付斌

摘 要：應(yīng)用型人才培養(yǎng)傾向于提高學(xué)生“做”的技能、技巧，理論教學(xué)次之。而這種教學(xué)模式帶來(lái)的負(fù)面效應(yīng)是教學(xué)模式“技校化”、理論教學(xué)“邊緣化”。學(xué)生對(duì)理論教學(xué)不感興趣，甚至是出現(xiàn)“上課無(wú)用”的錯(cuò)誤思想。這些觀點(diǎn)和想法直接影響了影視攝影專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)的方式、方法和教學(xué)質(zhì)量。文章作者作為影視攝影專(zhuān)業(yè)的任課教師，所教授的“數(shù)字?jǐn)z像技術(shù)”“高端數(shù)字?jǐn)z影”“紀(jì)錄片攝影”等課程均遭遇了上述“困境”。為此，文章以這三門(mén)課程為例，分析民辦院校影視攝影專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題與困境，并提出相應(yīng)的解決方案。

關(guān)鍵詞：民辦院校；影視攝影；困境

民辦院校影視專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)與公辦院校相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)理念有著較大的區(qū)別。公辦院校注重培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的綜合型人才，而民辦院校則傾向于培養(yǎng)實(shí)踐水平高、動(dòng)手能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才。這兩種培養(yǎng)模式本身有著方向性的差異，不可相提并論。但從實(shí)踐類(lèi)課程的課堂教學(xué)而言，卻有許多值得思考的地方。

一、民辦藝術(shù)院?！皩?shí)踐型教學(xué)”的誤區(qū)

第一，由于民辦院校辦學(xué)理念的特殊性，在教學(xué)中突出課程的實(shí)踐性，進(jìn)而讓部分教師、學(xué)生在主觀上誤解了“實(shí)踐型教學(xué)”理念的內(nèi)涵。近年來(lái)，民辦院校建設(shè)如火如荼，受到了教育界乃至全社會(huì)的廣泛關(guān)注?！懊褶k院校朝什么方向發(fā)展”是當(dāng)下高等教育領(lǐng)域熱議的話(huà)題。隨著十九大的勝利召開(kāi)，民辦院校再一次被推到了教育改革的前沿，民辦院校的特色是突出實(shí)踐性，即培養(yǎng)學(xué)生成為一線動(dòng)手能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高的專(zhuān)業(yè)人才。過(guò)去，傳統(tǒng)公辦院校培養(yǎng)了很多“道理懂、動(dòng)手差”的畢業(yè)生，讓用人單位“苦不堪言”。而民辦院校高度重視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，大量提供實(shí)踐機(jī)會(huì)和相關(guān)平臺(tái)，讓學(xué)生在校園里學(xué)習(xí)行業(yè)技能，與行內(nèi)無(wú)縫連接，大大提升了畢業(yè)生的實(shí)踐能力和就業(yè)幾率。然而，這樣的辦學(xué)理念也衍生了專(zhuān)業(yè)教師“只講技術(shù)，不講原理”，學(xué)生“只懂技術(shù)本身，不曉創(chuàng)作理念”的教學(xué)困境。

第二，影視攝影專(zhuān)業(yè)相關(guān)課程的實(shí)踐性導(dǎo)致部分師生對(duì)課堂理論教學(xué)的誤解。以筆者所教授的“數(shù)字?jǐn)z影技術(shù)”課程為例，該課程主要講授數(shù)字?jǐn)z像技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，教會(huì)學(xué)生使用一款廣播級(jí)的攝像機(jī)，并能自主完成一部具有一定水平的影視作品。在這門(mén)課程中必然涉及理論與實(shí)踐教學(xué)的處置問(wèn)題。實(shí)踐教學(xué)或者說(shuō)教會(huì)學(xué)生使用機(jī)器設(shè)備的技能、技巧當(dāng)然是課程的重點(diǎn)。然而，理論部分的教學(xué)應(yīng)當(dāng)如何處理，任課教師是直接教授學(xué)生使用機(jī)器設(shè)備，還是應(yīng)當(dāng)先教原理再講技術(shù)呢？不同的學(xué)校、不同的教師對(duì)此有不同的認(rèn)識(shí)。

