陳昌

摘要：愛是人的精神所投射的正能量，是人的一種基本需求。新課程十分強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的人文關(guān)懷，而對于小學(xué)生來說，更加需要來自教師的愛。小學(xué)語文教材中有很多關(guān)于“愛”的文章，作為小學(xué)語文教師既要在課堂教學(xué)中滲透愛的教育，又要在生活中關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，給予學(xué)生真摯的愛。本文主要對小學(xué)語文教學(xué)中的愛心教育進(jìn)行了若干探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 愛心教育

育人之道，愛心為先。愛，是通往學(xué)生心靈深處的道路，是教育成功的橋梁。小學(xué)生在性格以及情商方面有著很大的可塑性，能否讓學(xué)生在將來擁有健康的人格給小學(xué)教育添上了“濃墨重彩”的一筆。那么在小學(xué)語文教學(xué)中如何既能讓學(xué)生學(xué)好書本知識，又能讓學(xué)生擁有健康的人格，是作為小學(xué)語文教師必須思考的一個問題。那么如何在小學(xué)語文教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行愛心教育呢？筆者針對小學(xué)語文教學(xué)中的愛心教育淺談幾點(diǎn)。

一、對學(xué)生的愛一視同仁

作為教師對學(xué)生要做到一視同仁，平等的對待每一個學(xué)生，只有這樣才能得到學(xué)生的愛戴與擁護(hù)，這也是愛心教育能夠更好實(shí)施的前提。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個民主、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在和諧的師生氛圍中學(xué)習(xí)，善待每一個學(xué)生，對待不同層次的學(xué)生一視同仁，實(shí)施不同的引領(lǐng)，用愛去呵護(hù)他們，促使每一個學(xué)生在教師愛的教育下獲得質(zhì)的提升。

二、把愛貫穿于教學(xué)過程中

小學(xué)階段的學(xué)生年齡小，而且大部分都是獨(dú)生子女，在家中所得到的愛自是不必說，然而來自家庭的這些愛在很多時候?qū)⒆訕酚诜窒怼⒆鹄蠍塾?、孝敬父母等等美德教育方面缺乏適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。然而人的人格塑造是需要一個長期的過程，因此，在小學(xué)語文教學(xué)中教師對學(xué)生的愛心教育任重而道遠(yuǎn)，教師必須要把愛心教育始終貫穿在教學(xué)過程中，循循善誘，讓學(xué)生在良好品質(zhì)的熏陶下，擁有一顆善良的心，逐漸形成健康的人格。

三、用愛引導(dǎo)學(xué)生健康成長

小學(xué)語文教材中有的課文有著極其豐富的德育資源，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生高尚情操是語文教學(xué)的一個重要任務(wù)。語文教學(xué)中教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力和表達(dá)能力，通過這兩個能力讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟愛，提升對愛的認(rèn)知，促使學(xué)生把愛內(nèi)化為高尚的道德情操。正是“授人與漁”。

1、多元化的教學(xué)材料與課堂教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合

新課程提出要善用現(xiàn)代教育技術(shù)，而互聯(lián)網(wǎng)為我們帶來了豐富的信息，教師可以選取一些優(yōu)秀的材料進(jìn)行加工，引入到課堂教學(xué)中，結(jié)合多樣化的教學(xué)方法（如，朗讀、背誦、名家名篇欣賞等），如此既能豐富學(xué)生的認(rèn)知，又能讓學(xué)生獲得更多有關(guān)愛的感悟。如，在語文教學(xué)中進(jìn)行愛心教育培養(yǎng)學(xué)生美德的時候，可以搜集一些生活中動人的事跡讓學(xué)生感受真善美，在課前說話訓(xùn)練的時候，給學(xué)生“愛”的主題，讓學(xué)生自己說一說（或是自己身邊發(fā)生的動人事跡，或是通過其他途徑知道的動人事跡等等），通過豐富多彩的課前說話訓(xùn)練對學(xué)生進(jìn)行愛的教育，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，更在不知不覺中獲得了愛的自我教育。

2、調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有調(diào)動學(xué)生主體的積極性才能更好的讓學(xué)生去感受，教師的教學(xué)離不開學(xué)生良好的感悟能力，學(xué)生的感悟能力越高，那么他們接受的也就越好。在學(xué)習(xí)一些具有豐富德育的課文時就，教師可以讓學(xué)生上講臺講一講由本課所感悟到一些關(guān)于“真、善、美”的事跡，然后讓學(xué)生進(jìn)行評價，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生在學(xué)中感悟，在評價中衡量，最后教師進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生對愛有一個更加深刻的感悟和認(rèn)知。

四、愛的傳承

愛不僅僅是落實(shí)在文字中，更要落實(shí)到實(shí)際行動中。只有讓學(xué)生去實(shí)踐，才能真正的讓學(xué)生感悟愛，形成愛，在行動中感受到的愛更能促使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，形成自然，這樣學(xué)生的健康人格也就在無形中形成了。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中教師應(yīng)有目的、有計劃地組織一些實(shí)踐活動，進(jìn)行感恩教育。如，學(xué)習(xí)《愛之鏈》之后，可以組織學(xué)生去社區(qū)撿垃圾，活動后讓學(xué)生寫一寫自己的感受。讓學(xué)生感受生活的不易，感恩清潔工人的勞動等等。這類實(shí)踐活動可能在短期內(nèi)并不會有很大的顯著成效，但是作為教師我們只要不斷去挖掘?qū)W生的實(shí)踐能力，那么愛的傳承就有了落腳點(diǎn)。

總之，愛心教育要始終貫穿在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要建立一種大語文觀，要能夠全方位的助推愛心教育，無論以什么樣的教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行愛的教育，我們都要讓學(xué)生領(lǐng)悟到愛是人間的至美，它可以融化冰雪，創(chuàng)造快樂，讓學(xué)生在愛心教育中逐漸形成健康的人格，促進(jìn)學(xué)生更加全面的發(fā)展。

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