黃華

摘 要：創(chuàng)客教育的根本宗旨是“開(kāi)放創(chuàng)新，探究體驗(yàn)”，這一教學(xué)理念的提出顛覆了數(shù)學(xué)課堂的傳統(tǒng)教學(xué)模式，基于創(chuàng)客空間重新整合教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新教學(xué)流程，同時(shí)改變教師的教學(xué)手段與學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展。本文結(jié)合近年來(lái)創(chuàng)客理論應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐情況，探討創(chuàng)客理論的應(yīng)用意義與應(yīng)用方法，希望通過(guò)創(chuàng)客教育，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的創(chuàng)新發(fā)展，落實(shí)培育學(xué)生核心素養(yǎng)的重要目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)客理論；應(yīng)用意義；應(yīng)用方法

結(jié)合我國(guó)當(dāng)前執(zhí)行的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》要求，要以改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。在小學(xué)數(shù)學(xué)全面探索新的教學(xué)思路、新的教學(xué)內(nèi)容、新的教學(xué)方法和新的教學(xué)手段過(guò)程中，創(chuàng)客教育應(yīng)運(yùn)而生。創(chuàng)客教育理論倡導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)中合理地運(yùn)用“創(chuàng)客”思想，通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)形式，實(shí)現(xiàn)“學(xué)”中“玩”，“做”中“學(xué)”的根本目標(biāo)。

一、創(chuàng)客理論在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義

1.活躍課堂氛圍，激發(fā)求知?jiǎng)恿?/p>

傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的最大弊端就是缺乏有效的師生互動(dòng)，這樣的教學(xué)形式不僅不利于學(xué)生提高成績(jī)，還會(huì)抑制學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與創(chuàng)新發(fā)展能力。而創(chuàng)客教育理念的提出，以“創(chuàng)新教育”為核心主張，關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維與發(fā)散性思維，推動(dòng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的積極進(jìn)展，要求教師在課堂上尊重學(xué)生的主體地位，運(yùn)用多樣化的教學(xué)策略活躍課堂氛圍，在此基礎(chǔ)上培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)求知?jiǎng)恿Γ@樣有效增加課堂參與度，也會(huì)由此帶來(lái)理想的教學(xué)效果。

2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，凸顯主體地位

創(chuàng)客教育的實(shí)施能夠滿足學(xué)生的創(chuàng)新要求，它通過(guò)變革課堂教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，激活學(xué)生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新能力，顛覆傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)方法的弊端，讓廣大數(shù)學(xué)教師在創(chuàng)客教育理念的引導(dǎo)下，重新整合教材內(nèi)容，通過(guò)課內(nèi)教學(xué)與課外延伸相結(jié)合的形式，廣泛挖掘教育素材。凸顯學(xué)生的課堂主體地位，在“生本教育”過(guò)程中落實(shí)創(chuàng)客教育目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.創(chuàng)新教學(xué)形式，培養(yǎng)綜合素質(zhì)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師為了滿足創(chuàng)客教育的根本目標(biāo)，在數(shù)學(xué)課堂上有意識(shí)地培育學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。例如學(xué)習(xí)“圖形的變換”時(shí)，引入一些生活中常見(jiàn)的各種各樣圖形模型，帶給學(xué)生直觀的學(xué)習(xí)感受，在此基礎(chǔ)上想象“圖形的變換”規(guī)律。通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)形式，激活學(xué)生的自主探究動(dòng)力，無(wú)形中培育良好數(shù)學(xué)能力，提升綜合素質(zhì)，這也恰好符合創(chuàng)客理論的教育目標(biāo)。

二、創(chuàng)客理論在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法

1.小組合作，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)

