潘瓊芳

【摘 要】美育是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。通過美育，可以讓學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)得到提高，又能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步健康成長。每個學(xué)科中都蘊(yùn)含著不同程度的美育資源，通用技術(shù)學(xué)科也不例外，這就要求教師善于挖掘、運(yùn)用，啟發(fā)學(xué)生更好地感受美、設(shè)計(jì)美、創(chuàng)造美、傳遞美。本文圍繞通用技術(shù)學(xué)科中滲透美育之因、之法、之道展開分析。

【關(guān)鍵詞】通用技術(shù)；素養(yǎng)；美育；技術(shù)；實(shí)踐

技術(shù)學(xué)科中的美需要去挖掘，世界上到處都有發(fā)現(xiàn)美的啟示，不是缺少發(fā)現(xiàn)的機(jī)會，而是缺少善于發(fā)現(xiàn)的頭腦。在通用技術(shù)教學(xué)中，只有不斷地發(fā)現(xiàn)問題、發(fā)現(xiàn)教學(xué)美，才能更好地感化學(xué)生去學(xué)以致用。

一、通用技術(shù)教學(xué)中滲透美育之因

生活中處處有設(shè)計(jì)、處處有技術(shù)，我們一直生活在一個五彩斑斕、絢麗多姿的技術(shù)設(shè)計(jì)世界里，而通用技術(shù)學(xué)科中的各種技術(shù)與設(shè)計(jì)美、結(jié)構(gòu)美、流程美、系統(tǒng)美、控制美等，都給我們提供了欣賞的視角，這就需要我們?nèi)プ錾钪械挠行娜?，感受技術(shù)魅力的同時，感受藝術(shù)的風(fēng)采，去理解美、鑒賞美，進(jìn)一步去創(chuàng)造美。因而，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生從多角度去認(rèn)識到通用技術(shù)學(xué)科的美，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會變得更加主動、愉快、美好，體會技術(shù)的價值，不斷建立自信心與民族自豪感，提升個人的責(zé)任意識，并將學(xué)習(xí)方法遷移到其它學(xué)科，用技術(shù)的角度看待問題，用技術(shù)的方法解決問題，把理論提升到實(shí)踐的高度。

二、通用技術(shù)教學(xué)中滲透美育之法

（一）加強(qiáng)教師素養(yǎng)以身示范美

想要親近學(xué)生，我們可以通過相互大方的形象；想要關(guān)愛學(xué)生，我們更要有高尚的情懷；想要吸引學(xué)生，我們應(yīng)有淵博的知識與才華。通用技術(shù)學(xué)科是一門立足實(shí)踐、注重創(chuàng)造、立足實(shí)踐、高度綜合、科學(xué)與人文融合的課程。這就要求教師要充實(shí)自我，扎實(shí)的專業(yè)知識是根本，輔以實(shí)操經(jīng)驗(yàn)、博覽群書，相得益彰。教師想要美學(xué)滲透，應(yīng)以美學(xué)為基礎(chǔ)，綜合運(yùn)用理學(xué)，文理兼修，及時學(xué)習(xí)與更新，從而更好地融合運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)技術(shù)與美的靈活滲透。我們還要努力構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體、學(xué)科共同體和研發(fā)共同體，平時注重挖掘和開發(fā)校內(nèi)、校外課程資源，包括人力資源和財(cái)力資源及完成創(chuàng)新教學(xué)所需的技術(shù)和材料等， 為創(chuàng)新美育教學(xué)順利實(shí)施創(chuàng)造有利條件；注重捕捉、積累與學(xué)科有關(guān)的美學(xué)素材，馴化自身的審美感官，為創(chuàng)新美育教學(xué)順利實(shí)施創(chuàng)造有利條件。

生活到處皆有美，技術(shù)設(shè)計(jì)世界里的美亦是如此。通用技術(shù)教師平時應(yīng)注意去發(fā)現(xiàn)美，激發(fā)學(xué)生的求知欲，并在學(xué)科教學(xué)中發(fā)揮與運(yùn)用，以此讓學(xué)生的美感不斷迸發(fā)。特別是從事實(shí)踐性較強(qiáng)學(xué)科的教育者，可充分利用該學(xué)科的技術(shù)試驗(yàn)課或?qū)嵺`制作課開展美育教學(xué)。教學(xué)中應(yīng)該注意分析教學(xué)內(nèi)容，以現(xiàn)有或挖掘潛在的素材結(jié)合教材，發(fā)揮學(xué)科實(shí)踐教學(xué)的魅力，提升技術(shù)試驗(yàn)或?qū)嵺`技能，力求技術(shù)試驗(yàn)的清晰與可靠，保證實(shí)踐操作的準(zhǔn)確與熟練；就學(xué)生而言，不論個人或小組，設(shè)計(jì)或制作，在各類項(xiàng)目活動中實(shí)際感受，讓生充分感受到其中的美，勇于嘗試創(chuàng)造美，師生來共同創(chuàng)造出美的享受。

