韓大猛 王馨

摘要：大學(xué)生思想政治教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，包含了大學(xué)生思想政治理論教育和日常思想政治教育兩方面。加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，必須從全局出發(fā)，認(rèn)清二者融合的必要性與必然性。在分析目前雙方融合中所存在問題的基拙上，提出相應(yīng)的解決對(duì)策，最大程度地推動(dòng)二者有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：思想政治理論課；日常思想政治教育；融合；對(duì)策

一、思想政治理論課與大學(xué)生日常思想政治教育融合的必要性

（一）有利于增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的針對(duì)性

思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道，側(cè)重解決大學(xué)生在提升思想道德素質(zhì)過程中的理論認(rèn)知問題；日常思想政治教育是大學(xué)生思想政治教育的主陣地，側(cè)重解決大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活過程中面臨的實(shí)踐難題。只有將思想政治理論課與日常思想政治教育有效融合，將理論與實(shí)踐有效結(jié)合，將解決理論問題與解決現(xiàn)實(shí)問題相結(jié)合，才能更好地為大學(xué)生解疑釋惑，滿足大學(xué)生的成長(zhǎng)需求與期待，增強(qiáng)思想政治教育的針對(duì)性與親和力，提高思想政治教育的有效性與實(shí)效性。

（二）有利于提升大學(xué)生思想政治教育的協(xié)同效應(yīng)

近年來，思想政治理論課建設(shè)在改革創(chuàng)新中不斷得到增強(qiáng)，效果也日益顯著。但是，思想政治教育是一個(gè)大系統(tǒng)工程，包含著眾多因素，我們?cè)谕貙捄图訌?qiáng)思想政治理論課主渠道的同時(shí)，也要注重發(fā)揮主陣地、多渠道在思想政治教育中的重要作用，不能將思想政治工作的重?fù)?dān)全部壓到思想政治理論課教學(xué)上，這不僅會(huì)造成思想政治理論課的教學(xué)壓力過大，更會(huì)影響高校思想政治教育的覆蓋面和影響力，弱化思想政治教育的效果。

（三）有利于保證大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)的完整性

大學(xué)生思想政治教育的過程就是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)如何做人的過程。人是知情意信行的統(tǒng)一，是德智體美勞的統(tǒng)一。思想政治理論課側(cè)重于對(duì)理論知識(shí)的闡釋與傳播，滿足大學(xué)生的精神文化需求；日常思想政治教育側(cè)重于解決大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活難題，養(yǎng)成大學(xué)生良好的行為習(xí)慣。雖然二者育人的方式、途徑不同，但都以立德樹人為目標(biāo)，以促進(jìn)大學(xué)生的自由全面發(fā)展為旨?xì)w。實(shí)現(xiàn)思想政治理論課與日常思想政治教育的有效融合與相互支撐，關(guān)乎著大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)的達(dá)成。在馬克思看來，人的全面發(fā)展是“以一種全面的方式，也就是說，作為一個(gè)完整的人，占有自己的全面的本質(zhì)”，人的本質(zhì)“在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和”。

二、思想政治理論課與大學(xué)生日常思想政治教育融合的可能性

（一）立德樹人的教育目標(biāo)作為融合的教育基礎(chǔ)

思想政治教育的目標(biāo)是在一定時(shí)期內(nèi)所要達(dá)到的預(yù)期效果。思想政治教育目標(biāo)并不是單一的，目標(biāo)的制定要反映社會(huì)發(fā)展的需要、教育者的期待以及受教育者的實(shí)際情況。思想政治理論課與日常思想政治教育二者的教育目標(biāo)不同、各有側(cè)重。思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道，要發(fā)揮主渠道的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，掌握認(rèn)識(shí)世界和改造世界的思維方法與思想武器。

（二）社會(huì)主義辦學(xué)方向作為融合的政治基礎(chǔ)

