劉斌

摘要：職業(yè)高中的大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)效率低下，對(duì)于學(xué)習(xí)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，道德觀念相對(duì)薄弱。為及時(shí)解決這些問題，對(duì)職業(yè)高中學(xué)生進(jìn)行高效的教學(xué)，班主任在教學(xué)時(shí)首先應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)，但是許多班主任受以往教學(xué)理念的影響，對(duì)如何進(jìn)行職業(yè)高中德育教學(xué)感到苦惱。對(duì)此本文就職業(yè)高中德育教學(xué)策略進(jìn)行了相關(guān)的探討。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中;德育教學(xué);策略探討

對(duì)于職業(yè)高中的學(xué)生來講，學(xué)生之間缺乏必要的交流，有些學(xué)生甚至?xí)捎谝恍┬∈露l(fā)矛盾，所以在進(jìn)行德育培養(yǎng)的過程中，班主任首先應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中互信合作，在合作過程中，領(lǐng)悟互助精神;同時(shí)班主任還可以結(jié)合相關(guān)的歷史故事，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀念，便于接下來的教學(xué);此外，班主任還可以與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通實(shí)行家校合作機(jī)制，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方的監(jiān)督。本文就以上幾個(gè)方面進(jìn)行了相應(yīng)的討論。

1鼓勵(lì)學(xué)生合作，培養(yǎng)互助精神

在進(jìn)行職業(yè)高中德育教學(xué)的過程中，班主任應(yīng)該注意到，若想進(jìn)行高效的德育教學(xué)就需要學(xué)生努力構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，理解學(xué)生之間應(yīng)該互幫互助，增進(jìn)學(xué)生之間的友誼。同時(shí)在這個(gè)過程中班主任也可以適當(dāng)舉辦相關(guān)的德育宣傳活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行整體德育教學(xué)，節(jié)約教學(xué)時(shí)間，同時(shí)在教學(xué)時(shí)班主任還可以適當(dāng)與學(xué)生進(jìn)行交流，提高學(xué)生的德育培養(yǎng)效率。

班主任在進(jìn)行德育教學(xué)時(shí)，可以向?qū)W生提出相關(guān)的問題：大家對(duì)于德育的理解是什么？學(xué)生經(jīng)過交流得出相關(guān)的答案，隨后班主任可以讓學(xué)生之間相互補(bǔ)充，班主任也積極加入其中，構(gòu)建平等和諧的教學(xué)氛圍。通過相關(guān)的合作交流，使學(xué)生明白德育包括，孝道感恩，團(tuán)結(jié)互助，同樣也包括愛國(guó)主義精神等，使學(xué)生對(duì)德育概念有一個(gè)初步的了解，隨后班主任還可以借助相關(guān)的課堂活動(dòng)，進(jìn)行直觀的德育培養(yǎng)，比如讓學(xué)生進(jìn)行德育思維導(dǎo)圖的繪制，班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的分工，讓學(xué)生通過合作繪制思維導(dǎo)圖，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助意識(shí)，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的直觀理解能力。

2結(jié)合相關(guān)故事，培養(yǎng)學(xué)習(xí)觀念

在進(jìn)行職業(yè)高中德育培養(yǎng)的過程中，班主任應(yīng)該意識(shí)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育培養(yǎng)實(shí)際上是為學(xué)生日后進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，所以在教學(xué)時(shí)班主任還應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生正確學(xué)習(xí)觀念的培養(yǎng)。職業(yè)高中的學(xué)生大部分處于青春期，對(duì)知識(shí)的接受方式還是以興趣為主，所以在教學(xué)時(shí)，班主任可以適當(dāng)結(jié)合相關(guān)故事進(jìn)行講述，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念。

班主任在進(jìn)行德育教學(xué)的過程中，還應(yīng)該意識(shí)到德育教學(xué)實(shí)際是為課堂教學(xué)服務(wù)，而職業(yè)高中的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，班主任應(yīng)該著手糾正學(xué)生的態(tài)度，處于青春期的學(xué)生接受相關(guān)觀念以興趣為主，所以班主任在教學(xué)時(shí)還可以借助相關(guān)故事對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，比如周總理的“為中華之崛起而讀書”班主任可以結(jié)合近代中國(guó)的屈辱歷史對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義的培養(yǎng)，也可以借助相關(guān)的信息技術(shù)，展示相關(guān)的視頻，比如南京大屠殺以及淞滬會(huì)戰(zhàn)，結(jié)合相關(guān)視頻使學(xué)生明白“弱國(guó)無外交”的道理，同時(shí)告知學(xué)生若想真正使我國(guó)實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興，教育是十分重要的，作為學(xué)生必須端正態(tài)度借此來培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀念。同時(shí)班主任還可以對(duì)學(xué)生的孝道進(jìn)行培養(yǎng)，向?qū)W生展示二十四孝圖，培養(yǎng)學(xué)生直觀理解能力。

3實(shí)行家校合作，多方監(jiān)督學(xué)生

在進(jìn)行職業(yè)高中德育教學(xué)的過程中，班主任應(yīng)該注意到，班主任個(gè)人精力有限，無法在教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生全部進(jìn)行一對(duì)一精準(zhǔn)教學(xué)，在這種情況下，班主任應(yīng)該及時(shí)與學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行相應(yīng)的溝通，使家長(zhǎng)明白德育教育不僅需要學(xué)校的努力，家庭也應(yīng)在一定程度上助力，所以在教學(xué)時(shí)班主任可以與家長(zhǎng)借助信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)構(gòu)建家校合作機(jī)制，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的監(jiān)督。

若想使學(xué)生的德育素養(yǎng)真正達(dá)到效果，作為班主任必須設(shè)定相應(yīng)的考核制度。同時(shí)作為學(xué)生的家長(zhǎng)，必須及時(shí)和學(xué)校應(yīng)該進(jìn)行合理的溝通。作為校方，可以讓學(xué)生每月上交一次自己的德育感想，適當(dāng)舉行德育實(shí)踐活動(dòng)，班主任還可以根據(jù)相關(guān)的論點(diǎn)舉行辯論會(huì)比如讓學(xué)生思考“南京彭宇案”的得失，通過課堂辯論，使學(xué)生逐漸培養(yǎng)自身的思辨能力;同時(shí)作為家庭，家長(zhǎng)也可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，另外還可以讓家庭和孩子一起觀看《感動(dòng)中國(guó)》這樣既能夠讓家庭和睦，又能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的德育培養(yǎng)，過后班主任和家長(zhǎng)及時(shí)溝通，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)，改進(jìn)考核制度，家校共同努力，對(duì)職業(yè)高中的學(xué)生進(jìn)行德育素養(yǎng)的培養(yǎng)。

綜上所述，對(duì)于職業(yè)高中階段的學(xué)生來講，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育是極為必要的，而若想進(jìn)行高效的德育教學(xué)，班主任首先應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中互信合作，在合作過程中，領(lǐng)悟互助精神;同時(shí)班主任還可以結(jié)合相關(guān)的歷史故事，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀念，便于接下來的教學(xué);此外，班主任還可以與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通實(shí)行家校合作機(jī)制，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方的監(jiān)督。