第三，影視攝影專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向的特殊性影響了課堂教學(xué)的合理化。影視攝影專(zhuān)業(yè)的就業(yè)方向在目前來(lái)看，主要有以下幾個(gè)領(lǐng)域：一是電影、電視劇組，二是廣播電視單位，三是新興媒體行業(yè)，四是報(bào)社、雜志社等平面媒體，五是民間影視機(jī)構(gòu)、工作室等。這些領(lǐng)域發(fā)展極為迅速，競(jìng)爭(zhēng)極其激烈，組織內(nèi)部人員流動(dòng)性大、崗位穩(wěn)定性不高。民辦院校影視攝影專(zhuān)業(yè)的學(xué)生具備較公立院校相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生更強(qiáng)的實(shí)踐能力，能快速適應(yīng)現(xiàn)今快餐式媒體文化發(fā)展的趨勢(shì)，進(jìn)而在少數(shù)群體中出現(xiàn)“技藝超群”的錯(cuò)覺(jué)，但實(shí)際情況是文化基礎(chǔ)差、行為習(xí)慣差，且不具備過(guò)硬的綜合素質(zhì)，很難在相關(guān)行業(yè)有長(zhǎng)久穩(wěn)定的發(fā)展。

第四，民辦院校師生對(duì)“應(yīng)用型教學(xué)改革”的誤解。筆者在教學(xué)實(shí)踐中常目睹這樣一些現(xiàn)象：少數(shù)民辦院校的教師將“應(yīng)用型教學(xué)”理解為少講理論、不講理論甚至“理論無(wú)用”；部分民辦院校的學(xué)生認(rèn)為“上課無(wú)用”“理論無(wú)趣”，多出作品才是真。這些觀點(diǎn)乍一看頗有道理，但實(shí)際上值得推敲。所謂的應(yīng)用型教學(xué)是指在課程教學(xué)中強(qiáng)調(diào)相關(guān)知識(shí)的應(yīng)用性，或者說(shuō)這一知識(shí)在實(shí)際工作中的運(yùn)用技法問(wèn)題。教學(xué)實(shí)踐中要強(qiáng)調(diào)將理論知識(shí)同專(zhuān)業(yè)實(shí)踐緊密相連，采用案例、模擬等教學(xué)方法加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)、技能的理解。而不是說(shuō)不講理論，少講理論。國(guó)家教育部門(mén)僅僅是提倡換一種講法，從實(shí)際生活、工作出發(fā)調(diào)整授課的方式。

令人遺憾的是，我們所期盼的對(duì)影視攝影相關(guān)課程的正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待卻并沒(méi)有想象中的理想。筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題，值得廣大師生反思。

二、民辦院校影視攝影專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)的困境

1.學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，畏難情緒突出

在對(duì)多所民辦院校影視專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)情況的調(diào)查中，筆者發(fā)現(xiàn)：部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并不高漲，常出現(xiàn)在課堂上睡覺(jué)、玩手機(jī)、閑聊的現(xiàn)象。任課教師一旦布置作業(yè)學(xué)生就抱怨不斷，不是說(shuō)作業(yè)太多就是說(shuō)作業(yè)太難。而實(shí)際上，他們的這種埋怨并不是源自于作業(yè)本身，而是缺乏對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，對(duì)激烈行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的前瞻性。有少數(shù)學(xué)生提出，拍個(gè)作業(yè)何必“那么累呢”，差不多就行了。而他們忘了，工作單位不可能讓你“差不多就行”，公司老板不可能讓你“差不多就行”，影視行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)十分殘酷，“差不多就行”在很大程度上意味著被淘汰。

