陳銘

【摘 要】課堂導(dǎo)入是課堂活動(dòng)的鋪墊，是課堂學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。如何設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)建高效課堂具有重要作用。在大學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)合理巧妙地設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，提升教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】導(dǎo)入；大學(xué)英語

中圖分類號(hào)：G642.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：11007-0125（2018）21-0174-01

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，也是課堂活動(dòng)的序幕，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入隨后的課堂主體的重頭戲。導(dǎo)入是指教師在課程開始前，運(yùn)用合適的教學(xué)方法將學(xué)生的注意力引導(dǎo)到課程內(nèi)容上，使學(xué)生注意力集中到教師準(zhǔn)備的內(nèi)容上，使教學(xué)朝著預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)發(fā)展。課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。巧妙設(shè)計(jì)的課堂導(dǎo)入將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生漸入佳境。大部分教師都認(rèn)識(shí)到了課堂導(dǎo)入的重要性。大學(xué)英語課堂如何巧妙地導(dǎo)入，對(duì)于創(chuàng)設(shè)高效的英語課堂極為重要。當(dāng)前大學(xué)英語課堂在實(shí)際操作導(dǎo)入中存在一些問題，本文將針對(duì)此類問題提出構(gòu)建高效課堂的有效導(dǎo)入方法，以優(yōu)化大學(xué)英語教學(xué)。

一、導(dǎo)入的原則

課堂導(dǎo)入是一門藝術(shù)，將直接影響課堂效果。好的課堂導(dǎo)入應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)情，經(jīng)過教師的精心設(shè)計(jì)，并將其作為課堂教學(xué)展開的切入點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。巧妙的導(dǎo)入應(yīng)符合以下原則：

（一）系統(tǒng)性。導(dǎo)入是課堂活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的重要組成部分，因此導(dǎo)入要與后續(xù)展開的課程內(nèi)容之間具有相關(guān)性、系統(tǒng)性以及構(gòu)建知識(shí)主體的統(tǒng)一性。巧妙設(shè)計(jì)的導(dǎo)入應(yīng)當(dāng)保持教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性，導(dǎo)入是課程內(nèi)容的基礎(chǔ)。導(dǎo)入的系統(tǒng)性對(duì)于充分利用課堂時(shí)間，有效完成課堂任務(wù)具有推動(dòng)作用。否則將為了導(dǎo)入的形式而設(shè)計(jì)的導(dǎo)入內(nèi)容將是對(duì)課堂時(shí)間的浪費(fèi)。

（二）相關(guān)性。導(dǎo)入作為課堂開始的前奏，應(yīng)當(dāng)是課程內(nèi)容的鋪墊。教師在課前應(yīng)根據(jù)學(xué)生知識(shí)水平，認(rèn)知特點(diǎn)及課程類型，巧妙設(shè)計(jì)導(dǎo)入方法，滿足學(xué)生興趣及學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（三）趣味性。導(dǎo)入應(yīng)具有趣味性。新穎有趣的導(dǎo)入能瞬間抓住學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力。導(dǎo)入方式充滿趣味性能激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。當(dāng)前的學(xué)生對(duì)于新鮮事物具有較強(qiáng)的好奇心，趣味性的導(dǎo)入對(duì)學(xué)生具有較強(qiáng)吸引力，能成功引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂主題。

二、當(dāng)前大學(xué)英語課堂導(dǎo)入中存在的問題

（一）導(dǎo)入時(shí)長(zhǎng)不夠科學(xué)。當(dāng)前的大學(xué)英語課堂上，大部分教師都了解導(dǎo)入的重要性，但在實(shí)際操作中，對(duì)于時(shí)間掌控不佳，選擇導(dǎo)入的材料不夠合理，導(dǎo)入方式不科學(xué)，造成導(dǎo)入冗長(zhǎng)或過短。這反映出部分教師未全面掌握導(dǎo)入使用的科學(xué)原則。課堂主題確認(rèn)后，教師應(yīng)合理分析課堂內(nèi)容的重難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生知識(shí)水平，選擇符合學(xué)生理解能力的導(dǎo)入素材，并采取合適的導(dǎo)入方法，比如在針對(duì)大一學(xué)生口語課堂friendship話題時(shí)，教師就無需采用視頻播放等被動(dòng)接受信息的導(dǎo)入方式，話題討論的方式則比較適合。Friendship的課程內(nèi)容通過話題互動(dòng)式的導(dǎo)入能引起學(xué)生共鳴，相比視頻式導(dǎo)入，互動(dòng)式討論能鍛煉學(xué)生的口語水平，激發(fā)學(xué)生討論。

