余世祥

摘 要：現(xiàn)階段，我國(guó)教育部門(mén)對(duì)初級(jí)中學(xué)的物理教學(xué)提出新的標(biāo)準(zhǔn)，其主要目的是要求教師運(yùn)用切實(shí)可行的教學(xué)方法，增強(qiáng)教師物理教學(xué)成效，提高學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)。如果將交互式電子白板合理運(yùn)用于物理教學(xué)中，會(huì)有利于以上目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。本文就對(duì)交互式電子白板的特征進(jìn)行了闡述，對(duì)目前初級(jí)中學(xué)的物理教學(xué)情況進(jìn)行了分析，并且對(duì)交互式電子白板在物理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了研究，從而為增強(qiáng)物理教學(xué)成效提供參考。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板；中學(xué)物理；應(yīng)用分析

引言

在我國(guó)義務(wù)教育階段教學(xué)水平不斷增強(qiáng)的背景下，現(xiàn)階段的初級(jí)中學(xué)也加大了對(duì)教學(xué)實(shí)效的重視程度，而這也恰好是教育部門(mén)實(shí)行新課改的重要項(xiàng)目。交互式電子白板是目前初級(jí)中學(xué)運(yùn)用程度較高的教學(xué)設(shè)備。如果可以對(duì)這種教學(xué)設(shè)備進(jìn)行合理運(yùn)用，則會(huì)很好的對(duì)教材理論知識(shí)做出清晰的展現(xiàn)。保障教材所有知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系更明朗，以此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1 交互式電子板的基本特征

這一新型的教學(xué)設(shè)備具有系統(tǒng)性和先進(jìn)性，它主要由計(jì)算機(jī)、電子屏幕、感應(yīng)筆以及投影儀等設(shè)備共同組建而成的感應(yīng)式白板，通過(guò)軟件進(jìn)行操作使用。白板的形狀大小與傳統(tǒng)教學(xué)中的黑板相似，它主要用來(lái)電子式電腦教學(xué)；感應(yīng)筆能夠代替計(jì)算機(jī)鼠標(biāo)直接書(shū)寫(xiě)。

2 物理課堂教學(xué)的基本現(xiàn)狀

2.1 教學(xué)資源匱乏

現(xiàn)階段，國(guó)內(nèi)大部分教師在教學(xué)進(jìn)行中，往往都將著重點(diǎn)落于對(duì)教材知識(shí)的講解。同時(shí)，在課堂有限的時(shí)間內(nèi)，都對(duì)占去較多的時(shí)間對(duì)課本內(nèi)容與相關(guān)例題進(jìn)行分析，這主要?dú)w因于這些教師還在沿用傳統(tǒng)的框架式的教學(xué)理念，并且在這種傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛下，不能對(duì)教材知識(shí)做出有效擴(kuò)展物運(yùn)用，而往往是在講解完教材后，結(jié)合事先的框架式規(guī)劃，為學(xué)生當(dāng)布置解題任務(wù)，對(duì)于學(xué)生給出的錯(cuò)誤答案，也僅僅是做出糾正，使學(xué)生對(duì)教材不能充分運(yùn)用，更限制了學(xué)生的思考。

2.2師生交流較少

在平時(shí)物理教學(xué)進(jìn)行中，教師往往只是對(duì)學(xué)生講解教材中的理論知識(shí)，而沒(méi)有以專(zhuān)業(yè)的態(tài)度對(duì)這些理論知識(shí)做出深入分析，更無(wú)法談及就一些問(wèn)題與學(xué)生進(jìn)行平等的交流溝通。并且在一些課堂實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中，教師也僅僅是借助單獨(dú)演示，沒(méi)有以積極的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn) 中來(lái)，使學(xué)生變成教學(xué)中的旁觀者，更使得學(xué)生對(duì)所學(xué)到的物理知識(shí)在現(xiàn)實(shí)問(wèn)題面前不能充分得到有效運(yùn)用，更不能發(fā)揮物理的現(xiàn)實(shí) 作用。這樣長(zhǎng)期下去，勢(shì)必會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的信心和積極性。

3 物理教學(xué)中交互式電子白板的應(yīng)用分析

3.1 應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

第一是資源優(yōu)勢(shì)。該先進(jìn)設(shè)備蘊(yùn)含著豐富的教育教學(xué)資源，系統(tǒng)內(nèi)部成立了較大的信息資源庫(kù)，同時(shí)具有三種分類(lèi)方式。數(shù)據(jù)信息資源庫(kù)能夠?yàn)榻處熖峁┰假Y源、模式化課件，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都能在其中搜索到適合自己的學(xué)習(xí)資源，物理教師通過(guò)發(fā)揮資源優(yōu) 勢(shì)，能夠打破資源匱乏這一不足，能夠?qū)⑺鸭降膬r(jià)值性資源自由安排到教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方案當(dāng)中，從而有利于物理教師形成獨(dú)具特色的教學(xué)課件，有利于創(chuàng)設(shè)與其他教師不同的物理教學(xué)模式。