2.學(xué)生行為習(xí)慣和文化基礎(chǔ)有待提高

民辦院校影視攝影專(zhuān)業(yè)的學(xué)生多是以“專(zhuān)業(yè)考試”加“文化考試”的方式進(jìn)入大學(xué)的。相關(guān)院校對(duì)他們的考核采取的是以專(zhuān)業(yè)成績(jī)?yōu)橹?，文化成?jī)過(guò)線的方式。這種方式會(huì)出現(xiàn)一些弊端，那就是學(xué)生的文化基礎(chǔ)極差。差到什么程度呢？據(jù)筆者的了解，四川省最大的幾所民辦藝術(shù)類(lèi)院校，對(duì)影視攝影專(zhuān)業(yè)學(xué)生的文化課成績(jī)要求一般在300分左右。以750分滿(mǎn)分為例，300分意味著什么？意味著這些學(xué)生幾乎可以不用在文化課費(fèi)什么心思，就能考上大學(xué)。300多分的學(xué)生在高中階段處于什么水平呢？筆者走訪了四川成都幾所中學(xué)，根據(jù)高三老師的介紹，300多分的學(xué)生如果是純文化考試，基本考不上專(zhuān)科。這類(lèi)學(xué)生除了智力水平、家庭環(huán)境等因素的影響外，大多屬于“后進(jìn)生”，通常其所在的中學(xué)不會(huì)給班主任老師下任務(wù)，學(xué)校對(duì)這些學(xué)生的要求就是“不出事”就好。也就是說(shuō)，這些學(xué)生通常是考不上大學(xué)的，他們中有很多人存在個(gè)人行為習(xí)慣上的問(wèn)題。而正是由于這些問(wèn)題，影響了他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。但慶幸的是，當(dāng)這些學(xué)生加考一門(mén)藝術(shù)考試，他們完全可以進(jìn)入民辦院校的相關(guān)本科專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。如此一來(lái)，學(xué)生和家長(zhǎng)會(huì)有一種錯(cuò)覺(jué)，那就是中學(xué)時(shí)期的“后進(jìn)生”一夜之間成為合格的大學(xué)生。然而，文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域?qū)ξ幕R(shí)的要求是非常高的。沒(méi)有一定的文化修養(yǎng)，很難在文藝界走得很遠(yuǎn)。筆者曾經(jīng)在課堂教學(xué)中詢(xún)問(wèn)過(guò)“Abstract”這個(gè)單詞的含義，令人意外的是，大多數(shù)學(xué)生回答不上。而這個(gè)單詞卻是北京師范大學(xué)出版社出版的小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)課本中出現(xiàn)的詞匯。試想，這樣的文化水平何以打造值得稱(chēng)贊的影視作品，何以適應(yīng)不斷提高的受眾需求呢？筆者感到深深的擔(dān)憂(yōu)。

3.學(xué)生抵觸學(xué)習(xí)理論知識(shí)，過(guò)于重視實(shí)踐

愛(ài)奇藝的陳偉先生曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“我們要用精英的實(shí)力打造大眾化的影視產(chǎn)品。”精英怎么定義？是只會(huì)使用幾款攝影器材的技術(shù)工人嗎？顯然不是。民辦藝術(shù)院校攝影專(zhuān)業(yè)的學(xué)生同公辦院校相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生有很大的不同。他們由于中學(xué)時(shí)期文化知識(shí)的欠缺，對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)有抵觸情緒。例如：上課不帶書(shū)本、不帶筆、不帶筆記本，對(duì)老師講授的要點(diǎn)不做記錄。再者，學(xué)生受新興媒體的影響，長(zhǎng)期接觸一些“快餐式”的傳播內(nèi)容，不能沉下心來(lái)認(rèn)真看幾本書(shū)，看幾部有涵養(yǎng)、有水平的影視作品。甚至有部分學(xué)生對(duì)《人民的民義》《平凡的世界》等優(yōu)秀影視作品報(bào)以抨擊的態(tài)度，理由很簡(jiǎn)單：“不關(guān)心政治”“不聽(tīng)這些老掉牙”的東西。當(dāng)然，這里面有代溝的問(wèn)題，但筆者認(rèn)為更大的問(wèn)題還在學(xué)生對(duì)娛樂(lè)性題材作品的“病態(tài)”追尋。從教學(xué)過(guò)程看，還存在學(xué)生對(duì)實(shí)踐過(guò)程的過(guò)分關(guān)注，而忽略了前期策劃、構(gòu)思以及后期文案、編輯方面的問(wèn)題。這從部分民辦院校影視專(zhuān)業(yè)學(xué)生的影視作品不難看出，他們的拍攝、制作相比于其他公立院校更為成熟，但在文化思想內(nèi)涵上還有很大的差距。

