康玉東 馬令珍

摘要：文章通過(guò)分析當(dāng)下山東省內(nèi)傳媒市場(chǎng)所需要的編導(dǎo)人才類型、所需專業(yè)技能，找出山東省內(nèi)傳媒行業(yè)對(duì)人才技能的需求與高職類影視編導(dǎo)人才培養(yǎng)目標(biāo)的矛盾點(diǎn)，指出高職類影視編導(dǎo)專業(yè)的專業(yè)體系建設(shè)存在的問(wèn)題。通過(guò)分析問(wèn)題，對(duì)人才培養(yǎng)方案修訂，課程設(shè)置，師資隊(duì)伍建設(shè)給出合理的建議和意見(jiàn)，推進(jìn)編導(dǎo)專業(yè)整體結(jié)構(gòu)優(yōu)化和建設(shè)進(jìn)程。

關(guān)鍵詞：傳媒教育;高職教育;影視編導(dǎo)：課程體系

傳媒行業(yè)的日新月異與傳媒教育普遍的相對(duì)滯后，給整個(gè)傳媒教育系統(tǒng)帶來(lái)很大的壓力和挑戰(zhàn)。對(duì)于當(dāng)下傳媒行業(yè)對(duì)影視編導(dǎo)人才的需求與高職類影視編導(dǎo)人才培養(yǎng)目標(biāo)的錯(cuò)位現(xiàn)象，如何解決地方性高職類影視編導(dǎo)專業(yè)體系建設(shè)中存在的問(wèn)題，筆者對(duì)該層次影視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂、課程設(shè)置的優(yōu)化、師資隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行了探討。

一、傳媒行業(yè)對(duì)影視編導(dǎo)專業(yè)人才的需求

行業(yè)發(fā)展新背景。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，傳媒行業(yè)的變化日新月異。廣播、影視、互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)，全媒體時(shí)代的快速到來(lái)賦予了影視編導(dǎo)人才培養(yǎng)新的內(nèi)涵。影視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生除了掌握傳統(tǒng)的廣播影視制作和編導(dǎo)方面的知識(shí)，還要具備與時(shí)俱進(jìn)掌握新的理論知識(shí)和實(shí)踐技能。傳媒行業(yè)的飛速發(fā)展使得傳媒教育整體相對(duì)滯后。

新的職業(yè)教育要求。近年來(lái)，我國(guó)教育主管部門(mén)在《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中提出“高等職業(yè)院校要以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線?？茖哟蔚募夹g(shù)技能型人才為根本任務(wù)”。該決定不僅強(qiáng)調(diào)了職業(yè)教育的“技術(shù)性”還強(qiáng)調(diào)了具有行業(yè)發(fā)展前途的“技能型”人才，新的決定給高職類影視編導(dǎo)專業(yè)的教育提出了新的要求。

嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)就業(yè)市場(chǎng)已經(jīng)從賣(mài)方市場(chǎng)向買(mǎi)方市場(chǎng)轉(zhuǎn)變。影視編導(dǎo)專業(yè)的招生人數(shù)逐年上升，但是就業(yè)情況卻不容樂(lè)觀。

因此，作為地方性高職類影視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置是否合理，理論課和實(shí)踐課比例是否科學(xué)，人才培養(yǎng)模式是否有效，每年培養(yǎng)出來(lái)的人才是否和當(dāng)?shù)貍髅叫袠I(yè)市場(chǎng)需求人才相一致，這些都是是值得思考的問(wèn)題。

二、高職類影視編導(dǎo)專業(yè)教育的現(xiàn)狀

21世紀(jì)以來(lái)，隨著傳媒行業(yè)數(shù)字化和產(chǎn)業(yè)化的飛速發(fā)展，許多高職類院校順勢(shì)而為，陸續(xù)開(kāi)設(shè)影視編導(dǎo)專業(yè)，為傳媒市場(chǎng)培養(yǎng)了大批急需的傳媒行業(yè)人才。

