梁姝

摘 要：素質(zhì)教育是我國(guó)教育的重要方向，在素質(zhì)教育中的重點(diǎn)內(nèi)容便是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。尤其在美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生的創(chuàng)新能力是優(yōu)秀作品的創(chuàng)作來(lái)源。本文將分析培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的有效舉措，研究創(chuàng)新中專美術(shù)教學(xué)的方法。以期能夠發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)優(yōu)秀的美術(shù)藝術(shù)學(xué)生。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新 美術(shù)教學(xué) 實(shí)踐能力 學(xué)生

前言：創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力是當(dāng)前社會(huì)對(duì)學(xué)生的基本要求，在美術(shù)教學(xué)中，要利用各種手段，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。遵循以人為本的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的發(fā)展區(qū)域，以適宜的教學(xué)手段創(chuàng)新中專美術(shù)教學(xué)方法，培養(yǎng)當(dāng)代社會(huì)所需要的優(yōu)秀人才。

一、中專美術(shù)課程的基本特點(diǎn)

中專美術(shù)課程具有相對(duì)的自由性，思想較為活躍。其大約可分為四種情況，包括在審美情感中的愉悅、活躍之感，在美術(shù)活動(dòng)中感受到自由與快樂(lè)；在美術(shù)活動(dòng)中，發(fā)散思維，感受到思維上的活躍與自由；美術(shù)活動(dòng)豐富多彩，具有彈性，學(xué)生在活動(dòng)中感受到美術(shù)的自由與活力。其次，中專美術(shù)教學(xué)具有開(kāi)放性，表現(xiàn)在活動(dòng)內(nèi)容的開(kāi)放，如木刻雕塑、盆景插畫(huà)、兼職藝術(shù)等等。再來(lái)，中專美術(shù)課程具有自主性。即學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中常表現(xiàn)為自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中具有自己的審美性，能夠在學(xué)習(xí)中充分展現(xiàn)自我。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的自主性，不應(yīng)打壓與壓迫，束縛學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因人而異，以人為本，綜合分析，發(fā)揮學(xué)生的自主性，創(chuàng)新性，實(shí)踐性[1]。

二、創(chuàng)新中專美術(shù)課程、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力

（一）設(shè)定目標(biāo)

全面關(guān)注學(xué)生的發(fā)展情況，包括對(duì)學(xué)生的認(rèn)知、情感、行為等方面的綜合分析，以美術(shù)教學(xué)為基礎(chǔ)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展。例如：在教學(xué)過(guò)程中以吸引學(xué)生欣賞能力、創(chuàng)新意識(shí)與能力、認(rèn)知能力以及合作精神等方面。在培養(yǎng)過(guò)程中，教學(xué)不再是一種技術(shù)性的活動(dòng)，也不再將教學(xué)停留在知識(shí)與技術(shù)上，而是將審美價(jià)值挖掘出來(lái)，并與學(xué)生的發(fā)展情況聯(lián)系起來(lái)。

將創(chuàng)新精神與學(xué)生個(gè)性結(jié)合起來(lái)，以學(xué)生為中心，為主體，進(jìn)而發(fā)展其他素質(zhì)。其中，創(chuàng)新精神是主體性的最突出表現(xiàn)，教師在教學(xué)過(guò)程中，必須突顯學(xué)生的實(shí)踐能力，促使學(xué)生在課堂中能夠發(fā)揮主體地位，表現(xiàn)出自主參與的積極性。

例如：在講授素描的過(guò)程中，教師要讓學(xué)生自己感受素描線條的流暢，感受素描中表現(xiàn)物體神韻的方法。

以學(xué)生主體發(fā)展為目標(biāo)，中專的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，必須要尊重學(xué)生的思想，充分體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的尊重，讓學(xué)生適應(yīng)課堂。這種尊重要求適度，要求能夠解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困難，并以引導(dǎo)的方式為其解決。以教材為出發(fā)點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生的發(fā)展情況，進(jìn)一步拓展教材內(nèi)容，切實(shí)根據(jù)中專學(xué)生的發(fā)展需求，制定教學(xué)計(jì)劃，創(chuàng)新教學(xué)模式。

（二）創(chuàng)造情景

在中專美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，講求學(xué)生對(duì)作品融入真情實(shí)感。單純的室內(nèi)教學(xué)將無(wú)法滿足學(xué)生的實(shí)際需求，必須借助課外實(shí)踐活動(dòng)，或多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的情景，在情景中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，豐富學(xué)生的思維與想象力。

