曾采梅

【摘 要】機(jī)器人活動(dòng)整合了多領(lǐng)域的先進(jìn)技術(shù)，而聽(tīng)障學(xué)生的語(yǔ)言、邏輯思維、抽象思維等都較弱，廣州聾校率先在聽(tīng)障學(xué)生中開展機(jī)器人活動(dòng)。我校結(jié)合科普活動(dòng)、社團(tuán)創(chuàng)建與創(chuàng)新培優(yōu)、參與省市競(jìng)賽、開設(shè)課程等，綜合運(yùn)用多種形式的科技教育手段，在全校開展機(jī)器人的活動(dòng)。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，聽(tīng)障學(xué)生在機(jī)器人活動(dòng)中創(chuàng)造了許多奇跡，聾校的學(xué)生以此為契機(jī)走出校門融合到主流社會(huì)中。

【關(guān)鍵詞】機(jī)器人；聽(tīng)障學(xué)生；活動(dòng)；社團(tuán)；競(jìng)賽

聽(tīng)障學(xué)生由于聽(tīng)力損失，很難從圖像思維轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言思維。他們的語(yǔ)言能力、邏輯思維能力、抽象思維能力等都較弱。他們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科時(shí)都存在很大的困難。而機(jī)器人整合了多領(lǐng)域的先進(jìn)技術(shù)，是現(xiàn)代高新技術(shù)的發(fā)展前沿之一。能在聽(tīng)障學(xué)生中開展機(jī)器人活動(dòng)嗎？聽(tīng)障學(xué)生能掌握機(jī)器人知識(shí)，理解復(fù)雜的程序嗎？他們能走出校門和普通學(xué)校的健全學(xué)生同臺(tái)競(jìng)技，并取得成績(jī)嗎？在我校開展機(jī)器人活動(dòng)之初，老師們對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)心存顧慮，感覺(jué)難以在聽(tīng)障學(xué)生中開展。

我校從零開始，經(jīng)過(guò)幾年的探索與實(shí)踐，聽(tīng)障學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡。我校每年都參加全省全市的大型機(jī)器人賽事，是特殊教育學(xué)校中唯一參賽的隊(duì)伍，三年間有21人次獲得省機(jī)器人大賽一等獎(jiǎng)。

下面就談?wù)勥@幾年我們?cè)诼?tīng)障學(xué)生中開展機(jī)器人活動(dòng)的一些心得體會(huì)。

1.抓住機(jī)會(huì)，讓夢(mèng)想啟航

2014年，廣州大學(xué)師生帶著自行開發(fā)的機(jī)器人作品，來(lái)我校開展“機(jī)器人科技大使關(guān)愛(ài)特殊兒童進(jìn)校園活動(dòng)”。聽(tīng)障學(xué)生第一次近距離接觸機(jī)器人，他們發(fā)現(xiàn)機(jī)器人外觀不一定像人，只要能感知外界信息，進(jìn)行判斷，并完成一定的功能動(dòng)作，都可以稱之為機(jī)器人。通過(guò)大學(xué)生志愿者的介紹，聽(tīng)障學(xué)生了解了許多機(jī)器人作品所采用的技術(shù)，親身體驗(yàn)每件作品的功效及新技術(shù)帶來(lái)的感官?zèng)_擊。

除了全校性展示活動(dòng)外，廣州大學(xué)還免費(fèi)提供了四臺(tái)垃圾分類機(jī)器人， 并組織大學(xué)生志愿者利用周六休息時(shí)間來(lái)校，對(duì)聽(tīng)障學(xué)生和聾校老師開展培訓(xùn)。

通過(guò)培訓(xùn)，聽(tīng)障學(xué)生了解了機(jī)器人的組裝和調(diào)試方法，從此走進(jìn)了神奇有趣的機(jī)器人世界，點(diǎn)燃了科技?jí)粝搿?/p>