從1998年在普通高等院校增設(shè)廣播影視編導(dǎo)專業(yè)以來(lái)，我國(guó)對(duì)編導(dǎo)專業(yè)的人才培養(yǎng)已經(jīng)歷經(jīng)十多個(gè)年頭，但是，地方性高職類院校增設(shè)影視編導(dǎo)專業(yè)不過(guò)短短幾年的時(shí)間。專業(yè)設(shè)置時(shí)間短，專業(yè)體系建設(shè)經(jīng)驗(yàn)欠缺、再加上近年來(lái)國(guó)家教育部門(mén)對(duì)高職類教育的方針政策不斷調(diào)整，高職類影視編導(dǎo)專業(yè)在專業(yè)體系建設(shè)方面還存在很多問(wèn)題，如本科院校降低了準(zhǔn)入門(mén)檻，直接導(dǎo)致高職類編導(dǎo)專業(yè)生源質(zhì)量直線下降、高職類影視編導(dǎo)專業(yè)的師資力量薄弱，普遍存在授課教師從“學(xué)?！钡健皩W(xué)?！钡默F(xiàn)象，行業(yè)經(jīng)驗(yàn)和科研能力欠缺等。具體來(lái)講：

1.生源質(zhì)量逐年下降

高職類影視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)校之前大多沒(méi)有編導(dǎo)專業(yè)的特長(zhǎng)，對(duì)專業(yè)也沒(méi)有多高的興趣和愛(ài)好，甚至有個(gè)別學(xué)生是零專業(yè)基礎(chǔ)。只是因?yàn)槲幕n分?jǐn)?shù)較低，再加上編導(dǎo)專業(yè)這兩年比較熱門(mén)，對(duì)文化課分?jǐn)?shù)要求較低，所以才在眾多高職專業(yè)里選擇了編導(dǎo)。據(jù)了解，高職院校對(duì)編導(dǎo)專業(yè)文化課分?jǐn)?shù)的要求很低，500分以上的很少，300-450分的學(xué)生占到70-80%，180-290的學(xué)生占到10%。學(xué)生的專業(yè)課考試多是在報(bào)考前一年通過(guò)有目的地選擇各種專業(yè)課培訓(xùn)班，突擊強(qiáng)化各種影視編導(dǎo)專業(yè)知識(shí)，基本拿到一個(gè)本科學(xué)校本專業(yè)的合格證，即可順利入學(xué)。薄弱的專業(yè)課和文化課基礎(chǔ)導(dǎo)致高職學(xué)生入學(xué)之后培養(yǎng)后勁不足，專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力差。

2.教學(xué)資源欠缺，教學(xué)理念陳舊

相對(duì)于傳媒行業(yè)的迅速發(fā)展，傳媒行業(yè)的教育相對(duì)滯后。這種情況在高職類傳媒教育的行列更為明顯。所謂的教學(xué)資源欠缺主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一個(gè)是師資力量欠缺，一個(gè)是教學(xué)設(shè)施不足。

首先，高職類院校的專任教師普遍呈現(xiàn)出學(xué)歷偏低、職稱偏低，行業(yè)技術(shù)經(jīng)驗(yàn)欠缺，科研能力較為薄弱。年輕教師從畢業(yè)院校走進(jìn)入職院校，缺少行業(yè)工作的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)行業(yè)的發(fā)展沒(méi)較好的把握，在之后的教學(xué)實(shí)踐中難以深入行業(yè)一線，有目的性地體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，造成學(xué)生在校的知識(shí)儲(chǔ)備與行業(yè)脫節(jié)，難以達(dá)到學(xué)以致用。另外，高職類院校中教師授課任務(wù)也較為繁重。有些院校，由于生師比過(guò)低，授課教師每學(xué)期講授兩到三門(mén)課程，周課時(shí)達(dá)到16課時(shí)以上的情況比較常見(jiàn)。平時(shí)備課、講課、批改作業(yè)所占的時(shí)間和精力較多，沒(méi)有機(jī)會(huì)更多地進(jìn)行科研或者行業(yè)實(shí)踐。

其次，編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐性和應(yīng)用性較強(qiáng)，專業(yè)投入較大。有些高職類傳媒院校的專業(yè)教學(xué)儀器設(shè)備和教學(xué)場(chǎng)所不能滿足實(shí)踐教學(xué)的要求，比如：后期機(jī)房或者攝像機(jī)不夠，班級(jí)學(xué)生分組上課，影響教學(xué)效果。還有，高職類傳媒院校在制訂影視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)方案時(shí)，沒(méi)有充分調(diào)研新時(shí)期傳媒行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，無(wú)法真正根據(jù)傳媒行業(yè)各崗位對(duì)人才的需求來(lái)確定培養(yǎng)目標(biāo)，合理設(shè)置課程，而是充分借鑒其他高校的人才培養(yǎng)方案，難以體現(xiàn)高職教育培養(yǎng)傳媒類人才的特點(diǎn)和特色。此外，高職類編導(dǎo)專業(yè)的教材開(kāi)發(fā)也較為單薄。目前，高職類編導(dǎo)專業(yè)所使用的教材多為本科教材，且教材內(nèi)容較為陳舊，因此，根據(jù)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，推出適用并體現(xiàn)高職類編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)特色的教材，勢(shì)在必行。

