李木養(yǎng)

摘 要：在新課程改革的背景下，小學(xué)班主任的工作提出了深化班級(jí)管理，促進(jìn)班級(jí)學(xué)生健康成長的新要求。在日常班級(jí)管理過程中，小學(xué)班主任應(yīng)科學(xué)運(yùn)用激勵(lì)教育方法，利用其多元化優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)各自的優(yōu)勢(shì)，發(fā)掘各方面的潛能，促進(jìn)自身的可持續(xù)性和個(gè)性化增長，實(shí)施素質(zhì)教育的理念。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)班主任工作；激勵(lì)教育方法

在新課程改革下，傳統(tǒng)班級(jí)管理方式的弊端不斷涌現(xiàn)，影響了小學(xué)班主任日常工作的有序發(fā)展。小學(xué)班主任需要從多層次把握傳統(tǒng)班級(jí)管理方法的缺陷，正確認(rèn)識(shí)激勵(lì)教育方法，將其應(yīng)用到班級(jí)管理的各個(gè)方面，有效管理班級(jí)，有效地滿足班級(jí)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，更好地成長。

一、新課改下小學(xué)班主任工作中激勵(lì)教育方法應(yīng)用的必要性

在小學(xué)教育教學(xué)中，班主任扮演著關(guān)鍵性角色，是小學(xué)生成長道路上重要的指引者與幫助者，對(duì)不同層次小學(xué)生教育以及管理起到關(guān)鍵性作用。和其他教師相比，小學(xué)班主任工作有著明顯的區(qū)別，直接關(guān)系到小學(xué)生德智體美全面發(fā)展。激勵(lì)教育法的應(yīng)用利于班主任有效引領(lǐng)班級(jí)學(xué)生正視自身缺點(diǎn)，積極、主動(dòng)參與到教育教學(xué)各環(huán)節(jié)中，不斷挖掘?qū)W生各方面潛能，實(shí)時(shí)完善并提升自我，具備較高的綜合素養(yǎng)，塑造健全人格，真正意義上提升小學(xué)教育教學(xué)核心價(jià)值。

二、新課改下小學(xué)班主任工作中激勵(lì)教育方法的應(yīng)用路徑

1.日常關(guān)懷激勵(lì)教育方法

就小學(xué)生而言，年齡較小，知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)有限，認(rèn)知能力、心理能力等并不高。在開展班級(jí)管理工作中，小學(xué)班主任要注重日常關(guān)懷激勵(lì)教育方法的優(yōu)化利用，以日常關(guān)懷為切入點(diǎn)，多走進(jìn)班級(jí)不同層次學(xué)生群體中，多關(guān)注班級(jí)每位學(xué)生日常學(xué)習(xí)與生活情況，幫助他們有效分析并解決學(xué)習(xí)與生活中遇到的各類問題，促使他們健康成長。在此過程中，小學(xué)班主任要全方位準(zhǔn)確把握日常關(guān)懷激勵(lì)教育方法內(nèi)涵、特征、優(yōu)勢(shì)等，通過多樣化途徑，加強(qiáng)和班級(jí)各層次學(xué)生的溝通、交流，關(guān)懷班級(jí)每位學(xué)生的同時(shí)有效激勵(lì)他們，構(gòu)建新型師生關(guān)系，為日后各階段管理以及教育工作的有序開展提供重要保障。小學(xué)班主任要根據(jù)各階段教育教學(xué)情況，開展豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)，尤其是集體活動(dòng)，不要過分依賴于學(xué)校對(duì)學(xué)生的關(guān)心，科學(xué)組織班級(jí)學(xué)生參與其中，在親身實(shí)踐中，優(yōu)化利用課程理論知識(shí)，促進(jìn)各方面能力發(fā)展，將德育教育要點(diǎn)巧妙貫穿到實(shí)踐活動(dòng)各環(huán)節(jié)，在無形中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，幫助他們形成更多良好的品質(zhì)。

