陳程

摘 要：教育改革后的新音樂課程對(duì)音樂教師的職業(yè)素養(yǎng)提出了新的要求。目前，對(duì)新型音樂教師職業(yè)素養(yǎng)的拓展和定位，不僅是學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)，也是培養(yǎng)合格音樂教育人才的有力保證。文章綜合論述了新型音樂教師的職業(yè)素養(yǎng)，旨在對(duì)音樂教育專業(yè)培養(yǎng)音樂師資提供參考。

關(guān)鍵詞：新課程；音樂教師；職業(yè)素養(yǎng)

世紀(jì)之交，世界各國的教育改革風(fēng)起云涌，我國也進(jìn)行了第八次基礎(chǔ)教育課程改革。改革后的新音樂課程，從職業(yè)品質(zhì)、專業(yè)知識(shí)與能力、教育素養(yǎng)與教學(xué)能力等方面對(duì)音樂教師提出了更高的要求。新型音樂教師的職業(yè)素養(yǎng)較傳統(tǒng)音樂教師有了更多的拓展。目前，對(duì)音樂教師職業(yè)素養(yǎng)的拓展和新定位，不僅是準(zhǔn)音樂教師關(guān)注的熱點(diǎn)，也是高師音樂教育師資培養(yǎng)不斷發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，準(zhǔn)確理解新型音樂教師的職業(yè)素養(yǎng)，對(duì)高師音樂教育辦學(xué)、發(fā)展，具有一定的指導(dǎo)意義。

一、音樂教師的職業(yè)道德

音樂教師的職業(yè)道德，不僅體現(xiàn)于教育者的道德規(guī)范，還包含著藝術(shù)文化的深刻內(nèi)涵。

1.愛樂善教。音樂教師既是藝術(shù)工作者，又承擔(dān)著教育者的角色，這要求他們對(duì)音樂和教育事業(yè)都保持一個(gè)良好的心態(tài)。音樂教師必須愛音樂、愛藝術(shù)，必須成為一名終身學(xué)習(xí)者以保證自己對(duì)教師職業(yè)的熱情。音樂教師對(duì)音樂的積極態(tài)度體現(xiàn)在能夠有感情地表演，善于創(chuàng)作，能夠正確解讀音樂作品并不斷豐富自己的審美情感等，為此，音樂教師還必須掌握一定的教學(xué)方法和手段，善于以藝術(shù)的方式來傳播藝術(shù)文化。

2.敬業(yè)精神。敬業(yè)精神是教師對(duì)自己所從事的教學(xué)工作發(fā)自內(nèi)心的尊重和崇敬。敬業(yè)精神不僅表現(xiàn)在對(duì)職業(yè)的熱愛上，而且表現(xiàn)在對(duì)音樂教育事業(yè)的孜孜追求上。作為音樂文化的傳播者，新型音樂教師應(yīng)以身作則，傳遞音樂作品反映的可貴精神品質(zhì)，而這種品質(zhì)的最好表達(dá)方式就是敬業(yè)精神。

3.奉獻(xiàn)愛心。愛心是音樂教師人格魅力的集中體現(xiàn)，也是音樂教師職業(yè)道德的根本。音樂教師應(yīng)該愛音樂、愛教育、愛學(xué)生。教師對(duì)音樂的熱愛將深深感染學(xué)生；教師對(duì)教育的熱愛是其職業(yè)動(dòng)力；教師對(duì)學(xué)生的熱愛則是愛的核心。愛學(xué)生是音樂教師愛音樂、愛教育的延伸與升華，是更高境界的愛。

二、新型音樂教師的職業(yè)角色

新課程打破了教師中心、知識(shí)權(quán)威的舊觀念，強(qiáng)調(diào)“學(xué)生角色”和“學(xué)生本位”。這種新的教育理念要求對(duì)新型音樂教師的職業(yè)角色重新定位。

1.音樂教師是音樂學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者和促進(jìn)者。音樂教師是引領(lǐng)者，指教師不能僅向?qū)W生傳播知識(shí)，而要在學(xué)生成長的道路上設(shè)置不同的路標(biāo)，引導(dǎo)他們不斷地向更高的目標(biāo)前進(jìn)。音樂教師是促進(jìn)者，指教師要從過去僅作為音樂技能傳授者的角色中解放出來，更注重促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧、健康發(fā)展。教師的引導(dǎo)者、促進(jìn)者角色是教師最明顯、最直接、最富有時(shí)代性的角色特征。

