袁曉慶

語言與文化密不可分，相互影響，相互作用。因此，現(xiàn)代外語教學中學習語言就必須先了解文化，使文化意識的培養(yǎng)成為外語教學的重要組成部分。通過文化的導入，可以增強外語教學的趣味性和生動性，提高教學效率。

1 前言

語言和文化的關系密不可分，同時也是諸多領域的研究對象。語言蘊含著一個民族豐富的文化內涵，所以跨文化交際不僅僅是語言的交際更是文化的交際。但目前中國大多數(shù)的外語教學中，卻出現(xiàn)了中西文化失衡或文化缺失的現(xiàn)象。因此，筆者認為，在外語教學中導入文化內容，不僅可以增加外語教學的趣味性和生動性，同時也增強學生學習的主動性，進而增強學生跨文化交際的能力。

2 語言和文化的關系

2.1 語言的內涵

根據(jù)語言的特征，目前比較權威關于語言的定義是：語言是用于人類交際的、任意的、有聲的符號系統(tǒng)。

2.2 文化的內涵

隨著人類社會文明的不斷發(fā)展和完善，人們對于文化的理解越來越寬泛，這就意味著文化已經(jīng)滲透到了人類生活的方方面面，從而對于文化的理解也是包羅萬象。但概括來說，文化就是人類生活各個方面的真實寫照與反應。

2.3 語言和文化的相關性

語言是文化的載體：語言是一個賦予特殊意義的符號系統(tǒng)，并且會隨著人類社會的發(fā)展而不斷發(fā)展，在人類文化的發(fā)展過程中起著無可替代的作用。 美國語言學家Kramsch曾經(jīng)說過，話語是意義的載體和反映，在承載意義時它具有了雙重表達功能。也就是說，首先話語表達的是話語本身的意義，其次，話語也是不同文化背景下人們獨特的文化語言。因此我們認為，學習一個民族的語言首先要了解該民族的文化。

文化是語言的基礎：特定的語言系統(tǒng)下必定對應著特定文化世界，因此語言的學習從來不是脫離于文化背景下的孤立學習。因為即使我們對所學語言擁有豐富的詞匯量和良好的語法知識，但是由于不了解文化底蘊，在實際的交流中也會發(fā)生障礙影響交流。因次，了解并熟悉所學語言的文化背景知識才能使我們更好的掌握并使用該語言，從而輕松應對各種交流。

3 外語教學與文化導入

3.1 外語教學中文化導入的內容

語言學習與文化學習相輔相成，學習任何一種語言都要重視其文化的學習。就英語教學而言，文化導入的內容涉及到英語國家的歷史、地理、風土人情、傳統(tǒng)習俗、生活方式和價值觀念等方面的內容，文化導入教學應充分利用教材中的語言材料，盡可能與語言教學同步。

具體地，可以從以下幾方面關注文化導入的內容：

首先，介紹詞語的文化內涵。語言文化的主干部分是“詞匯文化”，在課堂教學中，教師應注重介紹詞匯的文化內涵。詞匯一般具有三重意義：詞匯意義、結構意義和社會文化意義。對于學生來說，詞匯的社會文化意義是比較難掌握的。因為它涉及到社會階層、社會習俗和價值觀念等問題。由于在不同文化背景下詞匯使用的差異，課堂中教師應盡量介紹教材中英語國家的風俗習慣和文化下詞匯的含義，并結合文化背景內容進行講解，或指明其運用的文化規(guī)約。

其次，介紹不同觀念的文化。 觀念文化是指同一文化現(xiàn)象在不同的價值觀念、心理因素、社會習俗的影響下，人們對其看法也必然不同。因此，有必要分析東西方觀念上的差異，從而達到無障礙交流。比如：西方人的思維方式與東方人的思維完全不同。西方人思維遵循演繹法，即從總體到細節(jié)，由大到小。這在他們的寫作、演講、報告的排列順序、以及日期和信封地址的寫法等方面得到體現(xiàn)。中國人的思維方式即為歸納法，與西方人正好相反：從細節(jié)到整體。

最后，介紹社會交際文化。外語教學的最終目的是幫助語言學習者能夠順利的進行跨文化交際。由此，課堂上文化知識的導入顯得尤為重要。比如中國人初次見面問及年齡、婚姻、收入等表示關心。而英語國家的人對此比較反感，認為這些都涉及個人隱私。因此異國文化中的規(guī)約和原則是交際文化的重要細節(jié)。了解和掌握它們能幫助學生把所學的知識運用到實踐中，達到真正意義上的和諧交際。

3.2 外語教學中文化導入的方法

一是挖掘課文中的文化信息。結合課文，介紹英語國家的地理、民俗、文化、宗教、歷史等文化背景知識，使學生全面了解英美國家。通常教材文本是完整的語篇，包含豐富的文化信息。英語教師課根據(jù)課文內容適當?shù)娜谌胛幕R。如：聽力課堂上，教師可結合多媒體輔助手段播放一些與文化背景相關的影視片段或視頻，使學生提高聽力的同時，結合畫面更深刻感受文化內涵。

二是利用直觀教學手段，充分體現(xiàn)英語國家文化氛圍。最大限度的使用一切教學手段進行文化導入，努力創(chuàng)造一個語言環(huán)境，使學生產(chǎn)生身臨其境的感覺。如：通過搜集一些有關英語國家的物品和相關圖片，讓學生較為直接的了解異國文化、建筑風格以及風土人情等方面的文化。

三是通過課外閱讀和網(wǎng)上查閱相關資料等進行文化知識的拓展。鼓勵學生大量的課外閱讀，增加文化積累。如：教師可指導學生在課余時間閱讀一些外國名著和人物傳記等，使學生在原著中原汁原味的感受英語語言和文化。

4 結語

隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟的發(fā)展以及對外交流的增多，外語的作用越來越重要。這就要求在外語教學中，教授知識不再是唯一的目的，更重要的是培養(yǎng)學生運用外語進行交際的能力，因此，能力的培養(yǎng)必然離不開有效的學習。為了提高學生的學習興趣以及為今后熟練運用外語進行交際打下堅實的基礎，同時提高教學質量和真正達到教學目的，適當?shù)脑黾油鈬幕膶胧峭庹Z教學中的必然要求。

外語教學中文化導入是整個外語教學環(huán)節(jié)中不容忽視的教學重點。外語教學不僅要能體現(xiàn)社會的進步與發(fā)展，更要在尊重歷史的基礎上實現(xiàn)與現(xiàn)實相結合使外語教學達到一個更高的境界，使學生們建立用英語語言、英語文化進行交際的理念。廣大英語教師要想真正有效的提高外語教學質量，不僅需要培養(yǎng)學生使用外語進行交際、多學習和了解西方文化，更需要改變舊的教學觀念，同時在外語教學中進行文化教育與滲透使外語教學真正達到理想的境界。

（作者單位：太原理工大學現(xiàn)代科技學院）