摘要：教育的過(guò)程是生命成長(zhǎng)的過(guò)程，教育本身就肩負(fù)著提高生命質(zhì)量的責(zé)任。針對(duì)當(dāng)前學(xué)生生命意識(shí)的缺失而出現(xiàn)的各種自殺、他殺現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育顯得極為迫切，本文正是基于這一點(diǎn)對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行思考和探討。

關(guān)鍵詞：思想政治課；滲透；生命教育

引言

處于生理和心理發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期的青年學(xué)生，在面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境時(shí)顯得迷茫、無(wú)助，缺乏對(duì)生命意義的理解，使他們陷入深深的精神迷惘危機(jī)之中，于是各種各樣的學(xué)生群體的自殺和傷害他人事件頻頻發(fā)生。因此，在學(xué)校中進(jìn)行生命教育越來(lái)越受到人們的關(guān)注。我國(guó)于2010年7月正式頒布實(shí)施了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》，其中明確地提出了要重視生命教育的戰(zhàn)略主題與精神，并指出抓好生命教育的關(guān)鍵就在于搞好生命教育的課堂教學(xué)。筆者認(rèn)為在中學(xué)階段對(duì)學(xué)生的生命教育主要就是讓學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)并真愛(ài)自己的生命，學(xué)會(huì)尊重和維護(hù)他人生命，在此基礎(chǔ)上逐漸升華，最終形成正確的生命價(jià)值觀。

一、思想政治教學(xué)中滲透生命教育的必要性

（一）是教育本質(zhì)的現(xiàn)實(shí)要求

教育的本質(zhì)是解放人，發(fā)展人，提升人的身心，開(kāi)發(fā)人的潛能，提高人的素質(zhì)。思想政治課作為一門(mén)人文學(xué)科，旨在培養(yǎng)學(xué)生正確的從世界觀、人生觀、價(jià)值觀，說(shuō)到底是生命真滴的探究，是生命教育。近年來(lái)中學(xué)生輕視與傷害生命的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。中學(xué)生自殺的比例逐步上升，我國(guó)某權(quán)威部門(mén)最近一份對(duì)部分中學(xué)中學(xué)生的調(diào)查結(jié)果顯示：10.71%的中學(xué)生表示當(dāng)遭遇挫折時(shí)想到用結(jié)束生命的方式來(lái)解決，28.6%的中學(xué)生“偶爾有”或“經(jīng)常有”自殺念頭。中學(xué)生對(duì)生命的輕視與傷害不僅是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，更是一個(gè)教育問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的生命教育已刻不容緩！

（二）是《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》的要求

2016年北京師范大學(xué)歷時(shí)三年研究出臺(tái)了《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》，在其中的健康生活的核心素養(yǎng)中，要求學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)自我，正確發(fā)展自我，正確規(guī)劃自我等。通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生既認(rèn)識(shí)到生命的偉大與脆弱，也了解人類的生命價(jià)值，還要了解自然界中其他生命的意義；既關(guān)注自身生命，又尊重、熱愛(ài)他人的生命。在新課改后的思想政治課，無(wú)論是在教材的編寫(xiě)上，還是在教學(xué)材料的選取上，都體現(xiàn)了將生命教育納入課堂教學(xué)內(nèi)容的重要性和現(xiàn)實(shí)迫切性。

二、思想政治教學(xué)是滲透生命教育不可或缺的學(xué)科

生命教育自美國(guó)學(xué)者杰·唐納·華特士提出至今已引起了世界各國(guó)教育界的廣泛關(guān)注。思想政治課是為學(xué)生思想品德發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門(mén)必修課程，這門(mén)學(xué)科本身?yè)碛泻芏嗌逃馁Y源。所以教育要實(shí)現(xiàn)人的生命的總體合成，政治課是不可缺少的一門(mén)課程。政治課堂滲透生命教育，可以引領(lǐng)學(xué)生探索生命的意義，提高生命的質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生獲得美好的人生。這不僅是政治這一學(xué)科的任務(wù)和性質(zhì)決定的，也是青少年健康成長(zhǎng)的需要。

三、思想政治教學(xué)中滲透生命教育的教學(xué)實(shí)施

（一）在教學(xué)中挖掘生命教育的教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師在行為示范及案例分析中要教給學(xué)生生命的知識(shí)和技能，以及成功的體驗(yàn)和創(chuàng)造的幸福，在“做”中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。用這種方法能使學(xué)生在行動(dòng)中改變自己的認(rèn)知和情感，進(jìn)而促進(jìn)其行為的根本改變。比如，經(jīng)濟(jì)生活中講授正確消費(fèi)觀的時(shí)候，通過(guò)學(xué)生購(gòu)買(mǎi)名牌手機(jī)，衣服，浪費(fèi)糧食，與同學(xué)進(jìn)行攀比等，在引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀的同時(shí)，可以拓展到金錢(qián)觀，教育學(xué)生不能為了金錢(qián)去做違反道德、法律的事。在講“為人民服務(wù)的政府”的時(shí)候，可以結(jié)合政府在汶川地震的救援，體現(xiàn)丈夫?qū)θ嗣裆膽B(tài)度。在講“發(fā)展的前途是光明的，道路是曲折的”的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生明白生命沒(méi)有一帆風(fēng)順，成長(zhǎng)道路上會(huì)遇到很多困難和曲折，應(yīng)該正式這些困難和失敗，不要因?yàn)橐粫r(shí)的挫折和失敗做出損害自己生命或他人生命的事情。

