張藝

摘 要：微課作為一項新興的教學模式，已經(jīng)與初中英語教學產(chǎn)生了緊密的聯(lián)系，但在使用過程中仍然存在諸多問題。所以，如何把握微課在初中英語教學中應用的特點，以及如何有效地促進微課在初中英語教學中的應用，有效地發(fā)揮出微課的優(yōu)點，是當前初中英語教學發(fā)展過程中面臨的重要問題。

關鍵詞：初中英語；微課；英語教學；應用

一、微課在初中英語教學中應用的作用

1.提高英語教學效率。微課是新興的教學模式，其教育理念和模式明顯區(qū)別于傳統(tǒng)的英語教學模式。傳統(tǒng)的英語教學重點是對英語知識的灌輸和強制性學習，更多時候是為了學習英語而學習，忽視了視、聽、說的緊密結合。在傳統(tǒng)英語教學的課堂上，英語教師要在短短40分鐘內(nèi)協(xié)調(diào)好各方面的事情，如課堂的進度、學生的參與度，所講知識的難度，等等。針對這一系列問題，英語教師在課堂上的壓力很大，因為需要關注的事情太多，不能全心全意將注意力放到知識的講解當中。然而，在微課的課堂上，教師完全可以提高其教學精力，減少被其他事情影響的可能性。

2.提高學生學習英語的積極性。在傳統(tǒng)的英語教學中，教師一味地要求學生背誦單詞，朗讀課文，強制性的灌輸英語知識，這就很容易讓學生產(chǎn)生疲憊感，不會積極主動學習英語。然而，微課就可以在很大程度上解決這一問題，微課作為一種靈活的教學模式，其課程內(nèi)容是聯(lián)系生活實際的，是很實用的教學，其不枯燥、不乏味。而微課的內(nèi)容很容易就可以吸引到學生的注意力，提高學生學習英語的積極性。

3.促進教師與學生之間的交流。微課是因其內(nèi)容資源量較小而得名，教師可以在講完課之后，將微課內(nèi)容上傳到網(wǎng)絡或者班級微信群里，供學生再次學習，幫助學生鞏固課堂所學的知識。微課內(nèi)容較少，學生就其有限的內(nèi)容可以在微信群里和教師進行溝通和討論，這樣可以促進教師與學生之間的交流和反饋。而且，微課內(nèi)容的分享是借助電子信息技術，其打破了時間和空間的限制，學生和教師之間的交流不會被課堂和學校所限制，可以隨時隨地進行溝通和交流，進一步提高學生的英語學習效率。

二、微課在初中英語教學中應用存在的問題

1.英語知識缺乏系統(tǒng)性。初中英語教學內(nèi)容體系復雜多樣，是龐大而且瑣碎的。初中英語教學不僅要求學生掌握大量的基礎英語詞匯量，還要掌握一些比較簡單的語法知識；初中英語教學還要求學生掌握熟練的閱讀方法，鍛煉英語閱讀能力；還要考查學生的英語寫作、聽力能力。然而，微課只能在每一小節(jié)里講述一小部分的內(nèi)容，不能涵蓋所有的知識點，只是對于煩瑣的英語知識的一個淺嘗輒止的講解。對于英語教學的整個知識體系是很難構建起來的，所以英語知識缺乏系統(tǒng)性是微課在初中英語教學應用中存在的重大問題之一。

2.內(nèi)容設計缺乏實用性。在針對初中英語教學內(nèi)容制作相關的微課課程中，制作者很可能會因為想要制作新穎的教學內(nèi)容而忽略了課程內(nèi)容的實用性和重要性，這一問題對于推廣微課的使用和應用會產(chǎn)生很大的阻力。比如，部分英語教師在制作微課時，為了追求更好的播放效果，吸引更多的學生和教師使用微課，他們忽視微課內(nèi)容的選擇，產(chǎn)生了一些適得其反的效果。如果微課的內(nèi)容忽略了具體英語知識的講解和分析，一味地注重播放效果，那這樣的微課就很難達到使學生很好地掌握其相關知識的目的，從而浪費學生和教師的學習時間。