（二）充分利用媒體資源展示技術(shù)美

教學(xué)中的媒體資源的是豐富多彩的，亦是富有美感的。充分利用媒體資源能幫助通用技術(shù)在時間和空間上得到一定的突破，通過資源整合的影、視、聽等聲像美實(shí)現(xiàn)較強(qiáng)的呈現(xiàn)力和重現(xiàn)力，學(xué)生就可以感受到信息在各種符號形態(tài)間的傳遞過程；使學(xué)生在愉悅中領(lǐng)會觀點(diǎn)，陶冶情操，形成美德，起到春風(fēng)化的作用。

在“流程的優(yōu)化”一節(jié)內(nèi)容中，本人節(jié)選了“中國的新常態(tài)”（19天建57層大樓）的三分鐘視頻，學(xué)生欣賞中國新常態(tài)，新在哪里，感受其中的美，形象地反映中國現(xiàn)代建筑方式的轉(zhuǎn)變，建筑材料的運(yùn)輸，節(jié)能、環(huán)保理念的體現(xiàn)，農(nóng)民工升級為產(chǎn)業(yè)工人，現(xiàn)代設(shè)備的引進(jìn)、一天三層的建造速度等，反饋出本節(jié)流程優(yōu)化的內(nèi)容：工期、工藝、成本、質(zhì)量等方面；也讓學(xué)生進(jìn)一步感受現(xiàn)代技術(shù)的魅力，提升學(xué)生的技術(shù)價值觀、核心價值觀。我們傳遞美的同時，也希望他們會自己去感受、尋找生活中的技術(shù)美與藝術(shù)美，甚至創(chuàng)造美。

（三）以美促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散思維

通用技術(shù)課堂中要積極以美促思、啟迪思維。都說興趣是最好的老師，課堂上積極引發(fā)學(xué)生思考，若加上富有美感的教學(xué)內(nèi)容和外部環(huán)境， 學(xué)生的注意力可以得到更好的集中。在通用技術(shù)的理論、技術(shù)試驗(yàn)、設(shè)計(jì)繪圖、實(shí)踐制作等課程中，他們的思維與想象得到不斷碰撞，從中讓學(xué)生進(jìn)行“快樂學(xué)習(xí)”。這就要求教師對教材進(jìn)行必要的解讀與透徹的研究，并根據(jù)認(rèn)知，探究教材中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)美，結(jié)合時代特色與自我熏陶，孕育出現(xiàn)代美，從而使其及時把握到教學(xué)環(huán)節(jié)的各個閃光點(diǎn)，讓他們進(jìn)行發(fā)散思維，進(jìn)一步去發(fā)現(xiàn)美、設(shè)計(jì)美。

如讓學(xué)生進(jìn)行方案設(shè)計(jì)時，呈現(xiàn)已有新生產(chǎn)品，讓他們先欣賞其中的美，再讓學(xué)生利用“思維導(dǎo)圖”的方法去幫助確立作品創(chuàng)意：一方面幫助學(xué)生產(chǎn)生思維的發(fā)散，另一方面也幫助學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)部動機(jī)，關(guān)鍵是全程皆有美的存在，也會讓學(xué)生感覺創(chuàng)意點(diǎn)是通過他的努力而被發(fā)現(xiàn)的。可見，設(shè)計(jì)創(chuàng)造都需要人回到直覺領(lǐng)域，觸發(fā)創(chuàng)作靈感。所以，無論在問題發(fā)現(xiàn)階段還是方案制定階段，都要預(yù)留一定時間讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，開啟方案設(shè)計(jì)的美學(xué)之旅。

三、通用技術(shù)教學(xué)中滲透美育之道

（一）感受技術(shù)心靈美

技術(shù)，是人類為了滿足自身的需求和愿望，遵循自然規(guī)律，在長期利用和改造自然的過程中，積累起來的知識、經(jīng)驗(yàn)、技巧和手段，是人類利用與改造自然的方法、技能和手段的總和。技術(shù)更需要在實(shí)際中經(jīng)歷更多的磨練，它是社會生活形象的升華，也給予人精神上的審美滿足，因而，我們可以去嘗試感受他們的境界美。