（二）加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，實(shí)施生命化的教育方式

生命教育的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以通過(guò)以下幾個(gè)途徑開(kāi)展：1、組織學(xué)生參觀，使其了解生命的起源，體驗(yàn)生命的喜悅和恐懼，讓學(xué)生敬畏生命，更加珍惜生命；2、帶領(lǐng)學(xué)生到德育教育基地參觀，讓他們學(xué)會(huì)欣賞生命，懂得生命的價(jià)值和意義；3、組織學(xué)生參觀看守所、戒毒所，使學(xué)生樹(shù)立法律意識(shí)，增強(qiáng)自我防范意識(shí)、維護(hù)生命的尊嚴(yán)；4、結(jié)合校園體育活動(dòng)。通過(guò)學(xué)生參加剛興趣的體育活動(dòng)，增強(qiáng)身體素質(zhì)，從而讓學(xué)生更加熱愛(ài)生命，感受到生命的美好。以生活為基礎(chǔ)，以學(xué)科知識(shí)為支撐，以生命化的活動(dòng)為載體，讓學(xué)生產(chǎn)生情感體驗(yàn)，在體驗(yàn)過(guò)程中去反思，逐步達(dá)到生命意義的把握和追求。

（三）重視課程評(píng)價(jià)

印度詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“教育的目的是向人類傳遞生命的氣息?！鄙逃鸵箤W(xué)生珍惜自己，關(guān)愛(ài)他人，發(fā)展生命，提升生命的價(jià)值和意義。思想政治教學(xué)中滲透生命教育，所有生命教育的教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與活動(dòng)，以及學(xué)生的成長(zhǎng)與變化，都是考核的重要內(nèi)容。

1、知識(shí)與技能評(píng)價(jià)：這是對(duì)學(xué)生了解學(xué)習(xí)內(nèi)容、理解知識(shí)程度、靈活地掌握和運(yùn)用生命知識(shí)的情況進(jìn)行的評(píng)價(jià)。采用過(guò)程評(píng)價(jià)與終結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，以調(diào)查問(wèn)卷、知識(shí)搶答賽、建立成長(zhǎng)檔案、模擬訓(xùn)練等多種形式進(jìn)行。

2、過(guò)程與方法評(píng)價(jià)：這是對(duì)學(xué)生在生命學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的積極性和主動(dòng)性，與同學(xué)合作、探究的情況，獨(dú)自思考問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，設(shè)計(jì)與制作作品等方面進(jìn)行的評(píng)價(jià)。采用隨堂評(píng)價(jià)、及時(shí)評(píng)價(jià)、階段或終結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，以學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄、作品展示、模擬演示等形式進(jìn)行。

3、情感與態(tài)度評(píng)價(jià)：教師要分析學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)心得體會(huì)，通過(guò)談心交流、生命主題演講或辯論活動(dòng)，建立師生交往平臺(tái)，例如通過(guò)學(xué)生喜歡的郵箱、QQ、博客等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)更好的了解學(xué)生在生命學(xué)習(xí)中的感受。

結(jié)束語(yǔ)

生命教育在我國(guó)才剛剛有了十幾年的發(fā)展歷程，生命教育的研究更是還處于起步階段，但是面對(duì)近幾年來(lái)許多學(xué)生自殺和他殺等嚴(yán)重漠視、踐踏生命現(xiàn)象的出現(xiàn)，作為中學(xué)思想政治課教師的筆者，甚是感慨。筆者期待通過(guò)對(duì)本文能夠使越來(lái)越多的人關(guān)注這個(gè)問(wèn)題，重視這個(gè)問(wèn)題，筆者一定會(huì)在以后的學(xué)習(xí)和工作中，繼續(xù)關(guān)注這一問(wèn)題，繼續(xù)進(jìn)行這一有意義的課題的研究，為生命教育的發(fā)展貢獻(xiàn)一點(diǎn)力量。

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作者信息：陳嬰，女，漢族，福建廈門(mén)人，本科學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)教師，畢業(yè)于福建師范大學(xué)思想政治教育專業(yè)，在廈門(mén)從事教育教學(xué)工作16年.