4.行業(yè)內(nèi)轉(zhuǎn)型教師：技能傳授大于知識(shí)傳遞

民辦院校影視類(lèi)專(zhuān)業(yè)由于其辦學(xué)理念的靈活性，聘請(qǐng)了大量行內(nèi)在職或離退休人員進(jìn)入校園從事教學(xué)工作。這類(lèi)人通常在行業(yè)內(nèi)有著極為豐富的經(jīng)驗(yàn)，可以讓學(xué)生快速進(jìn)入相關(guān)行業(yè)的工作狀態(tài)。但缺點(diǎn)也很突出，這類(lèi)教師通常缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，甚至大部分不具備教師資格，職稱(chēng)高、待遇高、教學(xué)水平卻參差不齊。再者，他們?cè)诮虒W(xué)中更多的是講授經(jīng)驗(yàn)、技能，這些經(jīng)驗(yàn)、技能往往存在過(guò)時(shí)問(wèn)題，尤其在影視行業(yè)高速發(fā)展的今天。再加上這些教師一般都年事已高，和學(xué)生的交流也存在比較嚴(yán)重的代溝。坦率地講，學(xué)生固然是需要專(zhuān)業(yè)技能，但這些技能并非是全部，對(duì)于文化水平欠佳的學(xué)生來(lái)講，打牢基礎(chǔ)，提升文化涵養(yǎng)也是十分重要的。而令人遺憾的是，一些從行業(yè)內(nèi)退休的老同志在進(jìn)入高校從教后，一直強(qiáng)調(diào)的是“講那么多干嘛，會(huì)做就行”。這種說(shuō)法誠(chéng)然具備一定的道理，但從培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才的角度來(lái)講，顯然是不科學(xué)的。

三、解決之道

1.加強(qiáng)民辦院校影視攝影相關(guān)專(zhuān)業(yè)自主招生改革

影視攝影專(zhuān)業(yè)需要進(jìn)一步加大藝考改革力度?？忌谖幕n超過(guò)其所在地本科線基礎(chǔ)之上，專(zhuān)業(yè)課成績(jī)加文化課成績(jī)從高到低排名。藝考中，除原有面試外，還應(yīng)增加心理測(cè)試題，避免出現(xiàn)心理疾病考生。

2.進(jìn)一步完善教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃

在新生教學(xué)計(jì)劃修訂中，需要權(quán)衡理論課、實(shí)踐課的比例和范圍，加大對(duì)學(xué)生理論知識(shí)、文化知識(shí)、寫(xiě)作能力的培養(yǎng)力度。

3.加強(qiáng)“理實(shí)一體”課程監(jiān)管

“理實(shí)一體”課程不得僅以作品代替考試，需要以“考勤”“平時(shí)作業(yè)”“期末筆試”“期末作品”有機(jī)結(jié)合進(jìn)行考核。

4.加大對(duì)學(xué)生文化知識(shí)的培養(yǎng)

課堂教學(xué)中，任課教師要主動(dòng)教授課程相關(guān)文化知識(shí)，促使學(xué)生對(duì)基本文化常識(shí)、政治常識(shí)的掌握。

5.完善課程考核機(jī)制

影視攝影相關(guān)專(zhuān)業(yè)期末考核要盡可能取消開(kāi)卷考試，實(shí)踐部分所占比例不得超過(guò)50%。

影視攝影專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)的改革關(guān)系到該專(zhuān)業(yè)的科學(xué)發(fā)展，關(guān)系到是否能培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的影視攝影后備人才。相關(guān)管理者和任課教師要站在一個(gè)科學(xué)的角度，全面地看待學(xué)生的培養(yǎng)。民辦院校影視攝影專(zhuān)業(yè)要向公立院?？待R，學(xué)習(xí)他們科學(xué)、規(guī)范管理的意識(shí)和思路，充分發(fā)揮民辦院校的靈活機(jī)制，努力建設(shè)成為孕育影視攝影高端人才的搖籃。

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