郭全慧

【摘 要】

剪紙有著悠久的歷史，它是民族文化中不可缺少的部分，它來(lái)源于廣大人民群眾，它凝結(jié)著人民的智慧，也是民間藝術(shù)的代表之一。民間剪紙藝術(shù)和小學(xué)美術(shù)教育之間的關(guān)系非常密切，我們把民間剪紙藝術(shù)融入到課堂中，可以很好地提高他們的審美能力，鍛煉他們的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生的動(dòng)手能力有很大的發(fā)展。我們美術(shù)教師要把民間藝術(shù)剪紙融入到美術(shù)課堂中，要承擔(dān)起傳承和創(chuàng)新民間術(shù)剪紙藝的責(zé)任。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)美術(shù) 民間剪紙藝術(shù) 創(chuàng)新

民間剪紙藝術(shù)是我國(guó)古老藝術(shù)的代表，多用于農(nóng)村，妝點(diǎn)節(jié)日氛圍。一張張漂亮的剪紙?zhí)碓谖覀兊拇皯羯?，既彰顯了民族審美的特征同時(shí)也承載著人們美好的愿望。我們可以通過(guò)民間藝術(shù)的講解對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，同時(shí)也可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。在一節(jié)節(jié)民間剪紙課中，學(xué)生的審美會(huì)不斷提升，道德教育也會(huì)不斷滲透，也能讓我們的美術(shù)課堂更加豐富多彩。以便更大程度地使民間剪紙藝術(shù)得到傳承及發(fā)揚(yáng)。作為小學(xué)美術(shù)教師，更應(yīng)該加強(qiáng)民間剪紙藝術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，并通過(guò)各種有效的教學(xué)策略讓民間剪紙藝術(shù)發(fā)揮它更大的教育價(jià)值。

一、采取多種形式的教學(xué)，使學(xué)生愛(ài)上民間剪紙藝術(shù)

民間藝術(shù)對(duì)于孩子們生活來(lái)說(shuō)比較遠(yuǎn)，尤其像民間剪紙藝術(shù)，孩子們只是會(huì)在農(nóng)村或樓房的窗戶見(jiàn)一見(jiàn)，平時(shí)接觸的會(huì)比較少。那么在教學(xué)的時(shí)候我們就要給學(xué)生提供大量的剪紙藝術(shù)品。可以是簡(jiǎn)單的對(duì)稱圖形，可以是彩色的，也可以是有故事性的等等。讓學(xué)生先對(duì)民間藝術(shù)剪紙有一個(gè)整體的了解。之后我們可以從簡(jiǎn)單的剪法學(xué)起。

如人教版二年級(jí)上冊(cè)第七課《對(duì)折剪紙》中，我們可以教給孩子剪一個(gè)簡(jiǎn)單的蘋(píng)果或者是蜻蜓。把紙進(jìn)行對(duì)折，在紙上畫(huà)這個(gè)圖形的一半。之后用剪刀沿著邊緣把圖形剪下來(lái)。之后，打開(kāi)圖形，便可以呈現(xiàn)一個(gè)完整的蘋(píng)果或蜻蜓。第二步就可以讓學(xué)生自己來(lái)創(chuàng)造自己比較喜歡的圖形。可以把這些圖形連起來(lái)，組成一個(gè)畫(huà)面?；蛘邔?duì)盤(pán)子、窗戶進(jìn)行一個(gè)小小的裝飾。此時(shí)，讓學(xué)生感受到剪紙的樂(lè)趣。一節(jié)課的時(shí)間有限，我們可以讓小組來(lái)合作完成一副大的剪紙作品。隨著年級(jí)的增高，我們可以將剪紙的更多方法交給孩子們，如對(duì)角折疊后剪，對(duì)邊折疊后再剪，在畫(huà)好的圖形上拿刻刀刻等等方法，創(chuàng)作更加復(fù)雜、有趣的畫(huà)面。

二、借助民間剪紙藝術(shù)教育來(lái)提升學(xué)生的審美能力

自古以來(lái)，人類對(duì)美的追求在不斷提升，當(dāng)今社會(huì)，人們的審美追求更是上了一個(gè)更高的臺(tái)階。也正因如此，在我們的美術(shù)教育中更應(yīng)該不斷提高學(xué)生的審美能力。學(xué)生的審美能力，就是在一節(jié)節(jié)美術(shù)教育課中不斷提高的，它是一種潛移默化的過(guò)程。民間剪紙藝術(shù)是審美教育中重要的元素之一，有他自己獨(dú)特的魅力，它具有很強(qiáng)的裝飾性、感染力，再加上民間剪紙藝術(shù)中的內(nèi)容豐富多彩，并與老百姓的生活息息相關(guān)。學(xué)生在對(duì)民間剪紙藝術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)、分析、創(chuàng)作的過(guò)程中，使學(xué)生的審美能力再逐步提升。

