周玲

【摘 要】本文分析地方高等醫(yī)學院校專業(yè)設置中存在的非醫(yī)學化現(xiàn)象明顯、趨同性和功利性增加、缺乏特色和優(yōu)勢不明顯等問題，并提出優(yōu)化措施：處理好醫(yī)學專業(yè)與非醫(yī)學專業(yè)的關系；突出特色和發(fā)展優(yōu)勢，加強專業(yè)內(nèi)涵建設；以市場和需求為導向，合理布局學科專業(yè)結構；做好專業(yè)建設規(guī)劃，建立專業(yè)設置與調(diào)整相關機制。

【關鍵詞】以市場為導向 地方高等醫(yī)學院校 專業(yè)設置 優(yōu)化

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）07C-0100-02

專業(yè)設置是高校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，專業(yè)設置的合理與否直接關系到高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，關系到高校辦學水平和辦學效益的高低。在高等教育大眾化背景下，高等教育特別是高等醫(yī)學教育也隨之進入內(nèi)涵發(fā)展時期，高等醫(yī)學院校如何優(yōu)化專業(yè)設置，如何提高醫(yī)學專業(yè)和非醫(yī)學專業(yè)的良性互動，成為一個重要的研究課題。對地方高等醫(yī)學院校來說，要保持自身可持續(xù)性發(fā)展，就必須著力強化學校的競爭力，以市場為導向優(yōu)化專業(yè)結構，建設品牌學科、培育專業(yè)特色。本文擬以廣西高等醫(yī)學院校為例進行探討。

一、地方高等醫(yī)學院校專業(yè)設置情況分析

根據(jù)廣西教育廳資料統(tǒng)計，截至2013年，廣西共有5所高等醫(yī)學院校（含1所獨立學院，即廣西中醫(yī)藥大學塞恩斯新醫(yī)藥學院）。文中“高等醫(yī)學院校”是指國內(nèi)單獨設置的普通高校中含有“醫(yī)”“藥”等專業(yè)，且覆蓋醫(yī)學門類和其他學科門類的普通本科院校。5所高等醫(yī)學院校招生的專業(yè)66個（不包括7年制臨床醫(yī)學本碩連讀專業(yè)），具體專業(yè)設置情況見表1、表2。

由表1和表2可知，近年來地方高等醫(yī)學院校為滿足市場對醫(yī)學人才不斷增長的需求，以市場為導向，增加了專業(yè)設置，強化了專業(yè)建設，學科專業(yè)門類不斷拓寬，專業(yè)設置總數(shù)不斷提高。地方高等醫(yī)學院校專業(yè)設置主要呈現(xiàn)如下變化特點：一是開設專業(yè)總數(shù)、專業(yè)布點數(shù)增加。5所廣西高等醫(yī)學院校開設的專業(yè)數(shù)1999年為55個，2013年增加到66個，2015年達到84個。2015年專業(yè)設置數(shù)最多的是廣西醫(yī)科大學，為4個。二是學科門類拓寬，醫(yī)學相關和非醫(yī)學本科專業(yè)增多。5所廣西高等醫(yī)學院校以醫(yī)學特色學科專業(yè)為生長點，積極發(fā)展近醫(yī)與非醫(yī)專業(yè)，學科門類不斷拓寬，到2015年形成了醫(yī)學、理學、管理學、工學、法學、文學六大學科門類綜合發(fā)展的格局。

二、地方高等醫(yī)學院校專業(yè)設置存在的問題

（一）專業(yè)設置非醫(yī)學化現(xiàn)象明顯。醫(yī)學院校的發(fā)展是基于醫(yī)學專業(yè)及相關學科的支撐得以存在的。在高等教育大眾化的背景下，地方醫(yī)學院校如何處理好醫(yī)學專業(yè)與非醫(yī)學專業(yè)之間的關系，如何保持醫(yī)學學科背景和辦學特色，已成為不容忽視的重要問題。5所廣西高等醫(yī)學院校專業(yè)布點總數(shù)由2009年的55個增長到2015年的84個，非醫(yī)學專業(yè)增幅達30%。因此，地方高等醫(yī)學院校專業(yè)設置表現(xiàn)出越來越明顯的非醫(yī)學化現(xiàn)象，背離了醫(yī)學院校主要培養(yǎng)醫(yī)學人才的目標和定位，從長遠的角度看，這種現(xiàn)象不利于醫(yī)學和醫(yī)學教育事業(yè)的發(fā)展。

（二）專業(yè)設置趨同性和功利性增加。部分地方高等醫(yī)學院校在開設新專業(yè)時，缺乏分析論證和對市場的調(diào)研，跟隨主流盲目設置非醫(yī)學專業(yè)以及熱門專業(yè)，競相開辦公共事業(yè)管理、市場營銷、信息管理與信息系統(tǒng)、社會工作等投入較少的管理學、法學、文學等門類的專業(yè)。2015年5所廣西高等醫(yī)學院校公共事業(yè)管理專業(yè)布點數(shù)達到4個，市場營銷專業(yè)布點數(shù)3個。專業(yè)設置雷同性日趨增長，不重視軟硬件投入，新辦專業(yè)的師資隊伍、教學條件、實驗設備、實踐場所匱乏，教學管理和教學效果不盡如人意，其結果必然是人才培養(yǎng)得不到保證，辦學水平得不到提高。