2.音樂教師是學(xué)生的合作者和交流者。音樂教學(xué)不是單一的、灌輸式的教學(xué)，而應(yīng)注重教師與學(xué)生之間的互動(dòng)。音樂教師應(yīng)尊重、接受、理解、平等地對(duì)待學(xué)生。教師的合作者角色首先體現(xiàn)于教與學(xué)的合作，其次體現(xiàn)在平等的師生關(guān)系上。

3.音樂教師是音樂教學(xué)的研究者和設(shè)計(jì)者。教師是研究者，意味著教師在教學(xué)過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情景中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，對(duì)自身的行為進(jìn)行反思，對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究。新課程賦予了教學(xué)新內(nèi)涵，要求教師在教育教學(xué)中，不斷地研究、生成、創(chuàng)造。教師不僅要了解和掌握各個(gè)層次的課程知識(shí)，進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，還要對(duì)各種教材進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)課程實(shí)施狀況進(jìn)行分析，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)定。

三、新型音樂教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)

新課程改革后，要求新型教師具備多元化的知識(shí)體系，才能勝任教學(xué)工作。

1.系統(tǒng)的音樂文化知識(shí)。一般包括音樂基礎(chǔ)理論知識(shí)、音樂技術(shù)理論知識(shí)、相關(guān)藝術(shù)文化知識(shí)。音樂基礎(chǔ)理論知識(shí)包括：基本樂理、中外藝術(shù)史、音樂欣賞、藝術(shù)概論、美學(xué)、音樂學(xué)等專業(yè)知識(shí)；音樂技術(shù)理論知識(shí)包括：和聲、曲式、作曲法、配器法等。此外，新型音樂教師還應(yīng)懂得各門類藝術(shù)的基本知識(shí)，特別是與音樂直接相連的藝術(shù)門類，掌握它們的特點(diǎn)、意蘊(yùn)、表現(xiàn)方法。同時(shí)，音樂教師應(yīng)具備其他民族的音樂知識(shí)，知道其他民族的音樂歷史、風(fēng)格流派以及著名作品、特色樂器等。

2.人文學(xué)科知識(shí)。包括政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、歷史、社會(huì)學(xué)、民族學(xué)、宗教學(xué)等各方面的知識(shí)。對(duì)這些知識(shí)的掌握與了解，有助于教師樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，全面系統(tǒng)地了解人類文化。

3.音樂教育理論知識(shí)。包括音樂教育學(xué)、音樂心理學(xué)、20世紀(jì)的音樂教學(xué)研究等。

四、新型音樂教師的音樂能力

音樂能力是一種特殊能力，是順利完成音樂活動(dòng)必須具備的，直接影響音樂教師教學(xué)效率的個(gè)性心理特征。同時(shí)它也是音樂教師區(qū)別于其他教師的主要特征。

1.歌唱能力。歌唱學(xué)習(xí)在普通學(xué)校音樂教育中占有重要的地位。在實(shí)際教學(xué)過程中，歌唱能力和自彈自唱能力是音樂教師必備的音樂教學(xué)基本功。音樂教師的范唱有極強(qiáng)的示范性和激勵(lì)性，因此應(yīng)做到范唱準(zhǔn)確無誤、生動(dòng)感人，通過歌曲的藝術(shù)感染力來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.合唱與指揮能力。合唱教學(xué)和演出是音樂教學(xué)的重點(diǎn)之一，因此合唱的教學(xué)能力和指揮能力應(yīng)作為音樂教師的專業(yè)特色而被重視。作為合唱隊(duì)的輔導(dǎo)者和指揮，音樂教師必須熟悉各年齡階段、各聲部的聲音特點(diǎn)和各個(gè)聲部最好的音域和音色；從發(fā)聲訓(xùn)練、音準(zhǔn)訓(xùn)練、節(jié)奏訓(xùn)練、音樂表現(xiàn)等方面入手；指揮處理力度及速度的變化。