例如：帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，開(kāi)展寫(xiě)生教學(xué)。讓學(xué)生在鳥(niǎo)語(yǔ)花香中感受自然的美好，并在作品中將自己對(duì)大自然的感受表現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)對(duì)自然中千姿百態(tài)物象的感知，在腦海中形成獨(dú)有的意向，并在此基礎(chǔ)上萌發(fā)創(chuàng)造與創(chuàng)作的意念。

亦可以利用實(shí)踐活動(dòng)，增加學(xué)生的感受，以及經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)中慢慢增加思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維?？梢越M織學(xué)生進(jìn)行義賣(mài)，在義賣(mài)中接觸市場(chǎng)，并接受他人對(duì)自己作品的點(diǎn)評(píng)。進(jìn)而在以免過(guò)程中了解自身的不足，并不斷吸收創(chuàng)作想法，完善自己的作品，調(diào)整自己的思想[2]。創(chuàng)造情景是提升學(xué)生創(chuàng)造性與實(shí)踐能力的最佳手段，也是積累經(jīng)驗(yàn)，豐富情感，豐富閱歷的重要過(guò)程。

（三）分析作品

分析作品，通過(guò)作品增加學(xué)生思想內(nèi)涵，拓展學(xué)生人文底蘊(yùn)，鼓勵(lì)學(xué)生在作品中尋求靈感，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。通過(guò)作品，鼓勵(lì)學(xué)生不拘泥于作者的創(chuàng)作，將自己的思想感情融入進(jìn)去。分析理解作品，主要從兩方面入手：

形式分析。即對(duì)作品表現(xiàn)的語(yǔ)言進(jìn)行分析與理解，進(jìn)而提升學(xué)生的語(yǔ)言能力以及藝術(shù)表達(dá)能力。從構(gòu)圖、色彩、造型等幾個(gè)手法進(jìn)行分析，理性的尋找作品中所存在造型與特點(diǎn)。在分析過(guò)程中，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，將作品的形象、機(jī)理、線條、空間等直觀的視覺(jué)展現(xiàn)在學(xué)生的面前，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在欣賞的過(guò)程中領(lǐng)會(huì)如何將藝術(shù)的美表現(xiàn)出來(lái)，并在這個(gè)過(guò)程中豐富自己的表現(xiàn)能力。

欣賞分析。將相關(guān)的藝術(shù)作品置于同一環(huán)境下，來(lái)提升學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力，以及創(chuàng)造能力。作品具有較強(qiáng)的說(shuō)服力，以及針對(duì)性。在欣賞的過(guò)程中，將同一時(shí)期的相關(guān)題材的作品、不同題材的作品、不同民族的作品、不同繪畫(huà)內(nèi)容的作品等都進(jìn)行對(duì)應(yīng)的比較，讓學(xué)生在欣賞的環(huán)境下，對(duì)此進(jìn)行分析，豐富認(rèn)識(shí)，以及語(yǔ)言的表達(dá)能力。

例如：將梵高的《向日葵》《星空》等作品放在一起比較，尋找其中的相同點(diǎn)以及不同點(diǎn)。以藝術(shù)性語(yǔ)言分析，表達(dá)，進(jìn)而豐富自己的精神世界。

（四）交流了解

溝通是傳遞思想、傳遞理念最佳的方式，無(wú)論是分享作品，還是交流內(nèi)心的想法，都能夠在一定程度上提升學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。一方面，教師有目的的將對(duì)作品進(jìn)行描述，引導(dǎo)學(xué)生了解如何運(yùn)用專業(yè)的術(shù)語(yǔ)分析作品，以喚起學(xué)生的審美能力。另一方面，讓學(xué)生有目的的欣賞作品，觀察作品，進(jìn)而在這個(gè)過(guò)程中形成想象力與創(chuàng)造力。這個(gè)過(guò)程要循序漸進(jìn)，緩慢形成，在日常的教學(xué)中將美術(shù)欣賞潛移默化的運(yùn)用在其中，以學(xué)生為主體，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)的理解與欣賞中，學(xué)會(huì)在腦海中形成對(duì)作品的想象，再利用語(yǔ)言將作品的內(nèi)涵表達(dá)出來(lái)。

結(jié)論：綜上所述，本文主要分析了中專美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新方法，得出設(shè)定目標(biāo)，以學(xué)生為中心展開(kāi)教學(xué)計(jì)劃；創(chuàng)造情景，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富想象能力；分析作品，通過(guò)作品豐富學(xué)生的精神世界，以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉愛(ài)辰.學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)探究——評(píng)《培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的支持系統(tǒng)研究》[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2018（02）：141.

[2] 陳建軍.如何在綜合實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力[J].學(xué)周刊，2017（15）：86-87.