高立威 姚淼

摘要：眾所周知，伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和現(xiàn)代人生活水平的不斷提高，當(dāng)代大學(xué)生與之前的大學(xué)生相比，其在價(jià)值取向和心理活動(dòng)方面都發(fā)生了天翻地覆的變化。高校作為為社會(huì)培養(yǎng)高質(zhì)量專業(yè)人才的重要陣地，必須要高度重視起大學(xué)生的心理教育，在日常教學(xué)與管理工作中下意識地引導(dǎo)和培養(yǎng)大學(xué)生樹立起正確的價(jià)值觀念，讓每一名大學(xué)生都擁有一種積極健康向上的心理狀態(tài)，能夠自信從容地面對學(xué)習(xí)和生活中所遇到的各種問題與困難。本文將就新時(shí)期高校學(xué)生思政工作中融入心理健康教育的實(shí)踐進(jìn)行深入的分析與探究。

關(guān)鍵字：新時(shí)期 高校 思政工作 心理健康教育 實(shí)踐

引言

在全新的發(fā)展形勢下，在高校學(xué)生思政工作當(dāng)中融入心理健康教育是一種主流趨勢，健康的心理直接決定著一個(gè)人的一生，如果心理不健康或者價(jià)值理念不正確，那么其必然會(huì)帶來不同程度的負(fù)面影響。以下是筆者結(jié)合自己多年的相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，就此議題提出自己的幾點(diǎn)看法和建議。

一、當(dāng)代大學(xué)生的心理特征分析

1、不穩(wěn)定性，易變化，易矛盾

根據(jù)筆者的相關(guān)調(diào)查與分析，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前絕大多數(shù)的大學(xué)生都體現(xiàn)出比較強(qiáng)的進(jìn)取心與好勝心。這類學(xué)生一般都具有比較果斷的約束能力，他們對于大學(xué)生活、對于整個(gè)世界都是充滿無限積極、向上、美好的想象與期望的，在他們的世界當(dāng)中，一切都應(yīng)該是風(fēng)平浪靜的。因?yàn)轫樌某砷L環(huán)境導(dǎo)致他們的心理承受能力相對薄弱，一旦遇到困難或者問題，他們的價(jià)值觀念就很容易發(fā)生變動(dòng)，很容易產(chǎn)生矛盾的心理，這是當(dāng)代大學(xué)生最主要的一種心理特征。

2、正負(fù)兩面性心理顯著

當(dāng)代大學(xué)生雖然在自我控制與約束能力方面有了很大的提升，但是，其因?yàn)楦鞣N主客觀因素的影響，其還是呈現(xiàn)出盲目行事的現(xiàn)象，不管做什么事情，只為了一時(shí)的義氣和痛快，很好考慮到后果的嚴(yán)重性?，F(xiàn)在的大學(xué)生有著非常顯著的正負(fù)兩面性的心理特征。

首先，從正面特征來分析。當(dāng)代大學(xué)生性格中都有非常積極、熱情奔放的一面，勇氣可嘉，一往無前，無所畏懼，而且能夠有效帶動(dòng)周圍人的積極性。

然后，從負(fù)面特征來分析。大學(xué)生雖然積極熱情，但是他們做事不考慮后果、易沖動(dòng)，不愿意接受引導(dǎo)，習(xí)慣性按照自己的意愿做事情，很可能做出一些錯(cuò)誤的事情來，既影響自己，又會(huì)殃及到別人。

二、在高校學(xué)生思政工作中融入心理健康教育的策略分析

1、尊重大學(xué)生的差異，實(shí)施個(gè)性化教育

何為個(gè)性化教育，其主要指的是根據(jù)大學(xué)生不同的個(gè)性特點(diǎn)來采取具有高度針對性的思想政治教育工作，讓每一名大學(xué)生都能夠準(zhǔn)確接受到思想政治教育工作的正面影響。

在實(shí)際教育工作當(dāng)中，筆者建議教師們要尊重大學(xué)生的主體地位和權(quán)利，要鼓勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)生積極勇敢地表達(dá)出自己的想法，幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，一旦發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的心理發(fā)展過程中出現(xiàn)任何問題，必須要采取切實(shí)可行的有效方式加以解決。除此之外，教師在實(shí)際工作中必須要杜絕使用一刀切的教學(xué)模式，一定要根據(jù)大學(xué)生的不同實(shí)際需求，開展有針對性的思想政治教育工作。

2、以疏導(dǎo)教育為主，切忌強(qiáng)制性教育

新時(shí)期為高校學(xué)生思政工作帶來了全新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。面對著全新的工作形勢，筆者建議高校教師最好根據(jù)實(shí)際情況，堅(jiān)持以疏導(dǎo)教育為主，從根源上慢慢對大學(xué)生的思想進(jìn)行有效疏導(dǎo)。具體做法可以包括以下兩個(gè)方面：

首先，高校負(fù)責(zé)思政教育工作的教師，必須要深入到大學(xué)生群體當(dāng)中，站在大學(xué)生的角度去了解當(dāng)代大學(xué)生在不同階段所感興趣或者關(guān)注的不同熱點(diǎn)社會(huì)問題，其不僅僅包括學(xué)校、社會(huì)，還應(yīng)該包括國家和國際熱點(diǎn)問題。教師之所以要了解大學(xué)生所感興趣的熱點(diǎn)問題，就是為了更具針對性地解決大學(xué)生存在的情感偏激、個(gè)性變幻等心理特點(diǎn)。

然后，在實(shí)際課堂教學(xué)過程當(dāng)中，教師們必須要注意一點(diǎn)，切忌采用壓迫式和強(qiáng)制性教學(xué)模式，否則很容易導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。筆者建議教師可以在教學(xué)過程中根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容適時(shí)采用樹立典型式或者榜樣式的教學(xué)模式，從正面來引導(dǎo)和教育大學(xué)生，在無形當(dāng)中幫助大學(xué)生樹立起積極正面的思想觀念。

結(jié)束語：

綜上所述，心理健康教育是當(dāng)前高校最重要的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，作為一名高校教育教學(xué)工作者，必須要高度重視起這一教學(xué)任務(wù)，要緊跟時(shí)代發(fā)展的需求，積極運(yùn)用自己的專業(yè)技能，竭盡全力地創(chuàng)新與完善思想政治教育的方式與途徑，引導(dǎo)和幫助大學(xué)生樹立起正確的價(jià)值觀念，擁有一份積極健康、樂觀向上的心理狀態(tài)，為其步入社會(huì)、在社會(huì)中展現(xiàn)自己的價(jià)值奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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