康理仁 葉敏

摘要：著名教育家葉圣陶說：“教育就是養(yǎng)成良好習(xí)慣?！庇捎谌狈η楦薪涣?，留守兒童變得孤獨(dú)、沮喪、自卑，甚至有被遺棄的感覺，嚴(yán)重影響孩子的心理發(fā)展，這也影響了良好習(xí)慣的發(fā)展。這就要求班主任和老師給予留守兒童更多的關(guān)注和幫助，并注意培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)和行為。作為班級的主要負(fù)責(zé)人，班主任在班級管理中發(fā)揮著重要作用。那么，在目前的班級管理中，如何通過加強(qiáng)管理來促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣的發(fā)展？

關(guān)鍵詞：班級管理；行為習(xí)慣

中圖分類號：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-9129（2018）07-0187-01

Abstract： Ye Shengtao， a famous educationalist， said， "education is to develop good habits." Due to the lack of emotional communication， left behind children become lonely， depressed， self abased， and even abandoned， which seriously affects the psychological development of the children， which also affects the development of good habits. This requires teachers and teachers to give more attention and help to left behind children， and to cultivate their good learning and behavior. As the principal person in charge of a class， a teacher in charge of a class plays an important role in class management. In the current class management， how can we promote the development of students' behavior habits by strengthening management？

Key words： class management； behavior habits

近年來，隨著大量農(nóng)村剩余勞動力的轉(zhuǎn)移，出現(xiàn)了一個(gè)新的弱勢群體，即留守兒童。特殊的成長環(huán)境使他們經(jīng)常有心理問題，如缺乏情感、孤立和缺乏自信，甚至形成不良習(xí)慣。如何教育留守兒童，保證他們的健康成長，已成為我國農(nóng)村義務(wù)教育的重要課題。班級集體的發(fā)展和學(xué)生良好習(xí)慣的發(fā)展是相輔相成的。作為班主任，在組織和培養(yǎng)班集體時(shí)，要重視每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，特別是要督促每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。培根曾說過：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。”孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，是一個(gè)長期的教育過程。

1 老師言傳身教，更能促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成

兒童的模仿力很強(qiáng)，教師的言行對兒童有著微妙的影響。教師要嚴(yán)格要求自己，以身作則。指導(dǎo)兒童在模仿中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。中國有句老話：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。這是教學(xué)的重要性。教師的言行都感染兒童，甚至有些行為會在他的心中留下深刻的印記。在學(xué)生的眼睛和思想中，我們教師的各種表現(xiàn)常常是神圣而絕對正確的。我們的言行滲透了孩子的言行。因此，教師不僅要用愛來教育學(xué)生，還要用自己的個(gè)人魅力來影響他們，讓他們得到教育。例如：我校以后又開展了“彎彎腰”活動，要求學(xué)生看見紙屑、垃圾撿起它。放入校園近處的垃圾桶，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師做好表率作用，學(xué)生看見領(lǐng)導(dǎo)、老師都親自彎腰撿起垃圾，學(xué)生也就能跟著做，每次大掃除老師和同學(xué)共同參與。這樣訓(xùn)練了學(xué)生不亂丟亂扔的行為習(xí)慣，愛撫環(huán)境的行為習(xí)慣，熱愛勞動的行為習(xí)慣，也為凈化校園環(huán)境奠定了良好的基礎(chǔ)。

2 開展多種特色活動，促進(jìn)學(xué)生勞動習(xí)慣的養(yǎng)成

皮亞杰曾經(jīng)說過：“活動是人類素質(zhì)形成的最基本要求?！卑嘀魅螒?yīng)讓學(xué)生充分表達(dá)自己的班級活動，促進(jìn)習(xí)慣的發(fā)展。在班級建設(shè)過程中，我試圖將班上的所有成員集體置于主人的位置，讓每個(gè)人都毫無例外地參加班上組織的所有勞動。全班同學(xué)都有為集體服務(wù)的崗位，“人人有事做，事事有人做”是我班的特色，自上一年級以來我就把全班學(xué)生分成五個(gè)組，每個(gè)大組又分成三個(gè)小組，每個(gè)人什么時(shí)段負(fù)責(zé)什么工作都有明確的規(guī)定。同學(xué)們積極承擔(dān)重活累活，來到我們班，教室里一定是一塵不染，你看不到一點(diǎn)雜物。絕對能感覺到窗明幾凈，桌椅擺放得整整齊齊……當(dāng)然，這是同學(xué)們好的勞動習(xí)慣的見證，更是因?yàn)橥瑢W(xué)們每個(gè)人都把班級當(dāng)作自己的家，這是“人人有事做，事事有人做”系列活動的延伸。在“環(huán)保小衛(wèi)士”活動中，我始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為活動的主人這一原則。在評比活動中，我加以啟發(fā)誘導(dǎo)，活動的方案、設(shè)計(jì)、組織、準(zhǔn)備到主持、總結(jié)都由學(xué)生來干，這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的積極性，發(fā)揮了學(xué)生的特長，培養(yǎng)了學(xué)生的才能。在培養(yǎng)學(xué)生勞動習(xí)慣的同時(shí)，班集體氛圍也健康向上。

3 運(yùn)用好微妙評價(jià)和欣賞

新課程強(qiáng)調(diào)評估的教育功能，通過評估激發(fā)其內(nèi)在動力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。對于學(xué)生的日常表現(xiàn)，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)展，特別是對那些有“問題”的學(xué)生，鼓勵(lì)他們真誠熱情地鼓勵(lì)他們的進(jìn)步。讓他們體驗(yàn)溫暖的愛，鼓勵(lì)自己的進(jìn)步，享受自己的成功，增加自信。至于學(xué)生的缺點(diǎn)，教師更要善于進(jìn)行客觀地描述，是什么現(xiàn)象就說什么現(xiàn)象，不要“上綱上線”扣帽子。在保護(hù)孩子自尊心的同時(shí)，指明問題，讓孩子知錯(cuò)能改、知錯(cuò)就改。在對學(xué)生行為習(xí)慣的教育與培養(yǎng)過程中，他們積極主動的行為表現(xiàn)和犯錯(cuò)表現(xiàn)是經(jīng)常出現(xiàn)的，對于一些很小的言行舉止，我們要用心去感受，讓他們覺得我們是很關(guān)注和關(guān)心他們。對于他們在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程所體現(xiàn)出來的一個(gè)比較良好的小行為，我們要及時(shí)給予肯定和適當(dāng)?shù)男≠澰S。例如，幫同桌的同學(xué)撿起掉在地上的鉛筆，敢于承認(rèn)自己所犯的小錯(cuò)誤。對于學(xué)生這些小行為舉止，我們要給與欣賞贊揚(yáng)。對犯錯(cuò)的學(xué)生，我們要以寬容的心態(tài)去幫助他們進(jìn)行糾正。我們?nèi)绻坏┝私馑麄兊呐d趣愛好，尊重他們的人格，讓他們充分發(fā)揮個(gè)性特長，他們就會沉浸在喜愛的事物中，各方面的行為習(xí)慣也會潛移默化的發(fā)展。

4 結(jié)束語

總之，學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的。俗話說，十年樹木，百年人生，只有在日常的教育活動中，不斷影響學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，才能積沙成塔、集腋成裘，使學(xué)生的認(rèn)識和實(shí)踐齊頭并進(jìn)，達(dá)到養(yǎng)成教育的目的。

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