（二）導(dǎo)入流于形式。在當(dāng)前部分大學(xué)英語課程導(dǎo)入中，導(dǎo)入流于形式。教師準(zhǔn)備的導(dǎo)入大都通過多媒體形式展現(xiàn)，比如PPT展示、視頻展示等。這些導(dǎo)入方式大都以信息呈現(xiàn)方式，學(xué)生以聽與看為主。其中，學(xué)生是被動(dòng)的信息接收者。教師將導(dǎo)入設(shè)計(jì)進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)，但這個(gè)環(huán)節(jié)在教學(xué)中究竟起到了多大作用則被忽視了。教師展示導(dǎo)入環(huán)節(jié)后，針對(duì)導(dǎo)入設(shè)計(jì)課程的相關(guān)問題較少，導(dǎo)入結(jié)束，就立刻進(jìn)入課程主體。

（三）導(dǎo)入評(píng)價(jià)較少。在導(dǎo)入中，教師缺乏互動(dòng)評(píng)價(jià)。教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，較少記錄學(xué)生的互動(dòng)表現(xiàn)和成績(jī)，這不利于學(xué)生主動(dòng)性的提高。

三、構(gòu)建高效英語課堂的巧妙導(dǎo)入設(shè)計(jì)方法

（一）科學(xué)設(shè)計(jì)，豐富形式。教師應(yīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)導(dǎo)入的使用方法及教育理論，了解學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)及教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)?，F(xiàn)代多媒體工具的應(yīng)用是首選，如電影片段、熱門MV或動(dòng)畫短片等材料都是不錯(cuò)的選擇。但需注意時(shí)長(zhǎng)，太冗長(zhǎng)或太簡(jiǎn)短都無法引起學(xué)生的有效回應(yīng)。①根據(jù)導(dǎo)入原則的系統(tǒng)性，科學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入，根據(jù)課堂內(nèi)容安排及重難點(diǎn)合理分配導(dǎo)入時(shí)長(zhǎng)。針對(duì)藝體生感性認(rèn)知的特點(diǎn)，根據(jù)課程難易度，導(dǎo)入方式可采取電影、歌曲等輕松活潑的方式，引起學(xué)生共鳴。而針對(duì)理工科學(xué)生，則可采取猜詞游戲、頭腦風(fēng)暴等邏輯思維類方式導(dǎo)入，這樣能提高學(xué)生的參與熱情。

（二）緊跟時(shí)代潮流，創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入新方法。時(shí)代飛速發(fā)展，教師應(yīng)緊跟時(shí)代的步伐，學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，不斷提高學(xué)術(shù)能力和思維能力。大學(xué)英語教師應(yīng)了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，關(guān)注時(shí)事，將新鮮的、與課程內(nèi)容相關(guān)的時(shí)事引入課堂，以小見大，使學(xué)生關(guān)注課程內(nèi)容。在導(dǎo)入方式上，教師應(yīng)創(chuàng)新理念，運(yùn)用辯論、角色扮演等新型導(dǎo)入方法。

（三）完善導(dǎo)入評(píng)價(jià)方式。在傳統(tǒng)的導(dǎo)入方式中，教師更多關(guān)注導(dǎo)入的效度，未引入激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，學(xué)生的參與熱情不高，這不利于學(xué)生的參與度與積極性，因此大多學(xué)生在導(dǎo)入階段關(guān)注信息的接收即可。如引入互動(dòng)分享評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)于學(xué)生的參與熱情及課堂氣氛的提高大有益處。

巧妙設(shè)計(jì)導(dǎo)入是構(gòu)建高效課堂的有效途徑。巧妙導(dǎo)入能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與主動(dòng)性，使課堂更加高效、有趣。本文通過分析大學(xué)英語課堂導(dǎo)入存在的問題，反思巧妙導(dǎo)入的方法，希望能進(jìn)一步深化我國(guó)當(dāng)前的大學(xué)英語教學(xué)改革。

注釋：

①楊婧.藝術(shù)類大學(xué)生英語課堂導(dǎo)入的實(shí)踐探索與思考[J].校園英語，2018（02）：43.