韓濤善

隨著新課改的不斷改革，本文主要以“魯科版”的高中化學(xué)教材與“人教版”、“蘇教版”三個(gè)版本之間進(jìn)行對(duì)比。從而總結(jié)出魯科版高中化學(xué)教材的特點(diǎn)。使得在新課標(biāo)改革下為高中化學(xué)老師在教學(xué)方式方法上提供一些有益的幫助。

一、高中化學(xué)教材“魯科版”的由來(lái)

由于我國(guó)課程的不斷改革，先后形成了“人教版”、“蘇教版”、“魯教版”三種不同版本的化學(xué)教材。而魯教版是由山東出版集團(tuán)有限公司下屬的山東人民出版社、山東教育出版社、山東科學(xué)技術(shù)出版社等出版社出版的一系列教材。由于魯教版的化學(xué)教材深入貫徹落實(shí)《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中的各項(xiàng)要求。所以，魯教版的化學(xué)教材與其他兩種版本的教材在編制方面具有一定的優(yōu)勢(shì)。尤其是在教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合、在設(shè)計(jì)形式上具有一定的創(chuàng)新意識(shí)，突出以學(xué)生為本等主要特點(diǎn)。

二、高中化學(xué)“魯科版”教材的特點(diǎn)

由于高中化學(xué)“魯科版”教材與“人教版”、“蘇教版”的化學(xué)教材編寫方面有很大區(qū)別。主要表現(xiàn)在以下幾方面：

（一） “魯科版”的化學(xué)教材注重培養(yǎng)學(xué)生的良好素質(zhì)

“魯科版”的化學(xué)教材在注重傳授知識(shí)的同時(shí)，突出以學(xué)生為本。開展以“學(xué)生”為中心的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)方式上改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂上來(lái)。采用啟發(fā)式教學(xué)，通過(guò)有技巧的引導(dǎo)或者是小組討論，利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的化學(xué)知識(shí)或者是生活經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生積極主動(dòng)的探究，從而得出結(jié)論。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的思考問(wèn)題，掌握正確的方法，樹立正確的科學(xué)態(tài)度。在分析化學(xué)現(xiàn)象時(shí)，激發(fā)學(xué)生自主探究，同時(shí)也要注重與實(shí)踐相結(jié)合。

（二） “魯科版”的化學(xué)教材在教學(xué)內(nèi)容靈活性較強(qiáng)。

“魯科版”的化學(xué)教材在編寫教學(xué)內(nèi)容難易適度，能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)內(nèi)容易于理解，為高中各個(gè)年級(jí)的學(xué)生提供多種選擇，具有一定的靈活性。由于“魯科版”的化學(xué)教材分為必修和選修，在這兩種的教材的編寫過(guò)程中，除了化學(xué)教材當(dāng)中的內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)材料，還增添了便于閱讀的文字，通俗易懂。體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的靈活性。

（三） “魯科版”的化學(xué)教材知識(shí)體系設(shè)計(jì)合理

“魯科版”的化學(xué)教材知識(shí)體系設(shè)計(jì)合理，在化學(xué)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)扎實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)目標(biāo)上依據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的程度的多少來(lái)定位。在化學(xué)教材當(dāng)中突出以“現(xiàn)實(shí)性”的特點(diǎn)，在日常生活當(dāng)中我們所熟知的素材搬到課堂上來(lái)，開展主題活動(dòng)。將化學(xué)知識(shí)真正運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，能夠使學(xué)生感受到化學(xué)就在我們生活當(dāng)中，化學(xué)知識(shí)也時(shí)時(shí)刻刻影響著我們。培養(yǎng)學(xué)生注重觀察的良好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中，秉著科學(xué)的態(tài)度去研究，主動(dòng)的去學(xué)習(xí)探究。讓學(xué)生在玩中學(xué)，喜歡學(xué)習(xí)化學(xué)。

（四） “魯科版”的化學(xué)教材注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)

“魯科版”的化學(xué)教材注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，做實(shí)驗(yàn)眾所周知是有趣的，會(huì)出現(xiàn)稀奇古怪的現(xiàn)象，會(huì)為人們解釋生活當(dāng)中的一些不可思議的現(xiàn)象或問(wèn)題?！棒斂瓢妗钡幕瘜W(xué)教材注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，所以在編寫方面增加了許多對(duì)比實(shí)驗(yàn)的事例，利用實(shí)驗(yàn)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)比使得實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更為清楚明了。在動(dòng)手操作的過(guò)程中，也給學(xué)生留下了深刻的印象。俗話說(shuō)“好記性不如爛筆頭”所以要勤動(dòng)手，多思考。