每天放學(xué)后，聽(tīng)障同學(xué)第一時(shí)間跑到電腦室，動(dòng)手組裝機(jī)器人、調(diào)試程序。在這個(gè)過(guò)程中，他們遇到過(guò)很多的困難。大家一起研讀學(xué)習(xí)資料，一起分析問(wèn)題，找出解決問(wèn)題的辦法，經(jīng)歷了不斷的失敗、反復(fù)檢查、修正、重新組裝、調(diào)整、改進(jìn)、調(diào)試……終于在機(jī)器人大賽前一天，調(diào)試出了完美完成全部任務(wù)的機(jī)器人。四位同學(xué)參加了2014年（首屆）廣州市中小學(xué)智能服務(wù)機(jī)器人競(jìng)賽活動(dòng)，與全市94所學(xué)校的健聽(tīng)學(xué)生同臺(tái)競(jìng)技。在這次活動(dòng)中四位同學(xué)均獲得市三等獎(jiǎng)，老師被評(píng)為“優(yōu)秀指導(dǎo)老師”；學(xué)校獲得“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”。廣東衛(wèi)視、廣州電視臺(tái)、廣州日?qǐng)?bào)、羊城晚報(bào)等媒體都對(duì)特殊學(xué)生第一次參加機(jī)器人大賽活動(dòng)進(jìn)行了報(bào)道。

有了這次成功的體驗(yàn)，老師和同學(xué)們的熱情被大大地激發(fā)了，從此掀開了聾校開展機(jī)器人活動(dòng)的新篇章。

2.開展多種形式的機(jī)器人活動(dòng)，放飛科技?jí)粝?/p>

有了第一次成功的經(jīng)驗(yàn)，我校師生趁熱打鐵，結(jié)合科普活動(dòng)、社團(tuán)創(chuàng)建與創(chuàng)新培優(yōu)，綜合運(yùn)用多種形式的科技教育手段（如：學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、實(shí)踐、參觀、比賽等），在全校范圍內(nèi)開展機(jī)器人的活動(dòng)，讓全體聽(tīng)障學(xué)生接觸、了解機(jī)器人，激發(fā)他們探求科學(xué)知識(shí)，放飛科技?jí)粝搿?/p>

2.1在全校范圍開展普及型科技活動(dòng)

走出去：學(xué)校利用春游、秋游等機(jī)會(huì)，帶領(lǐng)全校師生到廣州大學(xué)機(jī)器人實(shí)驗(yàn)中心、廣州市青少年機(jī)器人科技體驗(yàn)與創(chuàng)新基地、廣東科學(xué)中心、廣州本田汽車制造廠等參觀學(xué)習(xí)，了解新型傳感器、機(jī)器人、無(wú)人機(jī)、3D打印機(jī)、機(jī)器人生產(chǎn)線等高科技產(chǎn)品。

請(qǐng)進(jìn)來(lái)： 學(xué)校定期邀請(qǐng)外單位進(jìn)校開展機(jī)器人教育活動(dòng)：廣東科學(xué)中心開展的創(chuàng)意機(jī)器人進(jìn)校園活動(dòng)；廣州大學(xué)開展的特殊兒童機(jī)器人科技體驗(yàn)與關(guān)愛(ài)活動(dòng)；在每年的學(xué)校科技節(jié)期間，學(xué)校還邀請(qǐng)華南理工大學(xué)、廣東技術(shù)師范學(xué)院、天河區(qū)科信局等單位帶著他們的機(jī)器人項(xiàng)目到校開展科普推廣、科技體驗(yàn)活動(dòng)。

2.2以社團(tuán)活動(dòng)形式，組織愛(ài)好者開展機(jī)器人學(xué)習(xí)與制作活動(dòng)

我校信息社團(tuán)組織一批喜愛(ài)科技制作、有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的同學(xué)們，開展形式多樣的科技活動(dòng)。

社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容包括：機(jī)器人的技術(shù)和運(yùn)用、各部件的原理和控制方法；結(jié)構(gòu)拼裝；程序編寫與調(diào)試；外觀創(chuàng)意設(shè)計(jì)；創(chuàng)客作品制作等。

