張海燕

摘 要：中職學(xué)生通常是學(xué)習(xí)成績差、紀(jì)律不好等負(fù)面形象的代名詞，但其實多數(shù)中職生還是認(rèn)真學(xué)習(xí)的，且與普通高中生相比具有更強的動手能力和實踐能力。中職生正值人生觀、價值觀等塑造的關(guān)鍵時期，中職班主任應(yīng)采取賞識教育方法，充分挖掘中職生的潛能，提高中職生的學(xué)習(xí)積極性，讓中職生樹立起對自己的信心。本文根據(jù)筆者的工作經(jīng)驗，提出了將賞識教育運用到班主任工作中的策略。

關(guān)鍵詞：中職班主任；賞識教育；中職生

運用賞識教育法一直是一種比較經(jīng)典的教育方法，在西方運用較多，近年來逐漸被我國教育界使用。中職生通常學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，在剛進入中職院校時通常存在自卑、自信心不足等問題。為此，揚長避短、允許失敗的人性化教育適合于中職學(xué)校的班主任工作，使其在日常管理中能有效掌握學(xué)生的生活狀態(tài)和思想動態(tài)。

一、賞識教育在中職班主任管理中應(yīng)用的合理性

不少學(xué)生是因為在中學(xué)時期成績較差，達不到普通高中的要求才選擇進入職業(yè)學(xué)校的。在這之中一部分學(xué)生是父母認(rèn)為其年齡尚幼，不舍得讓其過早開始社會生活，而將其送到中職學(xué)校，因此中職學(xué)校中的部分學(xué)生進入學(xué)校是非自愿或是被家長強制的無奈選擇，這使得其極可能形成某種異常心理，對中職教育產(chǎn)生嚴(yán)重的排斥心理。針對這種情況，班主任采用賞識教育，通過尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生的方式進行教育，不失為一種行之有效的手段。

二、賞識教育在中職班主任工作中的應(yīng)用

1.運用賞識教育轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”

多數(shù)中職班級都不可避免地存在“問題學(xué)生”。賞識教育要求班主任樹立正確的師生觀念，熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，應(yīng)以學(xué)生為本，建立平等的師生關(guān)系。班主任應(yīng)關(guān)心愛護班上的每一位學(xué)生，對所有學(xué)生一視同仁，不偏心，更不能歧視問題學(xué)生，要承認(rèn)班上學(xué)生的差異。與此同時，還應(yīng)給予問題學(xué)生更多的關(guān)注，班主任更需要發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛和尊重他們。首先，應(yīng)細(xì)心觀察學(xué)生，尋找這些中職生身上的閃光點。其次，結(jié)合這些優(yōu)點與中職生進行交流，引導(dǎo)其意識到自己的優(yōu)點，并以此激發(fā)他們的潛力。最后，班主任應(yīng)在班級內(nèi)給予鼓勵，讓中職生樹立起自信心，并激勵自己進步。

2.運用賞識教育激發(fā)班干部的工作熱情

第一，民主選舉，組建班干部隊伍。在學(xué)生彼此熟悉和了解的基礎(chǔ)上，教師采用民主選舉的方式，讓學(xué)生選出自己信服的班干部。然后讓被選出的班干部當(dāng)場進行“班干部演說”，最后由班里的學(xué)生們一起投票。這樣班干部會更加有自信，也更加公正公平。第二，定期組織班干部開會。教師要在班干部組建完成后定期召開班干部會，對班干部的工作進行客觀評價，做得好的地方進行表揚，做得不好的地方要多多鼓勵，并且指導(dǎo)其改進，以便做好接下來的工作。

3.運用賞識教育增強班級的凝聚力

班主任在每周的班會素養(yǎng)課上不能抹殺掉班干部的成績，只是針對班干部做得不好的地方進行嚴(yán)厲批評。筆者認(rèn)為在班會素養(yǎng)課上應(yīng)該著重表揚班干部做得好的地方，讓班干部覺得自己的付出能夠得到回報，對于做得不好的地方班主任可以加以引導(dǎo)，在學(xué)生的討論下找到解決的辦法，讓班集體更加和諧和美好。另外，筆者還認(rèn)為班主任在表揚班干部的同時還應(yīng)該注意表揚在集體活動中為集體爭光的同學(xué)，比如對參加學(xué)校組織的各種活動，獲獎的和沒有獲獎的學(xué)生都應(yīng)該進行表揚，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進行一系列的分析，鼓勵學(xué)生越戰(zhàn)越勇，為下次的集體活動爭光。

