王良才

【摘 要】

語(yǔ)文課堂導(dǎo)入是任課教師精心運(yùn)用語(yǔ)言及行動(dòng)，快速將學(xué)生引導(dǎo)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境的方法，它在一堂課中起到非常重要的作用。成功的導(dǎo)入，可以起到快速吸引學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的效果；而失敗的導(dǎo)入?yún)s讓人昏昏欲睡，提不起精神。所以每個(gè)語(yǔ)文老師都應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，使語(yǔ)文課實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)、高效的目的。本文就小學(xué)低幼階段，如何展開(kāi)語(yǔ)文課的導(dǎo)入而進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】

課堂導(dǎo)入 圖片導(dǎo)入 故事導(dǎo)入 謎語(yǔ)導(dǎo)入

著名特級(jí)教師于漪曾說(shuō)過(guò)：“課堂的第一錘要敲在學(xué)生心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！边@句話(huà)形象地揭示了語(yǔ)文課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要作用，雖然導(dǎo)入占用的時(shí)間不長(zhǎng)，頂多三兩分鐘，但是它具備的意義卻非常特殊。好的課堂導(dǎo)入，可以引領(lǐng)學(xué)生渡往知識(shí)的彼岸，好的課堂導(dǎo)入，可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生上課的積極性；好的課堂導(dǎo)入，使一節(jié)課的復(fù)習(xí)、新授、鞏固完美地融合在一起。它就像一記重錘，穩(wěn)穩(wěn)地敲擊著學(xué)生求知的心靈，讓他們?yōu)榱苏n上的喜怒哀樂(lè)而同步感觸，那么如何開(kāi)展導(dǎo)入環(huán)節(jié)，才能收到預(yù)設(shè)的效果呢？

一、利用圖片，直觀可感

眾所周知，語(yǔ)文課堂是一門(mén)藝術(shù)，而精妙的導(dǎo)入更會(huì)是一門(mén)精巧的藝術(shù)。雖然占用時(shí)間不久，但是地位獨(dú)特，在小學(xué)低幼學(xué)段，學(xué)生的學(xué)習(xí)還是受到形象思維的影響，所以這時(shí)教師不妨充分利用這個(gè)特點(diǎn)，給他們展示一些色彩鮮明的圖片或者影像，使這些形象化的圖片刺激學(xué)生的感官，這樣一來(lái)，抽象的概念得到具體細(xì)化，有利于加深學(xué)生對(duì)新課的記憶。

葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“圖畫(huà)不單是簡(jiǎn)單的文字說(shuō)明，且可以拓展兒童的想象力，涵養(yǎng)兒童的美感?！彼栽诮虒W(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師精心設(shè)計(jì)一些圖片，讓學(xué)生對(duì)課文有了直觀、形象的認(rèn)知，那么在學(xué)習(xí)課文時(shí)，就會(huì)輕松和有趣多了。

例如在教學(xué)蘇教版第五冊(cè)《拉薩的天空》一課時(shí)，為了調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性，我在上課開(kāi)始，就給學(xué)生呈現(xiàn)了一組圖片，上面顯示的是拉薩湛藍(lán)、透亮的天空，學(xué)生們看慣了平時(shí)霧蒙蒙的天，現(xiàn)在有了美麗的藍(lán)天對(duì)比，頓時(shí)來(lái)了興趣，然后告訴他們這就是被成為“日光城”的拉薩，今天就讓我們一起走近這美麗的天空，走進(jìn)這迷人的拉薩！學(xué)生被這直觀美麗的圖片吸引，上課有了良好的開(kāi)端，自然讀課文就有了興趣，學(xué)文章也有了熱情。

二、講述故事，引人入勝

有的課文故事性是很強(qiáng)的，通篇給學(xué)生呈現(xiàn)了一個(gè)有趣、生動(dòng)的故事，這時(shí)就不妨從故事入手，用引人入勝的故事情節(jié)來(lái)抓住學(xué)生的內(nèi)心，把他們的注意力吸引到文章中來(lái)，使他們?nèi)硇耐度氲竭@個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的大課堂。

例如筆者在教學(xué)蘇教版課文《臥薪嘗膽》時(shí)，就用了講故事導(dǎo)入的方法，效果不錯(cuò)，文章講述的是越王勾踐被吳王夫差打敗后，隱藏斗志，給夫差當(dāng)奴仆，然后養(yǎng)精蓄銳，最終報(bào)仇雪恨的故事，上課時(shí)，教師就把這個(gè)故事簡(jiǎn)略地講述給學(xué)生，孩子們對(duì)新課充滿(mǎn)了興趣，自然能夠準(zhǔn)確、精當(dāng)?shù)胤治龀鑫恼轮械娜宋镄愿?，以及學(xué)習(xí)他們那種不屈不撓的斗志，并且立志向勾踐學(xué)習(xí)。