信息社團(tuán)每周利用課余時(shí)間在電腦室、創(chuàng)客室開展常規(guī)活動(dòng)。形式包括：請(qǐng)信息社團(tuán)指導(dǎo)老師進(jìn)行培訓(xùn)；聘請(qǐng)外單位專家、教授來(lái)校開展機(jī)器人教育及項(xiàng)目輔導(dǎo)；社團(tuán)成員自學(xué)、集體研討、進(jìn)行機(jī)器人制作等。在講授機(jī)器人知識(shí)時(shí)，我們采取助教制，一位指導(dǎo)老師或外聘專家在臺(tái)上講授，另一位老師在下面手語(yǔ)翻譯及協(xié)助教學(xué)，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)聽(tīng)障學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，及時(shí)幫助學(xué)生解決困難。

信息社團(tuán)還組織學(xué)生走出校門，與健聽(tīng)學(xué)生一起參加科普活動(dòng)：廣州市中小學(xué)工業(yè)機(jī)器人（智能生產(chǎn)裝備）科技創(chuàng)新體驗(yàn)夏令營(yíng)活動(dòng)、廣東省創(chuàng)意機(jī)器人特訓(xùn)營(yíng)、廣州市中小學(xué)生科技夏令營(yíng)等。

通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)，聽(tīng)障學(xué)生掌握了傳感器、控制器、執(zhí)行器等知識(shí)；形成了編程思想；能通過(guò)觀察機(jī)器人的運(yùn)動(dòng)情況來(lái)驗(yàn)證程序、反思存在問(wèn)題、修改并調(diào)試、優(yōu)化程序。

2015年我校信息社團(tuán)被評(píng)為“廣州市教育局系統(tǒng)優(yōu)秀學(xué)生社團(tuán)”，2016年我校信息社團(tuán)獲評(píng)為“廣東省優(yōu)秀學(xué)生社團(tuán)”。

2.3組織聽(tīng)障學(xué)生參與競(jìng)賽活動(dòng)

我校從社團(tuán)中選拔優(yōu)秀選手，走出校門參加競(jìng)賽。為聾健融合、回歸主流提供新的嘗試。

我校聽(tīng)障學(xué)生從2014年起，每年都參加的全省全市的大型機(jī)器人賽事，在這些比賽中，我校代表隊(duì)是廣東省、廣州市特殊教育學(xué)校中唯一的參賽隊(duì)伍。同學(xué)們勇于探索，開拓創(chuàng)新，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡。從2015年到2107年，我校有21人次獲得省機(jī)器人大賽一等獎(jiǎng)。廣東衛(wèi)視、廣州電視臺(tái)、廣州日?qǐng)?bào)、羊城晚報(bào)等多家省市媒體報(bào)導(dǎo)了我校參加的機(jī)器人競(jìng)賽活動(dòng)：《聾啞人遇火災(zāi)咋辦 手環(huán)震動(dòng)發(fā)“警報(bào)”》《廣東省創(chuàng)意機(jī)器人大賽舉辦 聾啞學(xué)生做出“完美”機(jī)器人》《聾啞學(xué)生設(shè)計(jì)機(jī)器人零差錯(cuò)》《創(chuàng)意機(jī)器人制作大賽，廣東一群聾啞學(xué)生零失分驚艷全場(chǎng)》……

我校已有5人成功通過(guò)選拔考核，參加廣東省創(chuàng)意機(jī)器人特訓(xùn)營(yíng)活動(dòng)（每年全省只有40名學(xué)生能入選特訓(xùn)營(yíng)）。

2.4在信息技術(shù)課中，開展機(jī)器人教育活動(dòng)（機(jī)器人課程）

信息技術(shù)課程，有程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，程序中的數(shù)據(jù)，程序設(shè)計(jì)的基本方法，程序的結(jié)構(gòu)（順序結(jié)構(gòu)、分支結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)）等知識(shí)內(nèi)容。如果只是講理論知識(shí)，學(xué)生很難理解這些抽象的知識(shí)。在課堂教學(xué)中，運(yùn)用機(jī)器人，讓學(xué)生在“做中學(xué)，在玩中學(xué)”能使枯燥的程序設(shè)計(jì)變得妙趣橫生。

