左麗

摘要：朱某，是我現在所教班級中一個印象深刻的學生，為什么會選擇他？原因在于他身上存在一些讓老師和同學都無法理解的行為，上課時無故大哭，或者課間時間游戲時總認為同學對他不友好，從而控制不了情緒大哭。就因為這樣，我為此付出很多的努力引導他，幫助他。看著他一點一滴的進步，我和孩子的媽媽露出了笑臉。

關鍵詞：小學生;家校教育;心理健康

1案例背景

轉眼間，可愛的孩子們升入了二年級，看著這群小豆包茁壯成長，我的內心既高興又滿足。然而一天課上，朱某不知原因嚎啕大哭，讓我大吃一驚。這個平時比較乖巧的朱某是怎么了？性格為什么會轉變這么大，究競因為什么事讓孩子變化的如此之大？讓我有了想深入家庭了解他性格大變的原因。

2案例描述

一天下午的體育課，我正在教室里批閱學生的課堂作業(yè)，這個時候班長領著朱某回到教室。朱某滿臉淚水，嘴里叨叨咕咕地不停說著，而我也產生了疑問。我把目光放在了班長的身上，想知道朱某這是怎么了？

班長敘述了在體育課堂上發(fā)生的一件小事：原來體育老師讓同學們練習跳繩，朱某旁邊的一個同學在跳繩時沒有注意到朱某在他旁邊，結果繩子一下子抽到了朱某的手上。朱某沒有等同學道歉，就開始嚎啕大哭，同學道歉了，朱某還是控制不住自己的情緒，體育老師沒辦法，就讓班長送朱某回到教室，讓我解決。

就是這樣的一件小事，怎么會讓朱某朱某這么情緒激動呢？原本聽話的朱某怎么變化如此之大呢？為了了解朱某的想法，我讓班長繼續(xù)去上體育課，而讓朱某和我一起在教室里。我沒有繼續(xù)說體育課上發(fā)生的事，而是和朱某聊起一些其他的話題。慢慢的朱某的情緒平靜下來，這個時候我問朱某：“你愿意和我說說你這是怎么了？為什么這么激動?。俊敝炷衬乜戳宋乙谎郯杨^低下去，沒有出聲，這個時候我也沒有出聲，等著朱某主動告訴我。

沉默了5分鐘，才道出了害怕同學們都不喜歡自己，自己沒有朋友，讓他內心很害怕，害怕沒人陪他玩，內心充滿了恐懼。今天的事也是怕同學們又是故意欺負自己，拿跳繩抽自己，自己一時害怕才大哭。了解了原因，我心平氣和地和他說：“我們在一個班級里，就是一個大家庭的成員，同學們都是你的好朋友，怎么會故意欺負你呢？而且跳繩時，同學們的距離比較近非常容易碰到其他同學，不是故意抽你，而且同學不是跟你道歉了嗎？而且平時那么多的同學幫助你，和你做游戲，你怎么會沒有朋友呢？”“是這樣嗎？”朱某小聲地問我，“當然，老師保證，”我肯定地回答。朱某睜大眼睛看著我，然后露出開心的笑容。這個時候我適時引導，說：“朱某，如果感到害怕、孤單的時候，可以找老師、同學聊聊天，但是不要把不良的情緒帶給別人，否則別人也會不高興的，這樣就會失去自己的朋友。今天體育課上，雖然同學不小心抽到你的手上，但是以往你都會大方的原諒別人，今天卻嚎啕大哭，甚至讓體育老師和我擔心你。你看，你一個人的不良情緒影響了很多人，你覺得這樣對嗎？”朱某又低下了頭，默默地搖了搖頭，不好意思了。我又接著說：“老師相信你自己能夠處理好這件事，對嗎？”朱某慢慢抬起頭，肯定地點了點頭，轉身出了教室。

事后，體育老師跟我反饋朱某主動和他道歉，并保證以后在體育課上不再大哭，甚至和鬧矛盾的同學也和好了。可是這次事卻體現了朱某的家庭教育上的缺失。由于父母的溺愛，讓孩子失去了判斷是非的生活環(huán)境;由于父母的溺愛，甚至缺失了家庭教育，讓孩子遇到問題無法依靠家長的正確引導，只能依著自己的想法解決，用哭來發(fā)泄情緒。

為此，為了引導他正確面對同學之間的關系，能夠減輕他的心理壓力，我經常和媽媽在下班后、周末時間溝通，就想讓孩子心情愉快一些，學會和同學們和睦相處。在學校課余時間經常和他溝通，避免一點點的小事都會引起他的不良情緒，為此我總是耐心的和他講道理，疏導他的不良情緒，讓他心平氣和地和我說話，慢慢調節(jié)情緒。

朱某在我和媽媽的正確引導下，現在能夠和同學和睦相處，看到他的改變，我內心充滿了感動。雖然朱某偶爾還會出現害怕的情緒，但是現在他經常露出笑臉和同學一起學習、活動，我就覺得我的付出沒有白費，只要孩子能夠每天快樂的學習、生活，這就足夠了。

3案例反思

隨著社會發(fā)展，有一部分孩子因為父母的溺愛而失去學會和別人相處的能力，這樣的孩子心理上或多或少都存在著一些問題，這些孩子父母忽視了孩子的社交能力的脆弱，讓孩子因為不會和同學、小朋友相處，使心里存在著一些不良情緒。我作為一名班主任，遇到這樣的學生，更能體會孩子的內心的痛苦，為此我不能放之不管，反之更要關注他們，時刻注意引導他們的正確的人生觀。

只有我們老師關愛這些特殊的學生，他們的父母才能把孩子放心的交給老師，我也想通過自己的愛讓這些孩子快樂的成長，因為每一個孩子都很可愛、善良，不能因為某些原因影響他們快樂的學習和生活，我希望天下的所有老師都能去關愛這些孩子，讓他們也能快樂接受教育的機會，這些孩子就能在“愛”的環(huán)境中成長。