4.合適的懲罰與批評

當(dāng)然，賞識教育不代表對中職生們毫無原則的寬容和溺愛。在發(fā)掘中職生的閃光點的同時，也應(yīng)對于其違反學(xué)校紀(jì)律的行為給予適當(dāng)?shù)膽土P與批評。兩種行為之間并不矛盾，不溺愛、不苛刻，這是新時期中職班主任管理工作的最好狀態(tài)。當(dāng)前，在面對中職生犯了無傷大雅的小錯時，班主任應(yīng)選擇委婉的方式指出錯誤，在指出錯誤前可以先采用一定的語言進行引導(dǎo)，降低中職生們的抵觸心理和內(nèi)疚心理。但如果中職生有嚴(yán)重的違紀(jì)行為，班主任也應(yīng)嚴(yán)厲批評，并誠懇地進行談話，分析犯錯的原因和解決辦法，就事論事，盡可能妥善解決，讓學(xué)生不再犯同樣的錯誤。

三、賞識教育在中職班主任工作中的運用效果分析

1.能夠挖掘中職生潛能

進行賞識教育，就是要求班主任要不斷發(fā)現(xiàn)中職生的優(yōu)點，并將中職生的優(yōu)點進行放大。有的中職生可能學(xué)習(xí)成績方面的確不好，但是文娛、體育方面卻較好。在采用賞識教育法之后，對于這一類中職生，中職班主任在進行管理的過程中，不會再一味地批評學(xué)生的成績，要求學(xué)生想方設(shè)法提高成績，而是善于和主動發(fā)現(xiàn)中職生的優(yōu)勢。如體育方面優(yōu)秀的學(xué)生，便讓其在運動會中充分表現(xiàn)，取得優(yōu)異的成績，然后班主任對其進行贊揚鼓勵，同學(xué)也對老師產(chǎn)生崇拜之心，讓學(xué)生獲得一定的成就感，從而提高對自身的信心。這時，中職班主任便可與該學(xué)生進行談話，肯定學(xué)生在體育方面的表現(xiàn)，并鼓勵學(xué)生在體育方面能夠這么優(yōu)秀，在學(xué)習(xí)方面只要肯下工夫，也是一定可以的。學(xué)生在具備自信心的情況下，也會更加肯定自身，進而努力認(rèn)真學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)方面不斷進步。

2.能夠融洽班級氣氛，增強中職生自信心

能夠欣賞學(xué)生的教師是幸福的，能夠被教師所欣賞的學(xué)生也是快樂的。賞識教育最重要的是“賞”，同時“識”也是非常重要的，只有認(rèn)識了解之后才能夠真正實現(xiàn)和進行賞識。采用賞識教育，中職班主任對學(xué)生進行管理時傾注愛心、堅定信心和充滿耐心，會用自身的愛和真誠來打開學(xué)生的心扉。而教師如果能將自己對學(xué)生的贊賞經(jīng)常性和真誠地表達出來，讓學(xué)生充分感受到真、善、美，感受到被愛，感受到快樂，學(xué)生便會自然而然地形成開朗活潑、樂觀向上的性格，也就能夠在師生之間建立起親密和諧關(guān)系，學(xué)生自然會聆聽教師的教導(dǎo)，積極進行各方面的工作。

3.能夠堅定中職生的自信心

中職學(xué)生在中學(xué)階段的學(xué)習(xí)，由于基礎(chǔ)差、紀(jì)律松等問題往往受到較多的批評和挫折，其自信心受到較大程度的打擊。因此，中職班主任在開展班主任工作的過程中應(yīng)盡量放大學(xué)生優(yōu)點，少對其進行批評。賞識教育的一大特點便是通過學(xué)生的優(yōu)點來轉(zhuǎn)化其缺點，增強學(xué)生的自信心，進而提高學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的熱情。如前文提及的，有的學(xué)生雖然不擅長學(xué)習(xí)，但是對于文娛、體育方面卻非常擅長。對于這一類學(xué)生，首先便應(yīng)將其學(xué)習(xí)成績放在一邊，鼓勵其在其他方面發(fā)揮優(yōu)勢，讓學(xué)生能夠充分認(rèn)識到自身存在的優(yōu)點、長處，增加其自信。學(xué)生在文娛、體育等方面的自信對于學(xué)習(xí)也有著一定的積極影響。學(xué)生自信，必然會相信自身也有做到其他方面事情的能力，其中便包括學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生便會以極大的熱情全身心地投入到學(xué)習(xí)中，最終必然會實現(xiàn)學(xué)習(xí)成績的提升。

四、小結(jié)

總之，對于中職生來講，班主任的賞識與鼓勵可以極大地激勵中職生們的積極性和信心，可以讓中職生在班主任的賞識中挖掘自身的潛能，樹立起自信。尤其是問題學(xué)生，班主任的肯定能夠?qū)ζ洚a(chǎn)生極大的情感動力，促進其積極向上?？梢哉f，賞識教育在中職院校的運用是非常有價值的，能夠有效提高中職生的自信心和學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果。

參考文獻：

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[2]黎建明.淺談中職學(xué)校教育教學(xué)中賞識教育的合理運用[J].科教導(dǎo)刊：電子版，2017（20）.

（作者單位：衢州中等專業(yè)學(xué)校）