在教學(xué)成語(yǔ)故事、寓言故事、民間故事時(shí)，這時(shí)語(yǔ)文教師也可以先給學(xué)生講述一段精彩的小故事導(dǎo)入新課，引起他們的閱讀期待，達(dá)到自己的預(yù)設(shè)效果。

三、猜猜謎語(yǔ)，啟迪思維

低幼階段的孩子都喜歡猜謎語(yǔ)，那么語(yǔ)文老師就可以充分利用這個(gè)特征，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，把謎語(yǔ)引入課堂，為語(yǔ)文課堂增光添彩，同時(shí)也增添趣味。謎語(yǔ)是中華文化的智慧結(jié)晶，是文化底蘊(yùn)非常豐富的語(yǔ)文教學(xué)資源寶庫(kù)，當(dāng)課堂上有謎語(yǔ)輔助，就像在平靜的湖面投入一粒細(xì)碎的石子，就能開(kāi)闊學(xué)生的視野，鍛煉了他們的思維能力，并逐步提高他們的文化修養(yǎng)，一舉多得的事情，何樂(lè)而不為呢？

例如在教學(xué)蘇教版第二冊(cè)課文《小松鼠找花生果》中，我就用謎語(yǔ)導(dǎo)入了課文：“麻屋子，紅帳子，里面坐個(gè)白胖子”，用來(lái)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是花生果，然后告訴他們：“這節(jié)課我們就來(lái)看一看發(fā)生在小松鼠和花生果身上的故事?！睂W(xué)生由于猜到了謎語(yǔ)，正陶醉在學(xué)習(xí)成功的喜悅當(dāng)中，對(duì)接下來(lái)老師布置的任務(wù)也充滿(mǎn)了信心。

當(dāng)然用謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，要注意的就是不能喧賓奪主，不能為了猜謎而猜謎，而是為了本堂課的教學(xué)任務(wù)服務(wù)，不能本末倒置，以偏概全。這是語(yǔ)文教師所應(yīng)該注意到的，和應(yīng)該避免的問(wèn)題。

四、做個(gè)游戲，活躍氣氛

俗語(yǔ)說(shuō)“良好的開(kāi)端，是成功的一半”，這句話(huà)放在語(yǔ)文課堂的導(dǎo)入上，就更貼切了，那么語(yǔ)文老師如何做到先聲奪人，為一節(jié)課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)呢？倒不如在課堂上做個(gè)小游戲吧，不僅活躍了課堂氣氛，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)參與熱情，也訓(xùn)練了學(xué)生的相互合作本領(lǐng)。

例如在教學(xué)《烏鴉喝水》這一課時(shí)，我便設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲，拿了一瓶礦泉水放在講臺(tái)上，告訴學(xué)生誰(shuí)能站著就可以喝到水呢？不能放倒瓶子，不可以接觸瓶身，學(xué)生紛紛摩拳擦掌，上講臺(tái)前躍躍欲試，可是最終都失敗了。好多同學(xué)都被前臺(tái)同學(xué)的表演，弄得捧腹大笑，前幾分鐘其樂(lè)融融，然后教師話(huà)鋒一轉(zhuǎn)：“同學(xué)們，你們這種方法都沒(méi)喝到水，而有一只烏鴉面臨著同樣的問(wèn)題，它卻順利解決了。你們想知道它用的是什么辦法嗎？”同學(xué)們聽(tīng)了，都驚訝極了，好奇心大發(fā)，學(xué)習(xí)新課的熱情高漲。

【結(jié) 語(yǔ)】

在小學(xué)低幼年級(jí)的語(yǔ)文課堂上，語(yǔ)文教師只有精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，才能在兒童的頭腦中留下深刻印象，促使他們付出飽滿(mǎn)的熱情來(lái)參加本節(jié)課的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)起充分的學(xué)習(xí)熱情，來(lái)投入對(duì)課文的分析和文本的解讀，才能順利完成當(dāng)堂課的教學(xué)任務(wù)。請(qǐng)每個(gè)語(yǔ)文老師都積極行動(dòng)起來(lái)，擂響語(yǔ)文課堂“第一錘”！

【參考文獻(xiàn)】

【1】陳國(guó)強(qiáng).小學(xué)語(yǔ)文教法.中國(guó)經(jīng)濟(jì)出版社，2003（78）

【2】馬原主.新課程背景下的老師互動(dòng).教育出版社，2010（52）