在教學(xué)過(guò)程中，老師要循序漸進(jìn)的講解，才能逐步增強(qiáng)美術(shù)教育的審美能力。例如，當(dāng)老師給學(xué)生出示一些常見(jiàn)的剪紙。如喜字、福字、胖頭娃娃、魚(yú)、荷花等，在給學(xué)生展示之后，要讓孩子們表達(dá)出自己對(duì)這些剪紙的初步認(rèn)識(shí)。再領(lǐng)著學(xué)生們對(duì)剪紙作品進(jìn)行分析，掌握如何才能剪出這樣的樣式。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的審美教育才能逐步得到升華。

三、借助民間剪紙藝術(shù)教學(xué)來(lái)鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力

照相藝術(shù)已經(jīng)達(dá)到了登峰造極的程度，但是我們的美術(shù)仍然沒(méi)有被取代。其中的原因就是加入了個(gè)人的創(chuàng)作和創(chuàng)新。每一幅美術(shù)作品都是一件活生生的藝術(shù)品。所以在我們的美術(shù)教育中，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，它也是我們美術(shù)教育中最重要的教學(xué)目標(biāo)。

民間剪紙藝術(shù)是廣大人民群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種形式。它凝結(jié)了更多人民群眾的藝術(shù)結(jié)晶，是對(duì)普通老百姓生活的一種總結(jié)和創(chuàng)作。可是由于普通群眾沒(méi)有學(xué)過(guò)有關(guān)的美術(shù)知識(shí)，在創(chuàng)作剪紙藝術(shù)作品的時(shí)候就會(huì)更為隨意，不受一些規(guī)律性的形式所束縛。這對(duì)學(xué)生在創(chuàng)作和思考的時(shí)候，留下了更多的發(fā)揮創(chuàng)新的空間，這也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

民間剪紙藝術(shù)既需要?jiǎng)幽X，也需要?jiǎng)邮?，是?duì)學(xué)生綜合表現(xiàn)能力的鍛煉。老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，就可以給孩子們提供更多發(fā)揮學(xué)生才能的空間。在具體教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們可以給學(xué)生提供幾個(gè)剪紙的主題，這些主題都可以和學(xué)生的生活息息相關(guān)。如課間、節(jié)日、比賽等等。學(xué)生可以根據(jù)自己感興趣的內(nèi)容來(lái)自主選擇。并以小組的形式來(lái)合作完成剪紙藝術(shù)的畫(huà)、剪、刻等環(huán)節(jié)。在創(chuàng)作的過(guò)程中讓孩子們充分體會(huì)到剪紙藝術(shù)的樂(lè)趣。藝術(shù)作品創(chuàng)作之后，老師可以按小組讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)展示，并做相應(yīng)的指導(dǎo)，給予孩子們積極的評(píng)價(jià)，也可以利用學(xué)生之間的互評(píng)、投票等形式，選出大家最喜歡的剪紙藝術(shù)作品。極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力就會(huì)不斷提升。

民間剪紙藝術(shù)教育更是培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)道德的重要途徑。民間剪紙藝術(shù)在創(chuàng)作的過(guò)程中，往往會(huì)確定一些神話傳說(shuō)和人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的主題，例如，《孔融讓梨》《程門(mén)立雪》等都是非常著名的民間剪紙藝術(shù)作品。在教學(xué)時(shí)，我們可以讓孩子們多來(lái)欣賞一些這樣的作品，并且讓他們了解作品背后的故事。從而明白這些剪紙作品背后承載著的中華傳統(tǒng)文化，使學(xué)生受到良好的德育教育熏陶。

民間剪紙藝術(shù)是我國(guó)民間藝術(shù)的一朵奇葩。在我們小學(xué)美術(shù)教育過(guò)程中，逐年滲透一些民間剪紙藝術(shù)的內(nèi)容及創(chuàng)作方法，逐步提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力，使中華文化不斷傳承和發(fā)揚(yáng)！