豐富的自主學(xué)習(xí)資料，還能將實(shí)踐性較強(qiáng)的課程內(nèi)容圍繞實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)操作等直觀形象的呈現(xiàn)，作為實(shí)踐教學(xué)的一種輔助手段，提高教學(xué)效果。本文以分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中的《電子天平的使用》為例，進(jìn)行了微課的教學(xué)設(shè)計(jì)與制作的嘗試，以為分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的微課的教學(xué)實(shí)施提供參考。

1 分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的課程特點(diǎn)

分析化學(xué)是研究物質(zhì)及其變化的重要方法之一，使人們獲得物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)和形態(tài)等化學(xué)信息相關(guān)的有關(guān)理論和技術(shù)的一門科學(xué)?；瘜W(xué)類學(xué)科中多數(shù)課程采用的是理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合的方式，分析化學(xué)課程也不例外。分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)是分析化學(xué)課程的重要組成部分，通過實(shí)驗(yàn)，不僅加強(qiáng)了學(xué)生對于基本實(shí)踐操作的技能，還能夠通過數(shù)據(jù)分析，報(bào)告整理，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的相關(guān)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但其實(shí)驗(yàn)課教學(xué)多為精密儀器的使用，部分實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備不足，多數(shù)儀器結(jié)構(gòu)細(xì)微復(fù)雜，一對多講授難以闡述清楚。

比如電子天平的使用教學(xué)，清掃天平，調(diào)零，稱量，數(shù)據(jù)讀取等操作都較為微觀，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師在講臺講授操作步驟，學(xué)生在相應(yīng)的電子天平前模仿實(shí)踐，難以一對一的具體呈現(xiàn)。通過課堂上巡視指導(dǎo)的情況來看，學(xué)生習(xí)得技能的效率不高，教學(xué)效果并不太好。

微課，作為短小精悍的教學(xué)載體，一對一的動畫視頻呈現(xiàn)，輔助分析化學(xué)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，較好的提升教學(xué)效果。本文以《電子天平的使用》為例，談一談微課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

2 微課設(shè)計(jì)

2.1 教學(xué)設(shè)計(jì)

2.1.1 教學(xué)目標(biāo) 包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)三個維度。

1.1.1.1 知識目標(biāo) 熟悉萬分之一天平的基本結(jié)構(gòu)；熟練掌握直接稱量法、減重稱量法的操作方法；能說出電子天平使用注意事項(xiàng)；學(xué)會正確使用萬分之一分析天平。

2.1.1.2 能力目標(biāo) 通過引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系舊知培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分析問題、知識遷移的思考能力。通過引入流程圖培養(yǎng)學(xué)生整合歸納、梳理匯總的學(xué)習(xí)能力。

2.1.1.3 情感目標(biāo) 通過聯(lián)系生活實(shí)際，引入“實(shí)驗(yàn)室來找茬”、“你問我答”等游戲互動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對藥學(xué)專業(yè)學(xué)科及崗位的熱愛，在寓教于樂中培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實(shí)事求是的職業(yè)工作態(tài)度。

2.1.2 教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)分析

2.1.2.1 教學(xué)內(nèi)容 萬分之一電子天平的基本結(jié)構(gòu)；直接稱量法、減重稱量法操作方法；電子天平的使用注意事項(xiàng)。

2.1.2.2 重點(diǎn) 萬分之一電子天平的操作方法

2.1.2.3 難點(diǎn) 萬分之一電子天平使用注意事項(xiàng)

2.1.3 教學(xué)方法 微課面對的對象是學(xué)生個體，在實(shí)施教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和思維方法，以生為本開展教學(xué)。本微課在教學(xué)中主要采用實(shí)例引入、講授、歸納總結(jié)、游戲互動、情境互動等方法。學(xué)生則采取自主學(xué)習(xí)、模仿學(xué)習(xí)、情境學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作等方法。