綜合以上兩個(gè)方面闡述，教學(xué)投入不足，師資力量薄弱，在高職類編導(dǎo)專業(yè)的教學(xué)中，教師不能及時(shí)更新專業(yè)知識(shí)和提升業(yè)務(wù)能力，教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法死板，種種原因?qū)е码y以真正做到以真實(shí)的工作過(guò)程和工作崗位為依據(jù)，體現(xiàn)“做中學(xué)，學(xué)中做”的高職類編導(dǎo)教育特色，更別說(shuō)培養(yǎng)技術(shù)技能型人才。

三、高職類影視編導(dǎo)專業(yè)體系建設(shè)的思考

跟其它各級(jí)各類專業(yè)相比，影視編導(dǎo)專業(yè)生源質(zhì)量不同、人才培養(yǎng)目標(biāo)不同、人才定位不同，所以在專業(yè)課程的內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式就應(yīng)該有所區(qū)別。

1.提升專業(yè)課程中理論課程的比例，培養(yǎng)學(xué)生再學(xué)習(xí)的能力。高職類影視編導(dǎo)專業(yè)的課程設(shè)置不合理，過(guò)分強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性課程，弱化理論課程是影響專業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要因素。在本科類院校里，影視作品賞析、視聽(tīng)語(yǔ)言、藝術(shù)概論、廣播影視概論等涵蓋編導(dǎo)專業(yè)基本理論和基本知識(shí)的理論課程是了解行業(yè)發(fā)展，專業(yè)積累的必修課程。但是近年來(lái)，職業(yè)教育的風(fēng)向標(biāo)不斷改變，各高職類專業(yè)也不斷進(jìn)行課改，影視編導(dǎo)專業(yè)也不例外。為了更好地保證實(shí)踐課程的教學(xué)，提升實(shí)踐教學(xué)的授課效果，體現(xiàn)與行業(yè)“無(wú)縫對(duì)接”，有些高職類的編導(dǎo)專業(yè)刪減掉所有不能立竿見(jiàn)影體現(xiàn)教學(xué)效果的課程，如大學(xué)語(yǔ)文和各種專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)普及的概論課程，學(xué)生在校期間掌握的知識(shí)集中體現(xiàn)在少有的幾門(mén)核心課程上。由于學(xué)習(xí)自律性較差，教學(xué)資源有限，有的學(xué)生核心課程知識(shí)掌握不理想，這種課程設(shè)置現(xiàn)狀直接導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)能力后勁不足，一方面影響學(xué)生就業(yè)，另一方面也弱化了學(xué)生畢業(yè)之后繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。

影視是一門(mén)綜合性藝術(shù)，它涵蓋了政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，對(duì)從業(yè)人員的綜合素質(zhì)和從業(yè)之后的在學(xué)習(xí)能力要求很高。特別是當(dāng)下，各種影視節(jié)目類型層出不窮，各級(jí)各類傳媒單位競(jìng)爭(zhēng)激烈，需要知識(shí)面廣泛、綜合素質(zhì)較高的編導(dǎo)不斷創(chuàng)新。很難想像，一位語(yǔ)言表達(dá)都成問(wèn)題的編導(dǎo)能夠制作出思想深刻、內(nèi)涵豐富、有感染力的廣播影視節(jié)目。

因此，理論課程甚至是基礎(chǔ)課程非常重要，特別是對(duì)文化素質(zhì)稍差的高職類影視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生而言。這些課程雖然不能短時(shí)間內(nèi)體現(xiàn)教學(xué)效果但是卻內(nèi)化于學(xué)生職業(yè)發(fā)展前途上。所以，相比于綜合類影視編導(dǎo)專業(yè)，高職類影視編導(dǎo)專業(yè)在專業(yè)課程設(shè)置上更應(yīng)該確?；A(chǔ)性的理論課程，指導(dǎo)學(xué)生了解本專業(yè)的發(fā)展和成果;也更應(yīng)該以學(xué)生為主體，以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，開(kāi)設(shè)理論與實(shí)踐一體化的課程，強(qiáng)化理論實(shí)踐課程并重。作為學(xué)生來(lái)講，因?yàn)榛A(chǔ)較差，在大學(xué)期間只能比本科類編導(dǎo)學(xué)生多學(xué)，而非少學(xué)，才有可能在將來(lái)的就業(yè)中立于不敗之地。