小組合作不僅是現(xiàn)代教育倡導(dǎo)的全新學(xué)習(xí)方法，也是創(chuàng)客教育的關(guān)注點(diǎn)之一。現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作，所以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作能力非常重要。例如學(xué)習(xí)“平行四邊形與梯形”時(shí)，筆者設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)策略，要求各組學(xué)生課前收集身邊的一切可用材料動(dòng)手制作平行四邊形和梯形。在課堂教學(xué)之前，各組學(xué)生分別展示自己的手工作品，其中以使用紙盒、廢布、禮品袋居多，而一組學(xué)生的創(chuàng)意非常獨(dú)特，他們利用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行虛擬繪圖，再利用3D打印技術(shù)呈現(xiàn)作品。將創(chuàng)意變?yōu)閷?shí)物，這正是創(chuàng)客教育的獨(dú)特之處。該組學(xué)生的創(chuàng)意給大家?guī)?lái)啟發(fā)，在應(yīng)用計(jì)算機(jī)處理圖形過(guò)程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)很多細(xì)節(jié)的問(wèn)題，這對(duì)進(jìn)一步研究平行四邊形與梯形的特征非常有利。筆者順勢(shì)將計(jì)算機(jī)教學(xué)策略運(yùn)用到課堂教學(xué)中，全過(guò)程貫穿創(chuàng)客教育理念，學(xué)生的反響非常熱烈，教學(xué)效果出乎意料。

2.創(chuàng)設(shè)環(huán)境，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)

設(shè)問(wèn)是誘發(fā)思考的前提，所以創(chuàng)客教育模式下，教師也要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。在創(chuàng)客教育的指引下，重新整合課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，從設(shè)問(wèn)引導(dǎo)著手，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究解決問(wèn)題，在自主檢測(cè)的基礎(chǔ)上，完成總結(jié)與反思。再有，小組合作模式也在實(shí)踐學(xué)習(xí)中發(fā)揮作用。通過(guò)創(chuàng)設(shè)寬松、有趣、開(kāi)放的問(wèn)題情境，讓學(xué)生大膽地質(zhì)疑、海闊天空地想象，獨(dú)立解決問(wèn)題。例如學(xué)習(xí)“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，很多學(xué)生剛剛接觸小數(shù)，對(duì)小數(shù)的讀與寫非常陌生，那么筆者就讓大家自由地提問(wèn)，說(shuō)出心中的疑惑，有的學(xué)生問(wèn)道“小數(shù)和整數(shù)有什么區(qū)別？”有的學(xué)生問(wèn)道“我們生活中會(huì)用到小數(shù)嗎？”大家在主動(dòng)提問(wèn)的過(guò)程中，也是探究思考的過(guò)程，在民主的課堂氛圍中樹(shù)立問(wèn)題意識(shí)，提高自主解決問(wèn)題能力。

3.引入微課，培育創(chuàng)新思維

微課教育體現(xiàn)“先學(xué)后教”的新型理念，基于創(chuàng)客理論精心設(shè)計(jì)微課的課件資料，優(yōu)化課堂教學(xué)流程，有利于培育學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高數(shù)學(xué)教育有效性。例如學(xué)習(xí)“比較分?jǐn)?shù)大小”時(shí)，很多學(xué)生都不能理解“分母越大，分?jǐn)?shù)越小”的含義，于是筆者制作微課視頻誘導(dǎo)學(xué)生的思路。課堂上，給學(xué)生播放“龜兔賽跑”的動(dòng)畫(huà)片，視頻中當(dāng)兔子跑到1/2時(shí)，烏龜只跑1/4，最后兔子取得勝利。此時(shí)筆者提問(wèn)，最后兔子得了冠軍，那么是1/2大，還是1/4大呢？你是怎么比較的？通過(guò)視頻呈現(xiàn)的可視化知識(shí)，學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋、調(diào)動(dòng)思維，通過(guò)分組討論的形式找到最終答案，把握“比較分?jǐn)?shù)大小”的規(guī)律。

綜上所述，創(chuàng)客教育既是一種全新教育理念，也是一種全新教育形式。它通過(guò)觀念創(chuàng)新、方法創(chuàng)新與技術(shù)創(chuàng)新等多元策略，將課堂教學(xué)改革上升到全新層面，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生基于創(chuàng)客理論而實(shí)現(xiàn)自主探究與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅激活學(xué)生的探究興趣與求知?jiǎng)恿?，而且鍛煉?shù)學(xué)邏輯思維與創(chuàng)新思維，在提升教學(xué)效率、保障教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，培育小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，為今后更深入的學(xué)習(xí)與發(fā)展打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]黃榮懷，劉曉琳.創(chuàng)客教育與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2016，26（04）：12-19.

（作者單位：重慶渝北區(qū)兩江小學(xué)）