三、“魯科版”高中化學(xué)教材的教學(xué)建議

基于高中化學(xué)“魯科版”的教材特點(diǎn)，使得化學(xué)老師在教學(xué)方面應(yīng)注意一下幾點(diǎn)：

（一） 在教學(xué)知識(shí)體系當(dāng)中做好高一銜接內(nèi)容

由于初高中的課程標(biāo)準(zhǔn)不同，老師在制定教學(xué)目標(biāo)上具有很大差異，對(duì)初中的學(xué)生要求不高，導(dǎo)致步入高中的學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)時(shí)，很費(fèi)力。初高中的化學(xué)知識(shí)是一脈相承，層層遞進(jìn)的，初中的化學(xué)是作為啟蒙性教育，內(nèi)容淺顯易懂掌握一些基礎(chǔ)性知識(shí)。大多數(shù)是記憶型學(xué)習(xí)。一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。而高中的化學(xué)是在扎實(shí)的基礎(chǔ)上高一個(gè)層次，學(xué)生能夠運(yùn)用自己所學(xué)的化學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象，能夠獨(dú)立自主的思考和探究。所以基于高一新生的特點(diǎn)老師應(yīng)該注重知識(shí)的銜接。在學(xué)習(xí)的方式方法上注重引導(dǎo)，在講授新的知識(shí)時(shí)，應(yīng)該串聯(lián)之前相關(guān)的知識(shí)體系，讓學(xué)生自主回憶加深印象，然后通過(guò)學(xué)習(xí)新的化學(xué)知識(shí)之后，使得形成一個(gè)自己總結(jié)的思維導(dǎo)圖。在思考方式上，之前的都是被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)，所以應(yīng)該采用啟發(fā)式教學(xué)，利用小組討論活躍課堂氣氛，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái)，主動(dòng)思考，提高他們的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生正確學(xué)習(xí)化學(xué)的方法。在課堂上要隨時(shí)提醒學(xué)生做好筆記工作，以便隨時(shí)查看。改變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二） 對(duì)探究活動(dòng)進(jìn)行有效利用

“魯科版”的高中化學(xué)教材增添了大量的探究活動(dòng)，豐富了學(xué)生的業(yè)余時(shí)間。由于傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，老師在課堂上處于主導(dǎo)地位，一直在不停地給學(xué)生們灌輸知識(shí)，被動(dòng)的接受知識(shí)。所以，“魯科版”的化學(xué)教材老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)有效利用探究活動(dòng)這一主題，開拓創(chuàng)新意識(shí)。在課堂上組織小組討論，大家自由發(fā)言表達(dá)自己的想法，同學(xué)互評(píng)老師給予一定的指導(dǎo)。主要以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力為主。所以老師在利用探究活動(dòng)開展主題時(shí)，需要精心設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)去設(shè)置活動(dòng)目標(biāo)（知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀），為主題活動(dòng)的順利開展提供一些必要的參考資料，利用參考資料使得學(xué)生自主研究，自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，使學(xué)生感受到自己獨(dú)立思考，動(dòng)手操作并分析獲得知識(shí)的樂(lè)趣和實(shí)驗(yàn)技能。

（三） 對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇

“魯科版”的高中化學(xué)教材由兩個(gè)必修模塊和六個(gè)選修模塊組成。顧名思義選修知識(shí)是對(duì)必修知識(shí)的補(bǔ)充。必修化學(xué)教材內(nèi)容知識(shí)覆蓋面廣，知識(shí)的廣度和深度比較淺顯。所以在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)時(shí)，需要借助選修化學(xué)教材來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)豐富自己的理論知識(shí)，來(lái)拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。在教學(xué)準(zhǔn)備的過(guò)程中，首先需要了解必修所要教的知識(shí)，在重難點(diǎn)的過(guò)程區(qū)分各階段之間的聯(lián)系。利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)，在結(jié)合的過(guò)程中是否又發(fā)現(xiàn)了新的問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生都會(huì)遇到怎樣的難題又如何解決，老師應(yīng)該怎樣引導(dǎo)學(xué)生去思考，在教學(xué)內(nèi)容上要有所選擇和取舍。然后再利用選修教材的知識(shí)來(lái)進(jìn)行拓展和延伸?！棒斂瓢妗钡幕瘜W(xué)教材增添許多實(shí)驗(yàn)的事例，運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)解決困惑，提高學(xué)習(xí)效率。

（四） 充分發(fā)揮課后習(xí)題的作用

課后習(xí)題是任何版本教材的重要組成部分，無(wú)論是“魯科版”、“人教版”、“蘇教版”。課后習(xí)題都占有重大版塊。課后習(xí)題具有鞏固知識(shí)的功能，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中必然要經(jīng)歷理解、掌握、鞏固、應(yīng)用，而鞏固就需要課后習(xí)題來(lái)完成。例如，在學(xué)習(xí)某一化學(xué)方程式時(shí)，首先知道都有哪些元素組成，兩者在一定的條件下會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)，最后得出結(jié)論。只有不斷地反復(fù)記憶練習(xí)課后習(xí)題才能對(duì)知識(shí)牢記。加深對(duì)知識(shí)的理解，在自己的頭腦當(dāng)中形成自己總結(jié)出來(lái)的思維導(dǎo)圖。課后習(xí)題具有鍛煉學(xué)生思維的能力，課后習(xí)題雖說(shuō)換湯不換藥，本質(zhì)上的理論知識(shí)是一樣的，但知識(shí)必須掌握扎實(shí)才能做到舉一反三、一題多變。既學(xué)會(huì)了多種解題思路和方法又提高了學(xué)生的積極性。在課堂上老師要充分利用課后習(xí)題，運(yùn)用在導(dǎo)入的過(guò)程當(dāng)中，充分引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，自主解決問(wèn)題并找到正確答案，這樣大大提高了學(xué)習(xí)的自信心產(chǎn)生對(duì)于學(xué)習(xí)的自豪感和滿足感。最后，課后習(xí)題還能幫助老師檢驗(yàn)教學(xué)效果，通過(guò)課后習(xí)題能夠集中反映出學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到最多的難題，得到這些反饋信息，老師根據(jù)這些改變自己的教學(xué)策略，補(bǔ)缺在教學(xué)方式方法上的漏洞，不斷完善和改進(jìn)自己的教學(xué)計(jì)劃，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率為主。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師以“魯科版”高中化學(xué)教材編寫的特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際制定自己的教學(xué)方案，突出以發(fā)展學(xué)生為目標(biāo)，老師應(yīng)該充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，采用多種多樣方式方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中注重與實(shí)踐相結(jié)合，使化學(xué)知識(shí)更加貼近我們的生活。

（作者單位：青島市城陽(yáng)第一高級(jí)中學(xué)）