第二是人文優(yōu)勢(shì)。相關(guān)資料表明，輕松愉悅的課堂氣氛能夠很好的促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的增強(qiáng)。在既嚴(yán)肅又活潑的氣氛中，學(xué)生的接受能力得到明顯的增強(qiáng)，所以就需要教師借助交互式電子白板，以主動(dòng)的態(tài)度創(chuàng)建濃厚的課堂氛圍，這是非常關(guān)鍵的。在正式創(chuàng)建氛圍過(guò)程中要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮：其一，教師要突出學(xué)生的主體地位，以積極的態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通合作，了解學(xué)生的內(nèi)心想法，結(jié)合學(xué)生的接愛(ài)能力及其年齡特點(diǎn)合理的設(shè)置教案。例如在《物態(tài)變化》教學(xué)時(shí)，教師向?qū)W生講解完理論知識(shí)后，借助交互式電子白板，為學(xué)生在這樣的平臺(tái)中，播放與水有關(guān)的視頻，然后為學(xué)生提出一具有聯(lián)想性質(zhì)的問(wèn)題“現(xiàn)實(shí)環(huán)境中的雨、霧、雪、霜是如何產(chǎn)生的？”“雨霧和雪霜的產(chǎn)生不哪些不同點(diǎn)”由于通過(guò)觀看和這種問(wèn)題的提出能夠很好的使學(xué)生主動(dòng)投入小組形式的探討中來(lái)，小組成員在探討進(jìn)行中充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其探索知識(shí)奧秘的欲望，以此很好的增強(qiáng)物理教學(xué)質(zhì)量。

3.2 應(yīng)用方法

在所有學(xué)科中，物理屬于偏重于實(shí)踐的學(xué)科，在教學(xué)進(jìn)行中，實(shí)驗(yàn)是必不可少的環(huán)節(jié)。因此進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師就需要將交互式電子白板進(jìn)行合理運(yùn)用，并且充分借助這種設(shè)備，將理論知識(shí)進(jìn)行清晰的展現(xiàn)，從而有效激發(fā)學(xué)生，從而讓學(xué)生在興趣的感召下憑借細(xì)致的思考將理論知識(shí)付諸于實(shí)踐，這樣就使得學(xué)生在充分領(lǐng)會(huì)知識(shí)原理的基礎(chǔ)上，可以教材知識(shí)進(jìn)行充分的運(yùn)用，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)其中理論知識(shí)的掌握能力。提高了學(xué)生的思維能力。更重要的是可以將教材知識(shí)地運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)，例如，在《望遠(yuǎn)鏡與顯微鏡》教學(xué)進(jìn)行中，教師首先根據(jù)教材，與交互式電子白板聯(lián)合運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)其中原理做出實(shí)踐，接下來(lái)再根據(jù)自身的領(lǐng)會(huì)做出實(shí)踐，之后再引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式進(jìn)行探討，并且鼓勵(lì)學(xué)生講明親自實(shí)踐與教材知識(shí)呈現(xiàn)的不同點(diǎn)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些不同點(diǎn)做出充分的研究。所以說(shuō)，對(duì)交互式電子白板的運(yùn)用，可以讓學(xué)生積極的參與到分析和實(shí)踐的過(guò)程，會(huì)很好的培養(yǎng)學(xué)生分析能力，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的溝通能力。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，初級(jí)中學(xué)的物理與其它科目存在明顯的不同，其屬于以客觀的角度問(wèn)題，并充分付諸于實(shí)踐科目。需要教師在實(shí)行教學(xué)時(shí)，結(jié)合教學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)交互式電子白板設(shè)備進(jìn)行合理運(yùn)用，增強(qiáng)教師物理教學(xué)成效，提高學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)。只要教師完全擺脫對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)式的依賴(lài)，對(duì)交互式電子白板設(shè)備進(jìn)行合理運(yùn)用，就能夠?yàn)槲锢斫虒W(xué)發(fā)展提供有力保障。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉麗.交互式電子白板在中學(xué)物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].河南師范大學(xué)，2013.

[2] 趙展民.淺談交互式電子白板在中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用[J].快樂(lè)閱讀，2012（03）：36.

[3] 張愛(ài)霞.電子白板在初中物理教學(xué)中的交互性研究[D].西南大學(xué)，2010.

[4] 李沐東.交互式電子白板在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].上海師范大學(xué)，2007.