獨(dú)特的歷史、獨(dú)特的文化、獨(dú)特的國(guó)情，決定了我國(guó)必須走自己的教育發(fā)展道路，扎實(shí)辦好中國(guó)特色社會(huì)主義高校。社會(huì)主義辦學(xué)方向是我國(guó)高等教育的根本方向，是體現(xiàn)中國(guó)高等教育特色的命脈所在。根本方向是我們必須堅(jiān)持、絕不能動(dòng)搖的。堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向是實(shí)現(xiàn)思想政治理論課與日常思想政治教育協(xié)同育人、推進(jìn)高校思想政治工作的政治基礎(chǔ)。“統(tǒng)治階級(jí)的思想在每一時(shí)代都是占統(tǒng)治地位的思想。

（三）堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)作為效融合的組織保障

思想政治理論課與日常思想政治教育歸屬于高校思想政治工作的途徑，實(shí)現(xiàn)二者有機(jī)融合的目的是育人，是為了培養(yǎng)又紅又專、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人。加強(qiáng)和改進(jìn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是堅(jiān)持“培養(yǎng)什么樣的人、為誰培養(yǎng)人”的保證。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)：“黨委要保證高校正確辦學(xué)方向，掌握高校思想政治工作主導(dǎo)權(quán)，保證高校始終成為培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的堅(jiān)強(qiáng)陣地?！?/p>

三、高校思想政治理論課與日常思想政治教育融合的對(duì)策

（一）明確任務(wù)，求同存異

在探索二者融合的方法和路徑之前必須明確雙方的角色，求同存異、各司其職。根據(jù)歷年各級(jí)教育主管部門所發(fā)的文件精神，大學(xué)生思政理淪課應(yīng)在政治教育、愛國(guó)主義教育、法制教育、宗教教育、歷史教育中濃墨重彩。

（二）組合團(tuán)隊(duì)，形成合力

學(xué)校黨政干部和共青團(tuán)干部、思想政治理論課和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課教師、輔導(dǎo)員和班主任構(gòu)成了大學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍的主體，他們是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的組織保證。形成合力的前提是由學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)牽頭，打通教務(wù)處、學(xué)工部和團(tuán)委的壁壘，搭建平臺(tái)，邀請(qǐng)“兩課”教師、輔導(dǎo)員、思政專業(yè)學(xué)生骨干以“自主+合作+實(shí)踐”的方式組建教研室，共同承擔(dān)教育教學(xué)任務(wù)。

（三）改進(jìn)模式，有的放矢

一是從大學(xué)生的思想現(xiàn)狀出發(fā)，改進(jìn)理論教育的方法。增強(qiáng)大學(xué)生思政教育的實(shí)效性，課堂理論教育不容忽視。馬克思主義理論是科學(xué)的理論，只有通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)才能奠定扎實(shí)的理論功底，但必須與時(shí)俱進(jìn)，緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和大學(xué)生的思想實(shí)際進(jìn)行講解。二是將大學(xué)生日常思想狀況進(jìn)行課堂剖析，有的放矢的進(jìn)行教育。日常思政教育活動(dòng)為馬克思主義理論課提供了鮮活的教學(xué)案例。對(duì)學(xué)生日常教育管理中存在的突出問題、社會(huì)普遍關(guān)注的話題、黨和國(guó)家大政方針的解讀，班主任和輔導(dǎo)員可在統(tǒng)計(jì)、分析的基礎(chǔ)上歸納出具有代表性的問題在理淪課上進(jìn)行深人剖析，這種方式將使學(xué)生對(duì)社會(huì)規(guī)則、政治觀念、道德要求的理解力和判斷力進(jìn)一步提高。

四、結(jié)語

加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，需要發(fā)揮思想政治理論課主渠道作用以及日常思想政治教育主陣地作用，使思想政治理論課與大學(xué)生日常思想政治教育同向同行、相互支撐，形成協(xié)同育人效應(yīng)。如何有效融合不僅是一個(gè)實(shí)踐問題，也是一個(gè)理論問題。筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)給出了幾點(diǎn)對(duì)策，希望能為大家在今后的相關(guān)研究中提供一些參考。

*本文系2017年高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目思想政治理論課及“四進(jìn)四信”專題教學(xué)改革研究課題階段性研究成果之一，項(xiàng)目編號(hào)：SJGSZD2017026

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作者簡(jiǎn)介：韓大猛（1979年2月），男，漢族，黑龍江人，東北農(nóng)業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院教師，職稱：講師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育和中國(guó)近現(xiàn)代歷史問題研究。