2.1.4 教學(xué)過程

新課引入 “賣糧食，需要磅秤稱一稱；買菜買水果要稱重；抓中藥要用戥稱稱質(zhì)量，每天早晨，你是不是會稱一稱你的體重，是輕了一點(diǎn)還是重了一點(diǎn)？......”通過這樣設(shè)置生活情境的方式導(dǎo)入主題，通過對生活中稱量工具及稱量單位的討論與思考，實(shí)驗(yàn)室中曾學(xué)習(xí)過的稱量儀器的回顧，引出更加精密的電子天平稱量工具。在輕松活潑的內(nèi)容與語言之下，吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

新課講授 先通過實(shí)物照片圖片重點(diǎn)講授電子天平的基本結(jié)構(gòu)，每一個重要結(jié)構(gòu)都用箭頭清晰標(biāo)示，學(xué)生能與實(shí)物一一對照認(rèn)識結(jié)構(gòu)，一目了然，印象深刻。接著引入前期錄制好的電子天平操作視頻，視頻節(jié)奏平穩(wěn)有序，圖像清晰穩(wěn)定，字幕標(biāo)識簡潔明確，學(xué)生通過觀看視頻能近距離、微觀化學(xué)習(xí)電子天平的操作方法，并可根據(jù)自己的需要暫停、回放、反復(fù)播放。最后，微課回歸理論課堂，用流程圖的形式簡單總結(jié)電子天平的使用要點(diǎn)，提醒學(xué)生記錄筆記，為課后的實(shí)踐操作做好準(zhǔn)備。

課堂互動 引入“實(shí)驗(yàn)室來找茬”的課堂互動，微課視頻中提供一張包含5處錯誤操作的圖片及一張正確操作圖片，通過學(xué)生在限時(shí)10秒的觀察下找出不同并給予解釋，使學(xué)生在寓教于樂中鞏固電子天平的操作要點(diǎn)。再引入“你問我答”的師生互動，通過學(xué)生與老師三問三答的溝通形式啟發(fā)學(xué)生主動思考，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，并通過這樣的課堂互動鞏固電子天平的操作注意事項(xiàng)。

內(nèi)容總結(jié) 簡要回顧課堂內(nèi)容，建立本節(jié)課內(nèi)容的知識體系。

課后任務(wù) 布置課后實(shí)踐學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生及時(shí)將理論知識有效轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。

2.2微課的制作

2.2.1 微課的錄制

錄制微課主要包括錄制ppt視頻和錄制操作視頻，錄制PPT視頻采用CamtasiaStudio7_x86_ENU8.5.2軟件，錄制電子天平使用操作視頻采用索尼HDR_CX405攝像機(jī)，錄制畫面清晰穩(wěn)定。

2.2.2 微課的后期處理

初步地制作完微課之后，就是重要的后期剪輯修飾階段。好的細(xì)節(jié)是一個微課成功的必備條件。Adobe After Effects CS6 軟件能對錄制的視頻增加片頭，音頻輸入，設(shè)置轉(zhuǎn)場，調(diào)整音軌，畫面重調(diào)，增加字幕等。這是最耗費(fèi)時(shí)間的部分，但能為視頻的視覺效果增色不少。

3 結(jié)語

好的教學(xué)設(shè)計(jì)是創(chuàng)作優(yōu)秀微課的前提條件，由于微課視頻時(shí)間較短，所以教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重側(cè)重點(diǎn)的選取，要充分根據(jù)學(xué)情，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，實(shí)訓(xùn)室設(shè)備等情況綜合分析，選取相應(yīng)知識點(diǎn)展開教學(xué)的設(shè)計(jì)。本文選擇了《電子天平的使用》這一內(nèi)容，該內(nèi)容是分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的基礎(chǔ)操作，是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，通過設(shè)計(jì)微課，制作微課，將微課引入課堂，能突破傳統(tǒng)課堂的局限，清楚有效的表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，提升教學(xué)效果。

（作者單位：南京市莫愁中等專業(yè)學(xué)校）