2.增強(qiáng)校企合作力度，共同開(kāi)發(fā)人才培養(yǎng)模式

高職類傳媒院校多為地方性院校，背靠當(dāng)?shù)氐膹V播影視主管部門(mén)和教育主管部門(mén)合辦，有較強(qiáng)的行業(yè)資源優(yōu)勢(shì)，較好的校內(nèi)和校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，例如：山東傳媒職業(yè)學(xué)院在短短兩年內(nèi)，建立了覆蓋山東省17地市的校外實(shí)訓(xùn)基地。但是，由于傳媒行業(yè)實(shí)踐性和操作性較強(qiáng)，講究各崗位互相配合，團(tuán)隊(duì)協(xié)作，特別是影視臺(tái)等媒體單位，節(jié)目制作多采用編導(dǎo)負(fù)責(zé)制，如果沒(méi)有專門(mén)的行業(yè)老師帶領(lǐng)，學(xué)生很難真正深入到節(jié)目制作過(guò)程中去。因此在校企合作方面，影視傳媒單位的合作熱情不高，難以達(dá)到實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的目的。由于難以真正服務(wù)媒體、服務(wù)行業(yè)，學(xué)生實(shí)習(xí)往往流于形式，高職類校企合作的情況也在一定程度上停留在表面層次。相對(duì)于傳媒單位的冷淡，有強(qiáng)烈合作需求的“校方”比較尷尬。因此，高職類編導(dǎo)專業(yè)需要和媒體加深合作力度，嘗試創(chuàng)新有效可行的合作方式，例如：包干到人等方法，細(xì)化各種責(zé)任目標(biāo)，制定激勵(lì)或者獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，打造真正“師帶徒”的現(xiàn)代師徒制度模式。另外，還需要上級(jí)主管部門(mén)的協(xié)調(diào)和支持。

3.加大專業(yè)投入力度，多渠道培養(yǎng)師資隊(duì)伍

影視編導(dǎo)專業(yè)是高投入高消耗的專業(yè)。為保障教學(xué)質(zhì)量，緊跟當(dāng)下廣播影視行業(yè)的發(fā)展和教學(xué)需求，學(xué)院層面應(yīng)該加大專業(yè)投入，及時(shí)添置和更新專業(yè)教學(xué)設(shè)備，特別是充分利用行業(yè)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，為影視編導(dǎo)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)提供經(jīng)費(fèi)和資源支持。

專業(yè)投入還體現(xiàn)在對(duì)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)方面。高職類院校應(yīng)該拓寬師資培養(yǎng)的渠道，把“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的模式做到實(shí)處。所謂“走出去”，就是鼓勵(lì)不同資歷的專任教師以各種方式深入到行業(yè)一線進(jìn)行行業(yè)實(shí)踐和學(xué)習(xí)，比如：中級(jí)職稱的專任教師必須到傳媒單位掛職一年等。所謂“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”就是一方面新引進(jìn)教師必須有兩年以上行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn);另一方面，請(qǐng)行業(yè)專家或者其它國(guó)內(nèi)高校的專家來(lái)培訓(xùn)本校教師，或者擔(dān)任兼職教師，同時(shí)，也成為教師把握行業(yè)，獲取行業(yè)信息的一種途徑?？傊?，師資隊(duì)伍的培養(yǎng)要形成常態(tài)化，應(yīng)適時(shí)納入高職類院校的人才培養(yǎng)機(jī)制。

綜上所述，隨著社會(huì)的發(fā)展，將來(lái)傳媒行業(yè)的門(mén)檻將不斷提高。高職類影視編導(dǎo)專業(yè)要想培養(yǎng)出與時(shí)俱進(jìn)的傳媒人才，必須從多方面著力，立足當(dāng)下，準(zhǔn)確把握傳媒行業(yè)的需求點(diǎn)，找準(zhǔn)高職類編導(dǎo)專業(yè)的發(fā)力點(diǎn)，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案和專業(yè)課程設(shè)置，加大教師行業(yè)培訓(xùn)力度，充分發(fā)揮影視編導(dǎo)專業(yè)校內(nèi)和校外實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地，保證學(xué)生在學(xué)校所學(xué)是行業(yè)所需的知識(shí)和內(nèi)容。