（三）專業(yè)設置缺乏特色，優(yōu)勢專業(yè)不明顯。地方高等醫(yī)學院校專業(yè)設置與專業(yè)調(diào)整方向不明確、缺乏特色，熱衷于拓展學科專業(yè)門類和增加專業(yè)數(shù)，忽視原有醫(yī)學專業(yè)的鞏固、建設與發(fā)展。優(yōu)質(zhì)專業(yè)、重點專業(yè)不具有明顯優(yōu)勢，為地方經(jīng)濟、區(qū)域經(jīng)濟服務的意識不強。一些稀缺專業(yè)，如基礎醫(yī)學、法醫(yī)學、精神醫(yī)學、婦幼保健醫(yī)學等尚未布點。

搞好專業(yè)設置是高校建設的重要任務之一，設置專業(yè)要根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展對各類人才的需求情況，要有前瞻性、計劃性，要結合學校實際，統(tǒng)籌兼顧，量力而行、突出特色、科學合理地設置專業(yè)，形成學校特色和優(yōu)勢。

三、地方高等醫(yī)學院校專業(yè)設置優(yōu)化措施

（一）處理好醫(yī)學專業(yè)與非醫(yī)學專業(yè)的關系。高等醫(yī)學院校根源于醫(yī)學，社會影響力主要在醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)等相關領域，培養(yǎng)人才的工作領域在醫(yī)學行業(yè)，科學研究和服務面向的最大平臺也在醫(yī)學領域。因此，作為培養(yǎng)地方醫(yī)學人才的主要機構，地方高等醫(yī)學院校應在保持醫(yī)學類專業(yè)優(yōu)勢的基礎上，不斷強化醫(yī)學專業(yè)的內(nèi)涵和質(zhì)量建設，增強醫(yī)學專業(yè)與非醫(yī)學專業(yè)之間的互補，達到可持續(xù)發(fā)展的目的。

（二）突出特色和發(fā)展優(yōu)勢，加強專業(yè)內(nèi)涵建設。學校的發(fā)展定位和自身優(yōu)勢，決定了學校的辦學方向和專業(yè)布局。地方高等醫(yī)學院校辦學水平與全國重點高等醫(yī)學院校相比，有一定的差距，在這種情況下，地方高等醫(yī)學院校應明確自身的發(fā)展方向和定位，不能好高騖遠。應努力突出和發(fā)展自身特色，培育地方專業(yè)發(fā)展優(yōu)勢，立足地方定位和優(yōu)勢設置專業(yè)和構建專業(yè)群。同時，加強專業(yè)內(nèi)涵建設，探索人才培養(yǎng)的新模式，推進精品課程和特色課程建設，強化醫(yī)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和實習實踐能力。

（三）以市場和需求為導向，合理布局學科專業(yè)結構。地方高等醫(yī)學院校要以社會需求為動力，立足地方、依托地方和服務地方，根據(jù)地方的實際需要不斷調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)設置，滿足社會對醫(yī)療衛(wèi)生人才的需求。廣西作為中西部欠發(fā)達地區(qū)，更要以社會需求為導向，形成專業(yè)結構上的優(yōu)化布局，增設社會急需專業(yè)，及時淘汰社會不需要的專業(yè)，更好地發(fā)揮高等醫(yī)學教育在地方醫(yī)學事業(yè)發(fā)展中的作用，不斷培養(yǎng)滿足社會需要的專門醫(yī)學人才。

（四）做好專業(yè)建設規(guī)劃，建立專業(yè)設置與調(diào)整相關機制。堅持“深化改革，辦好現(xiàn)有專業(yè)；充分論證，增設新的專業(yè)；重點投入，培育優(yōu)勢專業(yè)”的原則，制訂專業(yè)建設規(guī)劃，不斷探索新的專業(yè)發(fā)展方向，培育形成優(yōu)勢專業(yè)。同時，不斷建立健全專業(yè)設置與專業(yè)調(diào)整的評估機制以及監(jiān)控體系，強化調(diào)研，根據(jù)自身發(fā)展規(guī)劃、辦學水平、辦學條件等及時調(diào)整專業(yè)設置和專業(yè)結構。對一些辦學條件差、招生困難、就業(yè)率低下的專業(yè)建立專業(yè)“退出”機制。

總之，地方高等醫(yī)學院校應根據(jù)地方經(jīng)濟社會和衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需求，結合本校實際，不斷調(diào)整和設置專業(yè)，構建特色專業(yè)群，強化專業(yè)建設，形成學校辦學優(yōu)勢，不斷建立適應和促進地方經(jīng)濟發(fā)展的學科專業(yè)體系，這才是地方高等醫(yī)學院校教育改革的方向。

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【基金項目】廣西高等教育教學改革工程項目“以桂北經(jīng)濟區(qū)市場需求為導向的地方醫(yī)學院校本科專業(yè)設置及優(yōu)化問題研究”（2013JGA183）

【作者簡介】周 玲（1980— ），女，廣西桂林人，碩士，研究方向：高教管理與文化。

（責編 蘇 洋）