3.創(chuàng)作與編配能力。音樂課堂教學(xué)中的“創(chuàng)作能力”也是新型音樂教師必須掌握的技巧之一。創(chuàng)作能力運(yùn)用的過程，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造精神和音樂創(chuàng)造能力的過程，它包括教師在音樂教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域中啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)造的各種教學(xué)因素，也包括具有創(chuàng)造性的音樂即興創(chuàng)作、音響游戲，以及指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作短小曲調(diào)的一些技術(shù)。

五、新型音樂教師的教學(xué)能力

音樂教師的教學(xué)能力是其在教學(xué)、課外活動(dòng)、教育科研諸方面的綜合能力，是音樂教師專業(yè)素養(yǎng)中最重要的因素。

1.準(zhǔn)確的音樂教學(xué)認(rèn)知能力。音樂教學(xué)認(rèn)知能力主要是指對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)及內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)以及教學(xué)環(huán)境等的認(rèn)識(shí)、分析能力。主要表現(xiàn)為：分析掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的能力、了解教學(xué)對(duì)象的能力、分析處理教材的能力和教學(xué)設(shè)計(jì)能力。

2.獨(dú)具個(gè)性的音樂教學(xué)操作能力。音樂教學(xué)操作能力主要是指教師在實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)目標(biāo)過程中解決教學(xué)問題的能力，包括對(duì)教學(xué)目標(biāo)的制定（或確定）、教學(xué)計(jì)劃的編制、教學(xué)活動(dòng)的安排和教學(xué)方法及策略的選取能力。新型音樂教師應(yīng)該針對(duì)教授內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，采取靈活多樣、彰顯個(gè)性的教學(xué)組織形式。

3.全面的音樂教學(xué)監(jiān)控能力。音樂教學(xué)監(jiān)控能力是指為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的而在教學(xué)全過程中，將音樂教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)對(duì)象，不斷對(duì)其進(jìn)行積極主動(dòng)的計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。音樂教學(xué)是教師引導(dǎo)學(xué)生完成音樂情感體驗(yàn)的過程，教師要在充分滿足學(xué)生個(gè)性需要的基礎(chǔ)上，將課堂監(jiān)控和情境監(jiān)控、集體監(jiān)控與小組和個(gè)人監(jiān)控相結(jié)合，對(duì)音樂教學(xué)活動(dòng)實(shí)施多方位全面監(jiān)控。

六、新型音樂教師的綜合能力

1.與人交往和合作的能力。音樂教師的交往合作能力在教學(xué)活動(dòng)中非常重要，表現(xiàn)為：建立和諧的師生關(guān)系；教師重視并理解家庭、同行、社區(qū)以及音樂教育過程其他人士的獨(dú)特作用，不斷尋求機(jī)會(huì)，與他們建立伙伴關(guān)系；教師具有一定的多元文化交流、探索能力和基本的外語能力。

2.課程資源開發(fā)的能力。音樂課程資源的開發(fā)是運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒?、技術(shù)，使教育資源得到充分的利用、整合以及價(jià)值定位。音樂教師的課程資源開發(fā)能力表現(xiàn)于：把握音樂教育發(fā)展趨勢(shì)的能力；選擇有效音樂教育資源的能力；開發(fā)和利用音樂課程實(shí)施條件的能力；研究受教育者綜合學(xué)習(xí)情況的能力；鑒別和利用校外音樂課程資源的能力；建立音樂課程資源管理數(shù)據(jù)庫，拓寬資源共享渠道的能力。

3.運(yùn)用現(xiàn)代音樂教育技術(shù)的能力?，F(xiàn)代音樂教育技術(shù)以電視、網(wǎng)絡(luò)、電腦、多媒體等方式呈現(xiàn)，將教學(xué)所需要的信息以最快、最方便、最完美的方式展現(xiàn)給學(xué)生。新型音樂教師要能利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)音樂情境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)豐富的音樂藝術(shù)空間。通過這些技術(shù)的運(yùn)用，發(fā)揮視聽通感作用，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣，感染學(xué)生，提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉沛.音樂教育的實(shí)踐與理論研究[M].上海：上海音樂出版社，2004.

（作者單位：衢州中等專業(yè)學(xué)校）