2.表揚(yáng)與獎(jiǎng)懲激勵(lì)教育方法

從某種層次上說，表揚(yáng)屬于最直接激勵(lì)教育方法。在日常工作開展過程中，小學(xué)班主任要以小學(xué)生自尊心為切入點(diǎn)，堅(jiān)持因勢(shì)利導(dǎo)的原則，巧妙利用表揚(yáng)手段，在班級(jí)學(xué)生中開展不同形式的激勵(lì)教育活動(dòng)。具體來說，小學(xué)班主任要深入了解班級(jí)不同層次學(xué)生各方面客觀需求，清楚每位學(xué)生的興趣愛好、個(gè)性特征、認(rèn)知水平等，結(jié)合各階段教育教學(xué)具體情況，優(yōu)化利用“鼓勵(lì)、肯定、信任”方法，正面引導(dǎo)班級(jí)每位學(xué)生，有效激勵(lì)他們參與到課程教育教學(xué)中，引導(dǎo)他們互幫互助、揚(yáng)長避短的基礎(chǔ)上共同進(jìn)步，實(shí)時(shí)培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。在此過程中，小學(xué)班主任要根據(jù)表揚(yáng)激勵(lì)教育方法應(yīng)用情況，加以優(yōu)化完善，及時(shí)將一系列不利因素轉(zhuǎn)化為有利因素，不要一味地批判、指責(zé)或者表揚(yáng)班級(jí)學(xué)生，要堅(jiān)持適度的原則，將批判與表揚(yáng)巧妙融合，最大化發(fā)揮表揚(yáng)激勵(lì)教育方法多樣化作用，提高日常工作效率以及質(zhì)量。此外，小學(xué)班主任還可以獎(jiǎng)懲激勵(lì)教育方法應(yīng)用到日常各項(xiàng)工作開展中，優(yōu)化完善獎(jiǎng)勵(lì)以及懲罰管理制度，根據(jù)班級(jí)不同層次學(xué)生在日常教育教學(xué)活動(dòng)中的具體化表現(xiàn)，給予班級(jí)表現(xiàn)突出的學(xué)生物質(zhì)或者精神獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)他們的榮譽(yù)感、進(jìn)取心，有效激勵(lì)班級(jí)其他層次的學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

三、目標(biāo)與榜樣激勵(lì)教育方法

1.目標(biāo)激勵(lì)教育方法

在日常工作開展中，小學(xué)班主任要注重目標(biāo)激勵(lì)教育方法的優(yōu)化利用，深入剖析班級(jí)每位學(xué)生優(yōu)缺點(diǎn)，結(jié)合日常學(xué)習(xí)、行為表現(xiàn)等情況，樹立良好的向?qū)В行Т龠M(jìn)學(xué)生動(dòng)力，圍繞目標(biāo)不斷完善和提高自我。在此過程中，小學(xué)班主任要根據(jù)目標(biāo)激勵(lì)教育方法應(yīng)用中的注意事項(xiàng)，以班級(jí)學(xué)生為導(dǎo)向，以素質(zhì)教育理念為媒介，科學(xué)設(shè)置層次鮮明的激勵(lì)目標(biāo)，要和班級(jí)各層次學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活緊密相連，要具有較強(qiáng)的可行性以及吸引力，符合學(xué)生各方面實(shí)際情況，吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，能夠借助各方面能力順利實(shí)現(xiàn)激勵(lì)目標(biāo)。小學(xué)班主任要將班級(jí)學(xué)生個(gè)人發(fā)展目標(biāo)巧妙融入到構(gòu)建的班級(jí)“長、中、短”期發(fā)展目標(biāo)中，促使二者相互融合，避免班級(jí)學(xué)生個(gè)人發(fā)展目標(biāo)偏離整體發(fā)展目標(biāo)。小學(xué)班主任要以班級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平為媒介，科學(xué)細(xì)化學(xué)生個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，有效引領(lǐng)學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)階段性發(fā)展目標(biāo)，為最終發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)埋下伏筆。

2.榜樣激勵(lì)教育方法

在日常工作開展過程中，小學(xué)班主任以身作則，規(guī)范日常行為，多層次提升自身各方面能力，具備較高的綜合素質(zhì)，成為班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，更好地開展言傳身教工作，潛移默化地影響班級(jí)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展，充分展現(xiàn)榜樣激勵(lì)教育方法的價(jià)值。同時(shí)，小學(xué)班主任可以抓住小學(xué)生喜歡玩游戲、聽故事等特征，定期在學(xué)生群體中開展不同形式的實(shí)踐活動(dòng)，使其在多樣化實(shí)踐中，更好地走進(jìn)知名人物世界，將其作為學(xué)習(xí)的榜樣，主動(dòng)學(xué)習(xí)知名人物身上可貴的品質(zhì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)課程知識(shí)，順利提升榜樣激勵(lì)教育效果的同時(shí)，高效完成日常開展的各項(xiàng)教育教學(xué)工作。

四、結(jié)語

總之，在小學(xué)階段，班主任的工作是系統(tǒng)的、復(fù)雜的和長期的。小學(xué)校長應(yīng)客觀分析以往工作中存在的問題，充分發(fā)揮激勵(lì)教育方法的作用，引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生積極思考和探索，在多元化實(shí)踐中不斷完善自我，塑造健康人格。這樣，改變小學(xué)班主任工作的現(xiàn)狀，充分展示小學(xué)班主任工作的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]李志新.春風(fēng)化雨 細(xì)雨潤物——淺談小學(xué)班主任工作策略[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)，2017，（04）：71.

[2]唐懷民.新課程背景下提高小學(xué)班主任工作勝任力的策略[J].課程教育研究，2015，（04）：158-159.

（作者單位：廣東省惠州市博羅縣柏塘鎮(zhèn)白芒小學(xué)）