（二）欣賞技術(shù)設(shè)計(jì)美

技術(shù)美在很大程度上可以說是與功能相聯(lián)系的美，特別是在工程技術(shù)領(lǐng)域。技術(shù)產(chǎn)品作為技術(shù)美的產(chǎn)物，也就是審美價值的承擔(dān)者。技術(shù)世界中的設(shè)計(jì)，其核心是技術(shù)設(shè)計(jì)，在很多情況下，技術(shù)設(shè)計(jì)和藝術(shù)設(shè)計(jì)緊密聯(lián)系在一起。例如，產(chǎn)品的設(shè)計(jì)既要照顧到實(shí)用價值，體現(xiàn)出技術(shù)的魅力，也要考慮到美觀的要求，體現(xiàn)出藝術(shù)的風(fēng)采。

（三）掌握技術(shù)語言美

在技術(shù)活動中進(jìn)行信息交流特有的表達(dá)、交流的語言形式，就是“技術(shù)語言”，因技術(shù)活動的豐富性，技術(shù)語言也有多樣性。常用的有圖樣、模型、符號、聲音、手語和旗語、程序語言、計(jì)算機(jī)演示等，根據(jù)其言簡意賅、通俗直觀、規(guī)范統(tǒng)一的三大特點(diǎn)來開展各種技術(shù)活動，可根據(jù)不同場合和目的不同來進(jìn)行選擇運(yùn)用。

（四）實(shí)踐技術(shù)活動美

1.實(shí)驗(yàn)工具美?；顒又袠?gòu)造簡單、質(zhì)地堅(jiān)硬的銼削工具，如扁銼、三角銼、圓銼等，銼面上的細(xì)致紋路，激發(fā)學(xué)生的想象與觀察，使用前后的歷史感等。

2.實(shí)驗(yàn)材料美。木板的精致紋路、香樟的芳香、KT板的光潔平滑感、鑰匙胚的金屬質(zhì)感、絢麗多彩的面料等，無不給學(xué)生美的感受。加上水彩或水粉等裝飾顏料的組合色彩之美，油漆或清漆的光滑透亮美，為作品外在美提供有利的保障。

3.操作工藝美。面對各式各樣的操作設(shè)備，師生能共同實(shí)踐，就是一種體驗(yàn)美的過程。實(shí)驗(yàn)前就有映入眼簾的視覺美，縱觀諸多儀器，我們不然發(fā)現(xiàn)其中整潔、擺放有序的造型美；在操作過程中，能將基本技能進(jìn)行準(zhǔn)確乃至熟練甚至靈活地開展，安全、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟僮?；?shí)驗(yàn)后能及時還原實(shí)驗(yàn)前的“視覺美”等，都體現(xiàn)了通用技術(shù)實(shí)踐技能美。

4.實(shí)踐設(shè)計(jì)美。每個實(shí)踐項(xiàng)目活動中，要求學(xué)生撰寫報(bào)告，涉及的工具和材料準(zhǔn)備、操作步驟、測試及優(yōu)化等環(huán)節(jié)，安排有序、合理，小組合作分工等也是體現(xiàn)設(shè)計(jì)者的審美能力。

5.團(tuán)隊(duì)合作美。引導(dǎo)學(xué)生分工合作，不斷培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。通用技術(shù)學(xué)科的實(shí)踐項(xiàng)目有些需要以小組為單位共同完成某個設(shè)計(jì)或?qū)嵺`任務(wù)，協(xié)作學(xué)習(xí)，各取所長，提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作的快樂，也提升他們的人際關(guān)系處理能力。

6.分享實(shí)踐美。學(xué)生經(jīng)歷活動后，各種辛酸、各種感言，通過活動分享得到進(jìn)一步啟發(fā)與升華，活動成品美也得到進(jìn)一步詮釋。學(xué)生經(jīng)歷自評與互評，從中發(fā)現(xiàn)作品之美，并通過陳述性語言與指示性動作做出肯定的評價。此外，教師要多關(guān)愛學(xué)生，讓其自尊心不受傷。

總之，通用技術(shù)教師要緊密聯(lián)系生活，充分發(fā)掘教材具有的美育因素，把美育和教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，需要教師自覺、積極地采用各種方法，把握好滲透美育的可行性，進(jìn)行有效的思想與實(shí)踐教育，而且需堅(jiān)持落到實(shí)處，從而在通用技術(shù)教學(xué)中孕育出美育之花。

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