在程序語(yǔ)言教學(xué)中，循環(huán)語(yǔ)句是教學(xué)難點(diǎn)，聽(tīng)障學(xué)生很難理解幾種語(yǔ)句的區(qū)別和作用。通過(guò)機(jī)器人執(zhí)行的動(dòng)作，學(xué)生可以直觀地看到應(yīng)用循環(huán)語(yǔ)句以后的結(jié)果，并且根據(jù)不同的結(jié)果進(jìn)行編程調(diào)試。通過(guò)給機(jī)器人編寫程序，聽(tīng)障學(xué)生更好地掌握了循環(huán)語(yǔ)句。

3.全方位的支持，為夢(mèng)想騰飛護(hù)航

聽(tīng)障學(xué)生對(duì)新知識(shí)的渴望，在摸索過(guò)程中的無(wú)助，“逼迫”教師不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技術(shù)，師生共同編織“科技?jí)簟?。機(jī)器人知識(shí)更新非?？欤瑸榱烁蠙C(jī)器人技術(shù)的迅猛發(fā)展，掌握新的技術(shù)，我校指導(dǎo)老師通過(guò)繼續(xù)教育、賽前教練員培訓(xùn)、自學(xué)鉆研探索、Q群網(wǎng)絡(luò)交流等形式，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、拓展視野，豐富自己在機(jī)器人方面的專業(yè)知識(shí)，提高科技教師的專業(yè)技術(shù)水平，提高輔導(dǎo)水平。

機(jī)器人活動(dòng)跨學(xué)科特點(diǎn)顯著，它涵蓋了電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、數(shù)學(xué)、力學(xué)、機(jī)械、自動(dòng)控制、傳感技術(shù)、通信、人工智能、英語(yǔ)等知識(shí)。我校機(jī)器人活動(dòng)指導(dǎo)老師來(lái)自多個(gè)學(xué)科，有信息技術(shù)、物理、美術(shù)、數(shù)學(xué)、語(yǔ)文老師等。他們有著各自的專業(yè)及特長(zhǎng)，能在科技制作、程序編寫與調(diào)試、物理電路及機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、項(xiàng)目管理、撰寫方案及創(chuàng)意說(shuō)明、美工及外觀創(chuàng)意設(shè)計(jì)等方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合輔導(dǎo)。

我校社團(tuán)指導(dǎo)、課余活動(dòng)都不計(jì)算課時(shí)量。在沒(méi)有任何加班費(fèi)、補(bǔ)休的情況下，一批樂(lè)于奉獻(xiàn)、熱愛(ài)科技、關(guān)愛(ài)聾生的老師們，犧牲休息時(shí)間，義務(wù)輔導(dǎo)渴望學(xué)習(xí)的聾生，培養(yǎng)出了一批批熱愛(ài)科學(xué)、刻苦學(xué)習(xí)、不怕挫折，勇于實(shí)踐的聽(tīng)障學(xué)生。作為唯一參加省市科技項(xiàng)目比賽的特殊學(xué)校，我校聽(tīng)障學(xué)生獲得多個(gè)省市一等獎(jiǎng)等優(yōu)秀成績(jī)。科技老師們也多次獲得優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)、園丁獎(jiǎng)。

為開展機(jī)器人活動(dòng)，學(xué)校在活動(dòng)經(jīng)費(fèi)和購(gòu)置設(shè)備方面給予了大力的支持，保障了活動(dòng)的順利的開展?；顒?dòng)初期，我校利用現(xiàn)有的電腦室來(lái)開展機(jī)器人活動(dòng)。隨著活動(dòng)的推進(jìn)發(fā)展，學(xué)校建立了創(chuàng)客功能室。根據(jù)每次競(jìng)賽活動(dòng)的要求，逐步購(gòu)置了機(jī)器人套件及制作工具，經(jīng)過(guò)幾年的積累，現(xiàn)在已經(jīng)配備了許多開展機(jī)器人活動(dòng)的相應(yīng)設(shè)備。