三、促進微課在初中英語教學中應用的有效措施

1.利用微課提高英語教學效率。微課的主要特點就是短小簡潔、生動形象，可以充分結合各種資源等。只有教師充分掌握了微課的相關特點，才能在使用微課過程中充分利用這些特點，逐步提高英語教學效率。教師在播放微課的過程中可以設置相關合適的情景，利用情景教學，將學生吸引到課堂中來，提高學生學習的積極性。教師應該發(fā)揮出微課的生動有趣性，改變傳統(tǒng)教學模式中教師單純講解知識的教學方式，要在簡潔的微課播放過程中使用有趣的話語或者圖片來進行表達和展示。

2.把握微課課堂的每一個環(huán)節(jié)。微課雖然短小簡潔，但想要促進微課在初中英語教學中的應用就必須充分把握住微課課堂的每一個環(huán)節(jié)。在進行微課課堂教學之前，教師必須認真選擇微課的相關內(nèi)容，挑選出最合適學生學習的課程。如果教師在這一階段放松，不上心，那學生看到的微課視頻就是無效的，學習的過程做的也是無用功。然后，在微課課堂進行中，教師要盡量兼顧每一個學生，吸引他們的注意力，使其認真觀看視頻，認真做筆記。只有這樣，才能使得學生最大限度地學習微課的內(nèi)容，提高教學效率。在微課播放完后，教師要讓一些學生根據(jù)筆記內(nèi)容回憶出微課所講的知識點，達到鞏固知識的目的，幫助學生再次記憶相關知識點。

3.利用微課實現(xiàn)微課教學的真正價值。單純在課堂上觀看一遍微課視頻，對于學生的學習來說不會起到很大的作用，而且微課的內(nèi)容也很少，如果不進行相關的有效拓展訓練是不能收到好的教學效果的，所以在教學各階段都要充分利用微課，這樣才能實現(xiàn)微課教學的真正價值。在課堂教學中，教師要播放一遍微課視頻，并且要求學生認真觀看，而且做筆記。在課后，微課應該發(fā)揮更大的作用，教師可以將微課資源發(fā)送給學生，讓學生根據(jù)微課的教學內(nèi)容做相關的拓展訓練，這樣學生才能獲得獨立思考和創(chuàng)造的能力。在教學各階段充分利用微課并不是簡單的讓學生重復多看幾遍相關的視頻，而是根據(jù)微課的內(nèi)容進行更加深刻地思考和研究，達到拓展訓練的目的。

4.利用多媒體技術設備。微課的推廣、使用必須與多媒體技術緊密地結合在一起，只有這樣才能真正地發(fā)揮出微課的優(yōu)點和作用，才能促進微課在初中英語教學中的有效應用。多媒體技術可以將聲音、動畫、視頻和圖片緊密結合，用多媒體技術播放微課很方便，能夠節(jié)約英語課堂時間。而且多媒體技術可以為微課提供一個更加完善的背景技術，為學生提供一個更加完整的知識支撐。

總之，在初中英語教學中運用微課，實際上就是通過利用微課這種現(xiàn)代化的形式和片段化教學的形式，讓學生在積極主動參與教學過程中，更深入地理解、把握、應用英語知識，在教學中，提升學生英語聽說讀寫的全面發(fā)展能力。微課運用于初中英語教學，既創(chuàng)新了英語教學的教學方式，提高了學生的學習英語的積極性。這為現(xiàn)代化的英語教學改革提供了新思路，也為傳統(tǒng)教學模式注入了新鮮的血液。基于學生的興趣熱點，將微課運用在英語教學中，已經(jīng)是不可或缺的一種新興教學模式，對于我國英語教學水平的提高也十分有利。

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[4]張影.微課在初中英語教學中的應用研究[J].教育科學：全文版，2016（10）：00072-00072.

（作者單位：湖南省湘西自治州龍山縣咱果九年制學校）