許曉丹

摘要：隨著我國教育事業(yè)的改革和發(fā)展，新課程標準的實施和推進，高中教育面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。新課改要求高中教育要注重學生的全面發(fā)展，因此高中美術教育受到了學校的重視。高中美術教育同樣也面臨著改革和創(chuàng)新，黑白木刻版畫特色教學的實踐不但可以培養(yǎng)學生動手操作能力，還能培養(yǎng)學生的審美能力，提升學生的美術素養(yǎng)，提高學生的綜合素質，促進學生德智體美全面發(fā)展。

關鍵詞：高中黑白木刻版畫；特色教學；實踐策略

分類號：G633.91

我國版畫有著悠久的歷史，木刻版畫是版畫中最常見也是最主要的一種，而黑白木刻版畫則是木刻版畫最原始最簡練的創(chuàng)作樣式。黑白木刻版畫操作性比較強，分畫、刻、印三個步驟，有著獨特的藝術語言和表達方式，在高中開展黑白木刻版畫有很重要現(xiàn)實意義。下面就從高中黑白木刻版畫特色教學的意義著手分析，探討高中黑白木刻版畫特色教學的實踐策略。

一、高中黑白木刻版畫特色教學的意義

（一）黑白木刻版畫具有轉換功能和創(chuàng)造功能

黑白木刻版畫的創(chuàng)作過程很復雜，不只需要在紙上繪畫，還需要畫到板材上，從構思到畫圖到進行刻制和印制，需要思維的不斷轉換和創(chuàng)造，這個過程不但能讓學生充分發(fā)揮自己的想象力，學會轉換思維，還能拓展學生的思路，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。

（二）黑白木刻版畫具有動手功能和審美功能

黑白木刻版畫的創(chuàng)作是繪畫和工藝的結合，不但能考驗學生動手和動腦的能力，還能給學生帶來全新的審美體驗。黑白木刻版畫的動手功能和審美功能符合素質教育的要求，能培養(yǎng)學生的實踐能力，增強學生的的自主意識和創(chuàng)新意識，有利于提高學生的綜合素質。

（三）黑白木刻版畫具有計劃功能

黑白木刻版畫是需要設計、繪畫、雕刻的復雜過程，版畫制作的每個步驟都很關鍵，并且各個步驟之間都是相互關聯(lián)的，從最初的構圖，到后來的繪畫，到最后的刻印是一個完整的過程，需要有周詳?shù)挠媱澆拍芎芎玫耐瓿伞W生通過黑白木刻版畫的學習，可以培養(yǎng)自己的計劃能力，計劃能力的養(yǎng)成將會在學生的學習和生活中發(fā)揮重要的作用，對學生未來的學習和發(fā)展都有幫助。

二、高中黑白木刻版畫特色教學的實踐策略

素質教育的推行要求學校建立正確可行的高中美術教學模式，高中黑白木刻版畫特色教學就是一種全新的教學模式。在教學實踐過程中，要以學生為主，充分體現(xiàn)學生的主體地位，要做到深入了解和引導學生。根據(jù)學生的個性特征制定教學設計，教學方法要遵循可操作性的原則，教學目標是要提升學生的學習能力，培養(yǎng)學生的美術素養(yǎng)，提高學生的綜合素質。

首先，高中黑白木刻版畫特色教學過程中，教師要對相關知識進行系統(tǒng)的講解，通過動手操作激發(fā)學生的學習興趣，引導學生進行創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的認知能力，增強學生的表達能力，提高學生的創(chuàng)新能力。

其次，高中黑白木刻版畫特色教學過程中，可以采用創(chuàng)設問題情境的教學方法。創(chuàng)設問題情境，能夠激發(fā)學生的學習興趣，將學生引入到問題情境中，讓學生融入到美術創(chuàng)作中，有利于學生的學習和創(chuàng)作。教師創(chuàng)設問題情境時，要結合學生的具體情況和課程的實際情況，設計不同的問題，引導學生進行思考和討論，營造輕松自主的課堂氛圍，讓學生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，提高學生的美術創(chuàng)作能力。

再次，高中黑白木刻版畫特色教學過程中，教師不僅要將相關知識傳輸給學生，還應該帶領學生欣賞一些優(yōu)秀的藝術作品。藝術欣賞是學習美術的一種非常重要的方式。教師在引導學生欣賞藝術作品時，可以通過描述、分析、解釋、評價四個步驟，讓學生充分了解藝術作品的內涵，提升學生的藝術鑒賞和表達能力。

最后，高中黑白木刻版畫特色教學過程中，教師對學生的評價不要以最終結果為標準，要在過程中引導學生進行自我評價，還可以采用審議評價的方法，幫助學生提高自己的理論知識水平，讓學生能夠從整體上把握藝術作品，提高學生的欣賞和評價能力，提升學生的美術素養(yǎng)。

結語：

素質教育的實施和推進讓越來越多的學校開始注重學生綜合素質的培養(yǎng)。高中黑白木刻版畫特色教學對于高中學生來說有很重要的意義，其目的就是激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的實踐操作能力，提升學生的美術素養(yǎng)和綜合素質，促進學生的全面發(fā)展。高中黑白木刻版畫特色教學的實踐策略分析，對高中美術教育的發(fā)展有積極的推動作用。

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