4. 開展機(jī)器人活動(dòng)，讓聽(tīng)障學(xué)生更好地融入主流社會(huì)

通過(guò)親手制作與組裝機(jī)器人、調(diào)試傳感器、編寫程序、完成任務(wù)等活動(dòng)，聽(tīng)障學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、動(dòng)手能力、科學(xué)探究能力、綜合應(yīng)用能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等各項(xiàng)能力得到了全方位的提升，還促進(jìn)了相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)。

但對(duì)于聾校的學(xué)生來(lái)講，活動(dòng)的意義遠(yuǎn)不止于此。聽(tīng)障學(xué)生普遍覺(jué)得自己身體有缺陷，不敢與健全人溝通交朋友。甚至在健全人面前感覺(jué)自卑，總認(rèn)為自己是弱者。通過(guò)參加機(jī)器人競(jìng)賽活動(dòng)，他們勇敢地走出校門，與全省全市普通中小學(xué)同學(xué)同臺(tái)競(jìng)技。在競(jìng)賽活動(dòng)中，聽(tīng)障學(xué)生不畏強(qiáng)手，奮力拼搏，展露風(fēng)采，在激烈競(jìng)爭(zhēng)的賽場(chǎng)上一次次奏響激動(dòng)人心的凱歌！通過(guò)比賽他們正確地認(rèn)識(shí)自己，展現(xiàn)了積極樂(lè)觀的生活態(tài)度、自信自強(qiáng)的精神面貌、敬業(yè)友善的優(yōu)秀品質(zhì)。

機(jī)器人活動(dòng)，讓聽(tīng)障學(xué)生明白了身殘不是弱者的代名詞，也樹立了聽(tīng)障學(xué)生“除了聽(tīng)，聾人可以做任何事”的自信。為他們更好地融入主流社會(huì)，回歸主流提供了新的實(shí)踐。

5.開展機(jī)器人活動(dòng)的總結(jié)與反思

在機(jī)器人活動(dòng)取得成績(jī)的同時(shí)， 也有許多地方需要反思。

首先，要協(xié)調(diào)好學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)與社團(tuán)活動(dòng)、競(jìng)賽活動(dòng)的關(guān)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)、班主任、科任老師的支持。要讓他們意識(shí)到不能讓孩子死讀書，意識(shí)到課外活動(dòng)對(duì)于拓展學(xué)生視野的重要性。

其次，要注意學(xué)生是活動(dòng)的主體，老師不能代替學(xué)生去實(shí)踐。在機(jī)器人活動(dòng)中，要給學(xué)生更多的自主權(quán)。老師在機(jī)器人活動(dòng)中充當(dāng)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)者、組織者、引導(dǎo)者角色，實(shí)際的操作由學(xué)生完成。凡是應(yīng)該由學(xué)生自己想出來(lái)的，講出來(lái)的、做出來(lái)的，教師和他人絕不能包辦代替。只有這樣，學(xué)生才能真正學(xué)到東西，體會(huì)到努力得到回報(bào)的快樂(lè)。

最后，要注意機(jī)器人比賽的初衷是通過(guò)比賽激發(fā)學(xué)生的興趣?，F(xiàn)在有些機(jī)器人器材價(jià)格昂貴，有些機(jī)器人競(jìng)賽項(xiàng)目的設(shè)置不夠科學(xué)，競(jìng)賽比的是機(jī)器人器材的先進(jìn)性，對(duì)學(xué)生的能力要求不高。為了真正培養(yǎng)學(xué)生的能力，一定要有選擇地參加機(jī)器人競(jìng)賽，選擇那些能讓學(xué)生學(xué)到東西，能檢驗(yàn)學(xué)生制作能力與水平的競(jìng)賽。我們不能過(guò)分看重機(jī)器人比賽的結(jié)果，不能讓學(xué)生成為比賽的工具。

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